《读书是教师最好的修行》读后感(共22篇)

第1篇：读书是教师最好的修行读后感2000字

伴着秋日掠过的微风，带着丹桂浮动的花香，打开一本书，就像打开一扇令人期待的窗，看到不一样的风景，近处，远处，高处，还有视线之外……于是，你有了诗和远方的遐思。渐渐地，你会有“坚持不懈阅读”的愿望，赢得“与最美景致一次次邂逅”的喜悦——这是常生龙老师《读书是教师最好的修行》给我的第一印象。

五个专辑50篇文章，精选50本书。常老师的阅读世界，不可谓不丰富，呈现给你的是50个有思考有深度的新观点，50条涉及不同领域的新路径。让我感触最深的是，常老师甘读“无用”之书，确实难能可贵！

你看，无论是其从事教育一线，最终成为了物理特级教师；还是走上行政岗位，成为教育局局长，他始终手不释卷，始终研精覃思。从他精选的书单来看，他没有拘泥于专业职业的阅读，更没有实用主义、功利主义的阅读，而是游弋于古今中外、诸子百家，既基于教育教学探究创新动力，也追溯生活本源探究教育根本，更面向未来探究变革支点。他不仅每周坚持阅读一本书，而且坚持每周写读书笔记。“腹有诗书气自华”，厚积薄发，写起文章自然也是信手拈来，娓娓道来，引人入胜，令人敬佩。

当今社会，快节奏生活，高强度发展。工作的压力，家庭的重任，信息的便捷，使得你很难放缓脚步，静下心来，读一本书，写一段话，想一件事……总是被潮流和世风狭裹着往前冲，忽略了沿途的风景。

今年教师节，习总书记在向全国广大教育工作者慰问的同时，更殷切期望：“广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。”总书记的嘱托，新使命的召唤，激励我们教师更应该珍惜岗位，展现自己的专业技能、高尚师德和责任担当。立足三尺讲台，在教学专业学科知识技能的同时，更要有立德树人的教育意识、教育方法、教学技能、教学本领……

这些积淀从哪儿来？途径有很多。但是，阅读是最简单、最快捷、也最有效的方式。

在提倡全民阅读、终身教育的今天，君不见，列在排行版前头所谓的畅销书，都是充斥的实用主义、功利主义的书，有的是成功学、职场宝典之类装帧精美的书。所以，在我看来，选择读好书，读好专业书、有用书是教师的本分，但像常老师一样甘读“无用之书”，才是最高的境界，才是最好的修行。我辈教师，作为“传道授业解惑”者，要自觉抵御世风侵袭，甘于青灯寂寞，流连书山典籍，孜孜以求，汲取营养，塑造灵魂，才会不负“人类灵魂工程师”的称号。教师要成为去伪存真式阅读的引路人，要成为摒弃繁华和浮躁的带头人，成为阅读的标杆、时代的清流。

其实，说是“无用之书”，不是真的没有用处，而是读后不会马上发挥“实际作用”，不会像喝水解渴一样“立竿见影”。就像植物生长，种子发芽，有个孕育过程，也像五粮酿酒，需要发酵和升华。如果你忍受不了等待的煎熬，又怎会收获芬芳的果实，甘冽的美酒？

放眼中国教育，它正处在发展的转型和变轨期，学生分数至上、教师论文至上的问题不容回避，教育功利化、一考定终身等现象日益严重。“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”“钱学森之问”时时在敲打着我们的教育灵魂。教育该如何改革，教师该如何转型，如何和高质量发展的要求相适应？如何培养和造就更多合格的社会主义建设者和接班人？这是个大课题，需要更多的顶层设计。但从这个命题出发，对我辈教师个体而言，要甘读“无用之书”，舍得在“无用之书”上花功夫、费时间、耗精力。在阅读的世界里流连忘返，乐此不疲。阿根廷文学大师博尔赫斯曾说“如果有天堂，应该是图书馆的模样”。那里是安静的，甚至是孤独的，但你的内心是平静的、充盈的。

阅读的旅程，就是一场心灵的修行、思想的放牧、灵魂的升华。哲学家周国平说：“世上有味之事，包括诗、酒、哲学、爱情，往往无用。吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，却因此活得有滋有味。”教师更应该是个博采众长者，不仅要纵向贯穿式阅读，广泛涉猎和专业课程学科相关的、有用的书，追索阅读的深度，成为一个阅读的“专家”；更要跳出专业视野、横向涉猎式阅读，读些看似与专业无关的、无用的书，诸如文学、艺术、历史、哲学、社会学、信息学。既要读当代潮流，也要读经典著作。从而滋养自己、丰富自己，增厚自己的人文素养和精神底色，拓展阅读的广度，成为一个阅读的“杂家”，达到“一碗水”和“一桶水”的梯次，汇流“小溪”和“大海”的气度。不仅自己课堂上能“举一反三”，而且能带着学生“一石激起千层浪”；不仅自己“居高声自远”，还要带着学生“一览众山小”——三尺讲台上，你分享的都是“无用之书”的甘甜和芬芳，让学生获得了像常老师说的——“在自身发展的轨迹接近抛物线的顶端之际，找到新的生长点，重新开始创新发展，不仅能避免衰落的颓势，还可以将组织从整体上推向一个新的抛物线发展轨道上”。我想，这正是应了庄子的“无用之用，方为大用”之意吧。否则，何来“博采众长”之说，触类旁通”之能，更无“豁然开朗”之境。这应该成为你我每一位教师的自觉追求。

在“无用之用”的阅读中，你发现了专业领域的“未知”，走进了不曾到达的“远方”，更结识了许多令人敬仰的“贤者和先知”，打开了一方全新的世界……你会发现，你的人生显得别样的精彩。

阅读之旅，是一场难忘的修行，漫长而清苦，但在走走停停间，你会看到不一样的景致。愿你也成为阅读中的一道风景。（王士珍）

第2篇：读书是教师最好的修行读后感2000字三篇3

在学校的传统文化中，教育信念趋向于先教基本内容，再建立关系。但是在《读书是教师最好的修行》这本书里提到这样一个观点：关系第一，教学内容次之。主要是指“如果一个学生没有良好的情绪状态，如果他对所学的课程没有兴趣，如果他对任教的教师没有信任的感觉，如果他对班集体没有认同感，他在课堂里肯定不会学得好。”这个观点提醒我们在整个学习过程中要注重建立关系，为什么要将关系放在比知识更加重要的位置上呢？书中提到很重要的几点：人总是生活在自己、他人以及世界所建构起来的关系之中，人的一切活动都离不开关系；而学习是从对关系的认同开始的；只有各种关系和谐时，学习才能自发进行。

相似的观点，我在若干年前读李中莹老师《重塑心灵》这本书时也遇到过，书中这样描述：亲子关系大于亲子教育。只有和孩子的关系融洽时，父母的很多教育观点和教育行为才容易被孩子们所接受和践行。

两本书中都提到的“教育和关系”问题，引起我的好奇和思考：不管是“关系第一，教学内容次之”还是“亲子关系大于亲子教育”，其实都是把“建立关系”放在了首要的位置。那么我们作为家长，如何和孩子建立和谐亲子关系？作为教师又如何和睦师生关系呢？普遍存在的大概率情况：教师也会是家长，学生也只是一个孩子。要想和孩子建立和谐关系、和班级学生关系融洽，一定要注意沟通的问题。

前央视主持人王小骞老师在《妈妈知道怎么办》一书中谈到了一条“55387沟通定律”，很启发人：孩子是情绪的俘虏。大人在和孩子说话时一定要注意自己当时的态度、动作、表情、语气等细节，以免引起孩子的显性或隐性对抗，而导致沟通的终止。因为在“55387沟通定律”中55%是沟通中的态度，包括动作、表情等；38%是讲话时的语气；7%是说话的内容。如果沟通中没有注意态度、动作、表情、语气这93%，那么7%的内容能发挥的作用会极其有限。因此用好“55387定律”，可以帮助父母管理好，让说话的7%被孩子接收到。但是和孩子沟通，仅仅关注“55387定律”就够了吗？回忆一下，面对某个事件或某个孩子，你是否经常会存在先入为主的看法？孩子之间发生矛盾，在处理时，你是不是又会因为先入为主的看法而轻易做出鲁莽的判断？我们作为家长和师者在孩子面前是不是总不自觉地端着架子去沟通和解决问题？以上几种情况其实聚焦了心理层面和教育观念方面的问题，因为孩子的模仿能力很强，除了超强的情绪感知能力，家长和教师的心理状态也很容易被孩子捕获到，稍感不妥他们就会因为丧失安全感而关闭彼此之间沟通的大门。这时候，再想和孩子开展深层次的沟通，再想了解孩子心中真实的想法，就难上加难了。

在孩子面前，家长和教师，首先不能抱有偏见。除了摒弃“偏见”，在处理孩子犯错或孩子之间矛盾时，作为家长和教师，无论场面多糟糕，一定要第一时间压住火气，冷静处理自己的情绪，千万不要在没有彻底了解孩子行为背后的内在因素的基础上轻易对孩子的行为做出草率地判断。因为草率判断，极有可能导致学生内心不服而引发反抗。作为教师，对这样的情况，我们应该屡见不鲜，我自己就遇见过这样一件事：语文课上全班学生正群情激昂地讨论着关于理想的话题，轮到小强时，他竟然站起来说：“我没有理想，啥也不想干……”对于这样一番“奇谈怪论”，不仅同学们惊讶，我更是目瞪口呆。为了消除他这番话的负面影响，我当即在班里对他话中隐含的消极意义进行了修正。但观看他的脸色，我觉得他并没有受到触动，心有不甘的我在课间把他叫到身边想问问他为什么会有如此消极的想法，谁知他张嘴就是：“我妈不要我了，我爸把我妈气走了…”一番深入交谈才知道：他的爸爸虽然大学毕业，但没有正当职业，父母经常吵架。这次吵架时妈妈甩下一句：“大学毕业有什么用，不还是惹我生气…”就赌气回了娘家，妈妈的离开让小强的不安全感增强到了极点，他用不学习的方式来报复爸爸，宣泄心中的不满。

课堂上学生反常的行为背后原来隐藏的是父母不和的问题--缺乏安全感的孩子原来是受害者。了解了事件真相，我很庆幸当时课堂上他发表消极言论时，我压制住了火气，冷静对待，没有轻易做出判断。后来和小强相处的过程中，发现他内心深处对自己的父亲有很深的成见，但因为自己的弱小反抗起来又很有无力感，这导致他的脾气很怪，动不动就摔东西发火，是班里一个标准的“刺头”。

和“刺头”进行沟通，只要不端架子，怀着诚恳和坦诚的心态，学生才会放下心里的包袱，接受老师或家长的建议。看到小强外强中干的样子我感到很难过，这本不该是他这个年龄所应该承受的啊！为了安抚他，我轻声细语和他说了很多，我告诉他：“即使妈妈离开了，她也一定是爱你的。爸爸有他做得不好的地方，但那是爸爸的事，而你目前的事情就是好好做自己，让妈妈从自己孩子的身上能看到希望，这样她就一定会回来…”不知道是不是我的话起了作用，那一刻小强的眉头舒展了，紧咬的嘴唇也松弛下来，后来的一段时间他确实又开始正常努力学习了。

有一次他把他妈妈给他买的一套书拿给我和同学们看，交谈中我发现他的内心很看重来自妈妈的爱。趁此机会，我利用中午的休息时间，和她的妈妈整整进行了一个小时的电话沟通，我对他妈妈说：“父母的爱对孩子来说是他最为看重和需要的情感滋养，也是他健康成长的动力！你买的这套书非常适合他，我们要一起鼓励他多看几遍，内在消化理解后，对他的帮助会很大，我们反而会省心很多！”而我也收到了他妈妈积极的回应：“谢谢老师对孩子无私的教导和包容，张老师的一个电话让我恍然大悟，感激之情无法言语，我以后会更加努力做一个合格的家长！”小强在取得妈妈的关注后，在班里确实阳光积极了很多。一次碰到他妈妈，他妈妈拉住我的手激动地对我说，以前早餐做得不合他口味时，他会生气，现在他不会了，问不生气的原因他直接说理解妈妈早起为他准备早餐的辛苦。看着他妈妈自豪的样子，我欣慰地点点头，这一刻，我觉得我似乎做对了些什么，一种职业成就感油然而生…现在我已经不教小强两年了，但每次在校园远远碰见他，他总会跑过来微笑着和我打招呼......今年春天，他还代表班级主持了周一的升旗仪式，看着国旗下自信的他，我更加信服“关系第一，教学内容次之”这句话，这点应该成为所有教师共同的教育信念。

为人父母应该关注亲子关系大于亲子教育；为人师者应该关注师生关系决定学生学习效果--关系大于教育！

第3篇：读书是教师最好的修行读书心得1

脚步丈量不到的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。读书滋润心灵，开启心智；读书可以增长知识，去除无知；读书可以提高素养，除去愚昧。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。《礼记•学记》有云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在这个急速变化的时代，养成阅读的习惯，可以让自己始终站在时代的制高点思考和筹划，可以在教育实践的过程中少走很多弯路，在教育探索的道路上获得更多的成功。

有幸拜读常生龙老师的《读书是教师最好的修行》一书，颇受启发。这本书分为五个部分，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”。这不是一本普通的文集，是作者阅读的50本书撰写的读后感。常老师是上海市物理特级教师、上海市虹口区教育局局长，更是一名有思想、有深度的教育家。虽然平时工作忙碌，但总是坚持读书。即使当天工作忙完已经深夜，也会坚持完成读书计划，这种对生活的自律、对读书的热爱令人折服，值得我们学习。

读完这本书，感触良多，下面从以下几个方面来谈谈我浅显的体会：

一是学会倾听。书中在教师和学生说话的艺术中提到,教师要学会倾听。在课堂上，学生回答问题时，经常学生还没说上两句，为了赶进度，老师就将话题接过来，虽然让学生起来回答问题，但可能根本就没有倾听学生想法的意图。这让我联想到教师课堂行为观察量表的提出问题这一环节中，有一个标准叫候答要有时间性，正是体现了要耐心的等待，倾听学生的声音。让我们慢下来，静待花开的声音。

二是做学生的榜样。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”大德无形，大教无痕。教师要处处以身示范，充分发挥榜样的影响力。书中提到于永正老师无论在何时何地面对学生的时候，总是穿戴整齐，一点儿也不随意；无论是在黑板上写字，还是给学生批改作业，字都写得工整、认真，没有一点儿潦草；要求学生写作文时，自己也跟着写，体悟写作中可能出现的问题，以便给学生及时的指导和帮助；犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰、不知吾......学高为师，身正为范。教师在提升专业水平的同时，要时时处处注意自己的言行，做学生的榜样和示范。

三是善于独立思考。书中讲到每一个人在孩童时期脑海中的世界都是五彩缤纷、各不相同的，有着非常鲜明的个性特征。而教育往往会从规范、标准的角度加以约束，最终把他们变成一个个标准件推入社会。现代社会发展迅速、职业更替频繁，对人的学习能力有了更高的要求，这就要求我们培养学生的个性，使其具备终身学习的能力。培养学生的个性，关键是教师有自己的个性，有自己独立的思考。教师不再照本宣科了，敢于让学生发表自己的主见了，才能培养有独立思想的学生。

通过阅读这本书，我深切认识到读书对教师的重要性。我总结了几个提升阅读品质的方法：

一是学以致用、知行合一。叔本华说：“光是不停读书，过后却不深入思考的话，绝大部分知识都会流失，不会在精神中扎根。”所以读书时要做到“自问自思”。有了问题，人们才会找出答案。养成边提问边阅读的习惯，就能提高兴趣和关注的持久力，从而更容易吸收书中的内容。比如在读书时如果遇到问题型的句子，用括号把它括起来。这样就能弄清楚这本书解决的是什么问题。

二是“读书不只是用眼睛看字”。孩子更容易接受朗读和绘本，在睡前听一听有声读物，专业人士饱含情感地朗读，更容易在脑中形成画面。川端康成《雪国》的开篇名句是“穿过县界长长的隧道……”，专业的朗读者会让古老的名作也能重焕青春。

三是把书的内容讲给别人听。“能否把书的内容向别人说清楚”，是衡量吸收了这本书多少内容的标准之一。我们不一定要把书讲给别人听，但是可以假定述说的对象。比如，“我要把这段话讲给某某听”、“某某肯定会对这段话深感共鸣”、“这部分应该建议某某读一读”……想象具体场景，就会让读书的兴致高涨。

木心说：找好书看，就是找一个制高点。有了这个制高点，生活看起来就很清楚。一览众山小，不断地一览众山小。适当安排时间阅读是一件不错的事情。或许生活中的诸多琐事，我们可以在书本中，在前人的智慧中，在字里行间找到问题的答案。养成爱读书的好习惯，做幸福的读书人。

第4篇：读书是教师最好的修行读书心得体会

坚持不懈地阅读，就是与最美景致的一次次邂逅。作为一名语文教师，我认为阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。所以，近期利用闲暇时间我读了《读书是教师最好的修行》这本书。

这本书的作者是常生龙：河南武陟人，上海市物理特级教师，2017年3月，任上海市虹口区教育局局长。荣获“全国教育改革创新管理贡献奖”、《中国教师报》2011年度全国十大最具思想力教育局长、《中国教育报》2012年度推动读书十大人物等荣誉和称号。

该书从“要读书”这一本原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得出的思索体悟，使读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合，通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，从而架起读书与教育相接的那座桥梁。

该书的另一个难得之处，在于作者的阅读与感悟并非“散射式”的，而是经过精心汇集的“阶梯式”的思考，从第一辑的“教学即创造”，到最后一辑的“变革即未来”，呈现了一种着眼当下，又聚焦未来的教育观。在为其一篇篇微言大义的“读后感”打动之余，更是被作者这种分类分层的阅读习惯所感动。

这本书呈现的许多方面，我都喜欢和认同。比如：做一个让学生喜欢的教师，是很多教师的愿望。那如何做一个学生喜欢的教师呢？诀窍有三：首先，自己先变成孩子。陶行知先生说：“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”其次，遵循教育的规律。什么是好的教育？其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。最后，要时刻以身示范。大德无形，大教无痕。大量的教育实践证明：只有当教师言行一致时，教育的效果才最大。

之所以和大家分享这本书，是因为我也读过一些教育教学类书籍，怎么就没有达到常生龙老师所说的读书境界：“每当在工作和生活中遇到各种各样的难题时，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”看完了常老师的《读书是教师最好的修行》一书，我豁然开朗了，原来常老师读书是这样的：

善于找书：常老师的《读书是教师最好的修行》中50篇文章就是50本书，在5个专辑后面还罗列了本辑延伸阅读书目共71本，纵观其121本书，紧跟国际教育，用国际眼光看我国的教育、引领我国的教育改革方向，因此他对教育、教学，已经达到了“游于艺”的程度。

善于联想：“读书的秘诀无非是联想与思考。联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通；思考是读出问题，思考、质疑、不轻易相信。”

善于思考：常老师对于阅读而得来的知识，能够结合我国教育实践，提出某些理论该怎样应用于我国教育实践的具体想法。

阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”看完这本书，我更是有同样的感受。

一、“了解”是教育的基本前提

没有了解，就没有有效沟通；没有有效沟通，就没有理解；没有理解，就没有教育。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

二、用“信任”将教师和学生凝聚在一起

我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能，事实上，这些孩子并不是智商低，而是情商低。一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。情商培养应该成为学校教育重要的一部分，然而，目前急功近利的教育忽视了对孩子情商的关注与培养。《第56号教室的文化场》中说道：很多学生学习成绩不好不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神。

三、让孩子爱上阅读

《第56号教室的文化场》中写道：如果孩子们不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很小。一个人的读写能力不仅仅决定学业成功与否，还决定着未来的生活质量。家长和老师如果携手把孩子培养成终身热爱阅读的人，家庭教育和学校教育就获得了巨大的成功。

读书就是最好的修行——拥有阅读的能力，才能做最好的自己。国学大师季羡林先生有一句名言：天下第一好事，还是读书。为此，我们应该相信常生龙先生所说：读书是教师最好的修行。让我们多多读书，去一次次邂逅最美的风景吧！

第5篇：读书是教师最好的修行读书心得4

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人都有自己的独特感悟。读完《读书是教师最好的修行》一书后，我也有了自己的一些新的感悟。

一、学会读什么书重要。

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。常生龙这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然处显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。

二、看书更要学会如何阅读。

仅仅看到这个书名，便觉得与众不同——不在文采，而在视角。当我捧起这本书时，着实也读到了这一点好处。这本《读书是教师最好的修行》从“要读书”这一原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得。

三、懂得从书中找到解决办法。

教学中既要做到了解、信任学生，构建以学生为中心的课堂，又要以身作则做好示范作用，是师生“教学相长”的和睦共进关系。如作者在自序《让我们都来读书吧》一文中说，“……我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更远。”以此语观之，读书大抵就是与教育相接的那座桥梁了吧。但这一切说来是容易的，做起来却必定不会如此爽快利落，甚至会有很多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的，不能只是个旁观成败的看客。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道学生真正需要什么。学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。

读书的过程，实际上是在两个方向不断探索的过程。一个方向是向内，一个方向是向外，教师的教育教学、专业发展离不开大量的阅读。古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。当然，我们读书的目的不是为了“黄金屋”和“颜如玉”，但书籍确实能给我们生活所需要的物质和内在的精神享受，也就是说，阅读能够让我们活得更好。

读完了《读书是教师最好的修行》，更加懂得了我们要给自己阅读的时间，让阅读成为生活的一部分，这个阅读是深度的。只有深层的阅读，让灵魂完全与哲人对话，精神交融，而非功利性的阅读，这样的阅读是精神的滋养与洗礼，让自己不断的获得丢弃再获得再丢弃的过程。

第6篇：读书是教师最好的修行读后感

回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。

“学高为师，身正为范”，恪守作为教师的一份本真善良，心怀学生，是成就学生、成就教育的重要基础。这种善良并不单指做一个好人，对于教师而言，这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度;又要化为对于学生在做人上与学习上的关爱指导，使其真切地感受到如哲学大师冯友兰先生评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅力——这一切说来是容易的，做起来却必定不会如此爽快利落，甚至会有很多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的，不能只是个旁观成败的看客。（任惠颖）

第7篇：《读书是教师最好的修行》读书笔记

近日拜读了《读书是教师最好的修行》这本与教育密切相关的著作，虽然著作大多是讲的关于未成年学生的教学心得，但是这本著作所蕴含的教学思想同样适应于社区教育，有着前瞻性的指导意义。在这里结合自身工作实际浅谈一下读书心得体会。

一、读书要有毅力、要有恒心。《读书是教师最好的修行》是作者常生龙先生历经十年不间断地读书，阅读了500多本书的心得体会，每年大约读50本书，每月平均读4本书，这是一个庞大的数量，这是水滴石穿、绳锯木断长期坚持下来的成果。先且不论常先生这本书的好坏，单就常先生的这份恒心和毅力就值得我们教师学习。常先生应该时刻铭记着君子之学岂可一日而息乎这种理念，而且做到了内化于心、外化于行，这是一个真正的读书人。现代是一个浮躁的时代，很少有人能够沉下心来，十年如一日的阅读，并且能够做好整理写下心得体会。常先生还有一个特殊的身份即当地的教育局长，众所周知，体制内的领导每天的日程都会满满的，不是会议就是出差，很少能有自己的空闲支配时间，但是常先生不仅做到每天的阅读，而且还写下来高质量的读书笔记和心得体会，实在值得钦佩和学习。作为一名教师，常读书大多数人也许都能做到，但是能长期坚持读书并且做读书笔记的很少。我们要向常先生学习看齐，在平常的日常工作生活中，静下心来，不断读书，充实自己，特别是对于自己来说要多读关于社区教育和成人教育方面的书籍，认真总结，及时整理，不断汲取关于成人教育的知识，进一步打开工作局面，提升知识面。特别是近年来社区教育随着时代的而发展和社会的变革而不断变化，不断呈现出新知识、新理念，这些对于我们来说是欠缺的，要不断的跟上时代步伐，决不能和当前的成人教学脱节，这就需要持之以恒的坚持阅读学习。在这一方面，常先生是我们学习的榜样。

二、要善于思考、学会总结。常先生读的这些书中，我或多或少都读过一些，但是都是流水账式阅读，很少带着问题去读。总是想着直接借用书中的方式方法，很少去总结，也很少去思考书中蕴含的思想，导致教学原地踏步。细想一下，常先生之所以有这么多的心得体会和感悟，这是与他善于思考和勤于总结分不开的。在教学中，我们大多都把阅读的书籍作为一种解决问题的工具而不是一种思想方法，大多只看眼前，不去做深层次的思考，这是我们与常先生的差距，也是常先生在教育学中取得成绩的关键。特别是对于当前的社区教育，伴随着互联网的发展，出现了很多新知识，现代化教学的号角已经吹响，我们大多数社区教学工作者大多还停留在传统的教学理念中，面对互联网时代，毫无经验可谈，已经远远不能适应当下的新形势的社区教育。而且我们对于一些先进的网络形式也只是跟风学学，也未能真正去思考、去总结这些教学方法，导致自己的教学效果不好。要向常先生学习，在阅读中思考，在思考中总结，不断汲取他人的经验，跟上时代，熟悉运用网络教学，提高教学的实效性。

三、要始终把学生放在第一位。常先生在《读书是教师最好的修行》第三辑中学校即社会中深刻探讨了学校和学生的关系。明确道出学校、老师在学生求学过程中所起到的作用，高质量的教学离不开良好的互动，师生间融洽的关系，以及互相尊重和理解。这也是当前教育中普遍没有做好的一些地方，老师还是以长者自居，在课堂上还是灌输式的传授，课上很少互动，学和老师永远只是师生关系，良师益友只是一句口号，更不要提理解和尊重了。这同样对于社区教育的教学是一个提醒，参加社区教育的学员大都是本辖区的居民，能力水平参差不齐，年龄老中青都有，理解能力也不尽相同，对于同样的教学，基础好的学员可能理解领悟的快，有些基础差的学员就学的慢。这就需要始终坚持把学员放在第一位，充分尊重每一位学员，对于学的好的学员要表扬，对于学的慢的学员鼓励。要知道，成年人更看重面子，他们更渴望得到尊重和理解，所以要借鉴和发扬常先生的读书心得，灵活运用，争取和每一个学员做朋友，走进他们，满足他们对教育的需求，帮助他们实现学业上的进步，高质量的接受完成社区教育，不断提高学员的素质。

四、要多读书、读有益的书。常先生的著作之所以能取得成功，成为经典，在于他广泛的猎读，十年间多达500余部，当然这还不包括一些没有列入的书籍，而且常先生读的书多是教学的经典著作，比如第四辑理论即知识点包含了很多现代教育理论的代表作，这些代表作也多是一些教育名家的不刊之作，而且大多都是近期的作品，就是其中一本单拿出了，也值得我们学习和借鉴。这说明常先生不仅阅读了，而且还大量阅读了经典教育著作，而且能够跟上时代，注重与时俱进。这一点，我们要向他学习，也要多读书，多读有益的书，多读和自己教学有关的书。今后，要多读关于社区教育的书籍，要认真查找，不能怕麻烦，要有迎难而上的勇气，主动接受新鲜理念，主动尝试新的教学方法。

做好社区教育是解决人们各种各样的教育需求和社会问题的有效抓手，作为社区教育工作者，下一步我要不断的学习和深刻领会常生龙先生的著作，做到内化于心、外化于行，扎实地投入到教学中，努力创设开放宽松和谐的教育教学氛围，走进受教育者的内心，实现学员亲师、信道、乐学的良好局面，切实提高社区教育工作水平。（盛伟）

第8篇：读书是教师最好的修行读后感2000字三篇2

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些经典书籍是捷径也是正道，教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，就如一张教师阅读图谱，若能按图索演，闲暇时多读上几本，再围绕对应主题，思考相关问题，相信一定会受益匪浅。

常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书，通施了教师需要阅读的不同类别的好书，每个专辑里的选书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师我的为师之道》，于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观“遵循教育规律”的教学观，“要时刻以身示范”的为师观，没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。

这本书分为五个专辑，即第一揖：教学即创造，推荐了一组有关课堂教学和学生成长的书籍；第二辑：教育即生活，强调教育和生活的关系，帮助我们正确认识和处理日常生活中的亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等；第三辑：学校即社会，突出说明学校就是孩子的社会；第四辑：理论即支点，精选了九位教育名家的著作，有的是从哲学层面提炼出一般性的教育原则，有的是从实践层面归纳出教育策略；第五辑：变革即未来，为我们展现了互联网时代教育发展的前景。

书籍是良师益友，书籍是一剂治病的良药！这本书不但有作者阅读教育名著与自己工作实践的感悟总结出的教育教学中解决问题的方法，每辑后还有作者列出的延伸阅读书目，让读者可以从更多的优秀教育书籍中获取很多的方法和途径，可以说作者不仅授人于鱼还授人于渔。

浏览了被作者精心架构的五个小专辑，既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒，更有世界顶级国家教育成功的秘足见作者的用心。现分享我的阅读感受与心得：

一、阅读激发了我的教育梦想

杜威说“从教育产生之日起人受教育不是为了别的，而是为了生活，没有人及人的生活教育又从何谈起。”在人们的日常生活中，亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等，都是统不开的话题教育就是要帮助人们正确认识和处理这些关系过上快乐，幸福的生活。当师生融为一体时，教育真的是种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

在自己或长或短的教学生涯内，有过留给学生串串珍珠版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验。教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想在阅读的体验中再次被点燃！

二、阅读丰富了我的教学技巧

教学是一门充满艺术的创新科学，对教学技术的研究，对教学方法的探讨，对学困生的转化，对提升教学质量策略，都能在这里找到答案，给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”。在三尺讲台耕耘，支点在哪里？如何再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室？让我时常把讲台作为支点，视野的限制让教室里学生的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字，总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作，顿时雅雀无声。困惑了许久，问题依旧没有解决。直到我阅读到《阅读是教师最好的修行》书中道格莱莫夫的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”，才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置。“接下来的课堂上，我拉开了教室的座位，从讲台上到台下的关注，不时在后排座位处停留，俯下身子点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指，做一个加油的鼓励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示，随着关注度的提升，教室里窃窃私语声消失了，我心里掠过从未有过的幸福感！

三、阅读完善了我的师德素养

用温柔的眼神看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑。没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师和学生是一对互相依赖互相影响的伙伴，是共同成长的朋友。教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少。费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在与时俱进。阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。做一个幸福乐教的园丁，做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人，让我们一起来读书吧！

第9篇：读书是教师最好的修行读后感1500字四篇3

假期里，我阅读了常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书，读后收获颇多。常生龙老师这本书是汲取了50部教育专著的精华，是教育智慧的结晶。这本书分五章分别阐述了教学即创造、教学即生活、教学即社会、理论及支点和变革即未来。且在每一章后都列出了一些相关的延伸阅读书目，帮助读者更好地理解作者所阐述的观点。这种方式就好像星星之火，由点及线，由线到面的燎原之势。下面我将从以下几个方面来谈谈自己的感受与体会。

一、做一个学生喜欢的老师

翻开这本书的第一辑的第一篇文章时，这个标题“让学生喜欢的诀窍”便让我产生了深深的兴趣。尤其当我看到这段话“一个孩子在默写的时候将诉字的最后一个点给弄丢了，老师让他抄写八遍。抄写时该生写的前面四个字是有最后一个点的，可后面的四个又没了。之所以出现这样的情况，就是因为这样的作业违背了学生的记忆规律。”我开始对照自己，深深反思。在我们身边，甚至于自己平时都会这么逼迫孩子，而且也发现了这个现象，但是我们所想的便是“肯定是这孩子不够用心”所以会指责辱骂这个孩子。这就是我们在平时的教学中常常以成人的思考方式、观察物体的视角、处理事务的方法强加于学生，没有站在学生的视角进行思考，也就是不了解学生，以至于出现师生互相不理解的现象。其实，这也很好的认证了第一个诀窍“自己先变成孩子”。如果每位老师都能够变成“孩子”，站在孩子的角度去理解和宽容学生，想学生之所想，做学生之所做，这样才能真正走进学生内心，成为学生的朋友。学生们也才会真正信服老师，效仿老师的做法，接受老师的建议。

二、做一个底气十足的教师

看到这里，我就在想，如果作为一名教师都是一个不善于独立思考，没有健全情感的人，那教出来的学生会是怎样呢？教师，是学生最信赖的人，尤其是小学生，他们总希望从老师那里得到帮助，帮助他们解决问题。如果这时候，你对学生的请求置之不理，甚至于是麻木不仁，没有丝毫同情之心，那学生在学校的安全感就会慢慢降低，他会变得不想读书，不想来学校，因为学校，老师，不能让他心神安宁。如果你想成为一把伞，为学生遮风挡雨，如果你想成为一座桥，引领学生走向智慧的彼岸，那么你必须让自己变得强大起来，做一个底气十足的老师。而我能想到的最快的方式就是阅读，只有自己多阅读，多思考，吸取书中的养分，窃取智慧的结晶，才能让自己成长。而且，我觉得一个爱阅读的老师一定能够培养出一批爱阅读的孩子。

三、做一个让学生变聪明的老师

有时候想想，作为一名教师，我们目前做的这些真的能让学生变得越来越聪明吗？看完这本书，我得到了答案，如果我们再按照以往的方式来教孩子们，他们真的会越来越笨！在小学阶段，孩子们才刚开始慢慢健全自己的自我意识，但是往往在这个时候，老师们会加以干涉，会对他们说“你必须这样写，这样子你考试才不会丢分”就是在这样子一次次的扼杀中，学生开始失去自我，开始变笨。他们变得不会思考，也不敢思考，只是等着老师给答案。看书之余，回想现实，真的觉得自己应当转变观念，书中说得好“我们应该相信对每一个学生来说，都有一扇成长的门虚掩着，教师的任务就是要想方设法地找到这扇门，然后温柔地将它推开”。

四、做一个会给人治病的教师

医生只有了解病人，才能给病人治病，教师也只有了解学生，才能启迪学生智慧。所以，教师应当去真正全面的了解学生。要了解一个学生，应当从家长入手，平时多跟家长沟通，从家长那里获取信息。还有平时要注意观察学生，从学生们的日常小事中了解学生。孩子的学习成绩不好，是有很多原因的，有些生理因素是不可逆的，如果你了解到这个状况，就不会去逼迫孩子做不可能完成的事了。总之，教师要像医生那样，善于从多种渠道收集学生的各类信息，善于从这些信息中揭示本质性的规律。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。这就是我的感悟，这就是我满满的收获。很幸运与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

第10篇：读书是教师最好的修行读后感2000字三篇1

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。对于教师来说，读书显得尤为重要，读书是教师专业成长的重要路径，是提升自己的最好方式。2021年8月20日晚有幸聆听《读书是教师最好的修行》的作者常生龙院长做的一场题为《终身学习，终身成长》的精彩讲座，这场讲座，令我感触颇深。陶继新老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”2021年的这个暑假，我深感自己是幸福的——有幸成为林桂珍老师工作室的学员，多了一个成长的平台；在林老师的推荐下，有幸拜读常院长所著的《读书是教师最好的修行》，让自己受益匪浅；有幸聆听常局长的讲座，犹如醍醐灌顶。

《读书是教师最好的修行》全书共五辑：“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，每一辑下辖10篇文章，每一篇都是作者阅读完一本教育类专著的读后感。虽然有些观点并非作者首次提出的，但以书籍本身与书评组合起来阐释观点，实属罕见，让那些枯燥无味的理论变得“亲切可感”。这次常生龙院长的讲座也主要围绕“为什么读书？”、“如何读书？”和“怎么做好读书这件事？”三个方面展开分享。常院长的书和讲座都让我受益匪浅。

1、“为什么读书？”

讲到为什么要读书，常院长指出：教师的职业特点决定了教师必须养成良好的阅读习惯；世界的飞速发展与面对未来的要求，都凸显了阅读的重要性；教育改革的新形势也在不断提醒教师要关注阅读；要让自己的教育实践走向科学，需要坚持不懈地开展阅读；读书更是提升人的精神境界的重要途径！作为一个青年教师，渴望成长的我则简单粗暴地用一句话概括：因为有用！是否遭遇过想写一篇文章，可是不知从何下笔，即使写出来也是毫无深度；上课忽然词穷，然后看着学生不知所措；与别人探讨教育问题时，自己言语无味，论据不足，看问题角度单一狭隘？“书到用时方恨少”，作为教师，一定要热爱阅读，坚持阅读，因为“读书破万卷，下笔如有神”，读书是教学的延长和加深，读书能让自己的教学游刃有余，读书能让自己处理起学生问题时得心应手，总而言之，阅读能让教师的专业能力得到进一步的成长。一本好书，蕴含着前人诸多的见识智慧和处世哲学，通过读书，你能与前辈先哲跨越时空对话交流，让自己越活越智慧。

刚毕业的前几年，我还能坚持阅读，至少一个月精读一本书，可是后来逐渐松懈了，理由就是太忙，没有时间阅读，阅读了常院长的书和听了常院长的讲座，我感觉很惭愧，人家比我忙多了，也是照常坚持阅读。常院每周读书一本并“撰写至少一篇读后感”，十年间阅读500余本书。常院长将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合，写了500余篇书评。读书无迟暮，就如古人董遇所说的“读书当以三余”，岁之余、日之余、时之余，总能抢到读书的时间。为了让自己能从一个合格的教师发展为一个优秀的教师、一个受学生喜爱的教师，我想该好好反思、计划并付诸实践，坚持真正做到好读书、读好书、善读书。

2、“如何读书？”

读书讲究策略

从古至今，关于“如何读书”的文章特别多，古有陶渊明的“好读书，不求甚解”；张载在《经学理窟》一文中说道：“所以观书者，释己之疑，明己之未达。每见每知所益，则学进矣；于不疑处有疑，方是进矣。”《朱子语类》卷十提及：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以有得尔。”今有贾平凹先生认为：“要学会逼自己静心读书，深知书中精义。……切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。”不管是何种读书方法，不管是精读还是泛读，我个人认为适合自己就行，但有一点我觉得还是要一定要做到，那就是读书与思考要相结合，在思考的过程中将书的内容内化为自己的思想积淀，成为自身的一部分。

读书要有所选择

林语堂先生在《读书的艺术》中提到：世上并没有人人必读的书，但有必须在某一时间，必须在某一地点，必须在某种环境之中，必须在某一时代方可以读的书。作为一名教师，我个人认为有三种类型的书是我们必读的：第一，阅读跟自己的专业相关的书籍。通过专业阅读领悟学科专业的知识、技能、方法、思维及情感态度与价值观，及时了解本学科的学术研究动态，以提升自己的教学水平；第二，阅读跟班级管理方面的著作，尤其是心理学方面，不管是否担任班主任，这方面的书籍都要阅读。第三，阅读一些马克思主义经典著作、哲学类的书籍。人的精力和时间毕竟有限，所以我们要有所选择地读书，在条件允许的情况下，读书尽量做到既博又专。

3、“怎么做好读书这件事？”

读书贵在坚持

范文澜先生说过：“板凳须坐十年冷，文章不写一句空”。正如范文澜先生所说的，读书是一个需要长期付出、日积月累、水滴石穿的过程。我们需要克服内在的懒惰并且激发自己的意志力，勇敢地冲破内心的舒适区，才能真正做到持之以恒。“春天不是读书天，夏日炎炎正好眠。秋有蚊子冬有雪，要想读书待来年。”这首打油诗应该是很多人读书状态的一种真实写照，我就是这很多人中的一员。想想自己，有时候刚拿起一本书想读，忽然想起有一件事还没做，起身去完成，把书丢一边了，也不是这件事有多急，非得在当时完成，而是自己静不下心来；有时候一本书坚持读了几天，由于各种各样的借口，后边就没再继续读下去了。看了看自家的书架，书倒是很多，可坚持读完的却是不多。读完了常局的书，我深深体会到读书确实是一种修行，在这过程，需要我们持之以恒，不断克服自身的惰性。

将理论与实践相结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就如习近平总书记所说的：“读书应当勤学善思，先从读书到思考，再从研究到实践。”读书要学会运用辩证思维，要在继承前人的基础上努力形成新的认识，最终目的是为了用所学的理论和知识去解决实际问题，达到读以致用、学以致用。作为教师，我们要运用我们所读的书去影响我们的学生，带领他们一起去探索更丰富的精神世界，去帮助他们健全自身的人格，带领他们去遇见更加美好的自己，真正做到立德树人。

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”然而，书籍的力量只有通过阅读才能传递开来。师者，传道、受业、解惑也。阅读于教师而言，是一种使命，是一个成长的阶梯，是一种修行。我们是教师，更应该是读书人！

第11篇：读书是教师最好的修行读书心得2

当我看到这个书名，我便想到了一句话：“要么读书，要么旅行，身体和心灵总有一个要在路上。”在旅途中，我们能够与世间各种美景相遇;在读书时，我们也能够与最美的风景邂逅。读书，是让灵魂旅行，让心灵沉淀的最好方式。看完这本书，我发现自己似乎有了阅读的方向，也让我在教学中的很多疑惑慢慢解开。就如作者所说：“在阅读的过程中，他逐渐体会到读书的美妙。每当他在工作和生活中遇到难题的时候，总有一本书在那里等着他，给他启迪。”常生龙老师的这本书，也给了我很大的教学启发。现摘录几点感受与心得：

一、了解是教育的前提。没有了解，就没有有效的沟通，没有有效的沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师和学生是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨;教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸;教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

二、师生明确教学目标。无论是整个学期的教学，还是每节课的学习，在开始之前老师都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要达到的位置在那里。学科教学应该有宏观的目标与规划、阶段计划、微观的课堂设计与活动。每学年、每学期、每节课，学生都应该明确知道本学科自己的学习目标是什么。导入部分，老师不仅要唤醒学生已有的相关认知，让他们知道自己在什么地方，同时也应该激发对新知的学习欲望，明确自己要去什么地方。

三、让孩子爱上课堂。老师们常常奇怪为什么自己反复讲的东西学生总是记不住，原来是这大脑的自我系统在作怪。得不到学生自我系统的关注，无论老师讲得怎么卖力，知识如何重要，老师所讲的根本没有进入他们的认知系统，左耳进右耳出就是这样产生的。由此可见，激发动机、培养兴趣是关键，良好的师生关系和充满情趣的授课方式很重要。

我们要给自己阅读的时间，让阅读成为生活的一部分，让我们都来读书吧!

第12篇：读书是教师最好的修行读后感1000字

教师的成长离不开学习，学习最重要的一个途径就是读书，对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。名师工作室开班当天，我从导师手里接过这本她精心挑选的书籍——《读书是教师最好的修行》，开启了我的“修行”之旅。

作者在自序中提到：“我们在生活和工作中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺下站得更高、行的更远。”

他根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，从“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”五个专辑阐述自己从这些书中得到的诸多收获，带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧。

我于这本书，最为动心处在于“迈考特是世界上最好的老师”，迈考特是位内心与言行一致的教师，在和学生相处的过程中，从不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，正因如此，他才让孩子们感到这位教师是如此真实、可信，才愿意在他的面前敞开心扉，愿意和他一道学习。我们常常要求孩子做一个诚实的人，反思自己，好像做得并不是很好。

在教学方面，迈考特根据学生的学习特点，设计了“约翰去商店”话题，让孩子们展开想象，创设故事情节，在愉悦的氛围中学习语法知识；从孩子们伪造的请假条中发现写作新方向，用“给上帝写请假条”为题，激发孩子的写作兴趣；将课堂从教室转移到公园，带着食物、食谱即兴表演帮助孩子扩大词汇量......

他的课堂处处创造惊喜，看似无心，实则有意，将教育的风筝线牢牢地牵在手中。

在“名师成长之路”篇幅中，作者引用王崧舟的话“教师专业成长是读书→底蕴→教学的转化，前者是积淀的过程，后者是创生的过程；引用高万祥老师的话认为，“人类最优美的姿态就是阅读”，“人类生活中一切的丑陋都和这个姿态的缺失有关”，“没有真正的阅读就没有教育”，可谓至理名言。举例多位名师告诉我们成长没有捷径，虽各人成长历程不同，但都有一个共同点，那就是阅读。

教育是为了培养“优美”（完善）的人，但是如果教育缺失了“真正的阅读”，这个“为了”就难以实现。

幼儿时期的教育对人的影响最大，作为“人类灵魂的工程师”，我们必须处处注意自己的一言一行，真诚对待幼儿，事事率先垂范、为人师表，才不会失其本心。还要坚持阅读，让自己更加善于思考，远离浮躁，从而拥有教育的智慧，通过适宜的支持和引导，在潜移默化中，让孩子们变得自信、富有个性的发展，以此共勉。

常生龙先生将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合。他告诉我们读书是就是最好的修行——拥有阅读的能力，才能做最好的自己。

第13篇：《读书是教师最好的修行》读后感2000字

读完《读书是教师最好的修行》一书，审视自己的阅读生活和为师之旅，非常汗颜也非常触动，我想说：为师本身就是一场修行，一场一辈子的修行。

让我感触最深的是此书的这几段篇章：《名师成长之路》、《下辈子你还愿意教书吗》、《教师要挺直腰板儿》等。结合本书阅读体会来重新审视自己二十多年来的为师之修行。

为师，需要教师终身学习。《名师成长之路》这段篇章的内容告诉我：当教师需要终身学习，只有不断完善自己时，才能更好促进学生不断完善。刚从教的前几年，数不尽的琐碎：调皮的学生、品行不良的学生、成绩差的学生让班主任的我每天在做“救火”队长，身累心更累，让我慢慢厌倦了这样的工作，渐渐开始忘却走上讲台的初心，更是忽略了阅读和学习。有时候经常自我安慰：工作不是生活的全部，为师该做的做了就够了，何必那么辛苦亲力亲为，追求完美呢？现在每每想起从前真是惭愧汗颜，殊不知为师是一辈子的修行。一定要让读书成为自己的生活方式，读书从任何时候开始都不算晚，一个好教师，要善于终身学习，享受读书。“腹有诗书气自华”，读书是一个人厚实自己获得底气的不二法门。“予人一瓢须有一桶”。教师的专业知识、专业能力、专业态度的养成离不开读书。七年前，我从职业学校来到成人学校，逐渐认识到：社区教育是提高全民族素质、形成高素质的人力资源的重要途径，是沟通学校、社会的桥梁和重要载体，作为搞社区教育的成人学校，在终身学习、终身教育体系中扮演着重要的角色，教师不读书，怎么能行？教师应该让读书成为一种生活方式，过一种拥有专业品质的、学习型的教师生活，追求精神世界的丰沛和内心世界的完整，养成读书的良好习惯，获得丰厚的教育底蕴。在我们学校，校级领导常常在读书上舍得投入，根据教育培训的需要，每年学校要购买一批图书，让教师阅读和分享。还通过微信群、QQ工作群谈读书，聊心得，讨论成人教育发展的大背景，拓宽教师的视野和格局，让我们真正能成为市民终身学习的引领者。

为师，需要教师持久的坚守。孔子云：学而不厌，诲人不倦。曾几何时，经济大潮的冲击，社会思潮的激荡，打破了校园的宁静，拨动了初心的涟漪：有的心浮气躁；有的毅然辞职弃教下海；曾几何时，学校的指挥棒也开始倾斜，以分数高低论英雄，以排名前后论成败，以升学率好坏比贡献，唯分数论甚嚣尘上，岂知成绩、分数只是外衣，学生不是产品，而是独一无二的易碎品，需要精雕细作，需要细心呵护，还有许多内在的东西需要日积月累，不可能一蹴而就，拔苗助长。正如黎巴嫩诗人纪伯伦所说，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发”。读《下辈子你还愿意教书吗》章节，让我们深知：教育是不能有功利心的，教师更不能急功近利，让精神之树枯萎，让素质教育偏离方向。只有坚守知识分子的良知，坚守育人的初衷和使命，才能丰盈自己的灵魂；只有坚守为师的尊严，才能温暖彼岸的心灵；只有坚守自己的价值底线，才能点亮自由的人生。

为师，需要教师修炼致远的境界。特级老师于漪桃李满天下，却在回味幸福时光时自诩是“一辈子学做教师”，正是这种虚怀若谷的谦卑，不断地提升着作为师者的职业境界。《教师要挺直腰板儿》这一章节告诉我们：要做一个善于独立思考、情感健全、独特风格的教师，在日常生活中，在矛盾冲突时，在是非曲折前，身教重于言教，以德服人，以情动人，让学生在耳濡目染中折服你真善美的力量，感受着你健康的人格魅力。在你魅力的感召下，学生成为你的追随者、同路人，达到雅思贝尔斯说的“所谓教育，就是要使它们自由成长，并启迪其自由天性”的致远境界，体验到自己和学生生命同成长，听到生命拔节的声音。

回首20多年的教育生涯，我一直在教育的一线岗位，尽管很忙碌、很繁琐，但我始终没有放弃争做一名合格优秀的教师。如今在成人教育的教师岗位，做着最基层的教育服务工作，也许就这样一辈子不会轰轰烈烈、惊天动地，但依然在努力前行，教育之路漫漫，需要你我他更多的教师一起携手，永葆教育初心，终身的学习、持久的坚守、致远境界的修炼，让这成为教师的一种常态、一种习惯，一辈子的修行，相信教育的奇迹便会发生。为师是一场路漫漫的修行，成就了学生，更成就了自己。（胡旭峰）

第14篇：读书是教师最好的修行读后感1500字四篇2

2021年的暑假，一本《读书是教师最好的修行》和我美妙的邂逅了。在强调素质教育的今天，这本书真的“太香”了。有书香相伴，幸福无极限。读好一本书需要时间,读懂一本书更需要时间，只有用心读书，才能品味出书的滋味!书中所涉及的内容对我而言实乃博大精深，而我只窥得冰山一角。

一、教学即创造

教学工作是最有创造性的工作。书中共介绍了十位中外教育界的名人，他们无论在教育理念还是教学方法上，都有自己的创造。课堂上，要求老师是多才多艺的、灵动的，课堂气氛才能活跃，这样孩子们把课本上的知识融会贯通，让他们喜欢上你，从而喜欢你的课。我们有时会根据孩子的情绪，调整课程，只有让孩子喜欢上你的上课方式，你才能给予最佳的学习效果。

二、注重人文素养的培养

人文素养是一个人发展为人才的内在精神品质。我们在培养学生知识素养的同时，也要培养学生的人文素养。文中的夏昆老师，他不甘于每天对字词句篇的分析，想在常态化的教学之外，提供一些更有利于学生人文素养提升的课程内容。于是他开始了语文、诗歌鉴赏、音乐鉴赏、电影鉴赏等四门课程的教学探索。在高中繁重的学科学习任务之中，给学生们送上了一份份心灵鸡汤。看似夏老师在不务正业，其实如果学生学会了鉴赏，从电影中，从歌曲中，从诗歌中体悟到不同的美感，提高了自身的人文素养，学生们的语文素养自然提升，我相信语文成绩也会自然提高的。我们的英语教学工作，如果仅仅抱着课本教课文、划重点、做题，那么孩子们不会有更广阔的视野，也不过是考试做题的机器而已。如果从多方面入手，逐步培养孩子们的学习兴趣和学习能力，看似老师在做与教学无用的事，甚至是受累不见效的事，但走到一定阶段，你就会发现，所有的“无用”变得那么“有用”，甚至让孩子的情感目标得到了一定程度的升华。

三、给孩子有智慧的爱

史沃普这位作家，仅仅是辅导孩子十天的写作课后，就爱上了孩子们，坚持为孩子辅导写作，陪伴小学毕业。他用满腔的热情对待所教的孩子，做出了与众不同的成就。仅仅有爱是不够的，爱，是前提，重要的是要有智慧，也就是要有创造性。麦考特、雷夫、钟杰就是这样的老师。麦考特能让最调皮捣蛋的孩子认可是最好的老师，雷夫能让56号教室里的每个孩子爱上阅读，并在教室里建立起世界上最小的经济体，让每个孩子学会远足前做好准备。我们要让教室充满魔力，要在转化问题生上有自己独创的方法，仅仅靠爱是不够的，关键是老师的智慧，有了教育智慧，才会让爱变得有价值，有意义。

四、注意说话的艺术

吉诺特所说的这句话，对老师而言是一定要牢记心中的：“语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。”老师说话的方式尤为重要，骂人和训话是语言暴力常见的表现方式，侵犯隐私是语言暴力的一种体现，但质问也是一种语言暴力。如何把话说好，让孩子们接纳，让家长们接受，这是需要在语言艺术上下功夫的。孩子们需要我们鼓励，家长们需要我们去倾听。鼓励，让孩子们更加自信；倾听，让我们理解家长们的内心痛苦。理解、包容，接纳，慢慢地我们发现，他们也是一群可爱的孩子们。

老师的认可，是一缕阳光，会让孩子感到温暖，会催孩子们上进。我们都从孩童走过，回想过去的时光，能让我们深记心中的老师，往往是在学习和生活上给予关爱的老师。特别是那真诚的善意的话语，让人牢记一生。

白云奉献给蓝天，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你，我的学生，我的家长......爱心、耐心、好榜样！

第15篇：读书是教师最好的修行读后感1500字四篇1

作为教师，按理说应该是读书人。但是，倘若没有培养读书习惯，也就不能算是读书人，假期里读了常生龙先生的《读书是教师最好的修行》，封面的“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”特有诗意，非常的感同身受，现就通读这本书结合暑假的网络培训，摘录几点个人感受与大家分享：

一、阅读是个人成长的必要途径

对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。

常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师修行路上需要阅读的诸多好书。五个专辑里的选书都是精心挑选的，比如于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然处显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的，等等这些都从多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。

二、育人是教师追寻的永恒目标

“学高为师，身正为范”，恪守作为教师的一份本真善良，心怀学生，成就学生、成就教育。对于教师而言，我认为要从五个方面精进钻研。

一是树牢了解是教育的前提。没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师应该和学生互相依赖，互相影响，做一对共同成长的朋友。只要你愿意俯下身子，愿意为了孩子而改变，努力探寻任何一种和他深层对话的可能，那么你会发现你身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也会大大地发光。

二是避免踏入急功近利的教育误区。我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能。事实上，这些孩子并不是智商低，而是情商低。一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。然而，目前急功急利的教育却越来越忽视了对孩子情商的关注与培养，情商培养应该成为学校和家庭教育重要的一部分。

三是构建以学生为中心的课堂。喜欢才能愿意，愿意才能自觉学习，自觉学习才能达到预期的教育目的。学科教学应该有宏观目标与规划，中观计划与策略以及微观的课堂设计与活动。每学年、每学期、每节课之前老师都应该给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要达到的位置在那里。这样，学生才能明确知道自己的预期目标是什么。

四是别让童年在信息时代消逝。随着信息化时代的到来，铺天盖地、泛滥成灾的信息资源占据了儿童的时间，良莠不齐的知识涌入他们的大脑，儿童成人化日趋严重。儿童正逐渐丢失羞耻心，变得无所畏惧，没有羞耻心和敬畏感、没有思考力，儿童犯罪屡见不鲜。在物欲膨胀、信仰缺失的时代，让孩子远离轻浮喧嚣的环境，家庭和学校应该有所作为。

五是让孩子爱上学习。“这么简单的问题你都没有记住？”不要怪学生，这只是大脑的自我系统在作怪。得不到学生自我系统的关注，无论老师如何卖力，知识根本没有进入学生的认知系统。由此可见，激发动机、培养兴趣是关键。良好的师生关系和充满情趣的授课方式比学科和教材内容更重要。

其实更多地问题都能从阅读中获得答案，读书的过程，实际上是在两个方向不断探索的过程。一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。另一个方向是向外，不断探索与自己生活、工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。

古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。当然，我们读书的目的不可能是为了“黄金屋”和“颜如玉”，但书籍确实能给我们生活所需要的物质和内在的精神享受，以及独立思考的批判能力。其实，阅读应该像吃饭穿衣一样，成为我们生活的常规动作。我们要给出自己阅读的时间，让阅读成为生活的一部分，这个阅读是深度的，而非微信、网络、报纸的阅读，那些阅读是浅层的信息的浏览，充其量增加了许多莫名的烦恼和一时的欢愉。

时至今日，阅读的重要性怎么强调都不为过，政府、社会、学校应该联合大力鼓励、倡导读书运动，形成亲子阅读、师生共读、全民阅读的环境。相信那时很多青少年和成年所出现的问题都会大大减少。正如那句“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”

第16篇：《读书是教师最好的修行》读后感

细细品读完《读书是教师最好的修行》一书，其中第二辑中的《名师成长之路》、《阅读是为了活着》让我有很深的感触与认同感。下面结合本人多年的读书感受谈谈体会。

《阅读是为了活着》这一章节中说到：养成了阅读的习惯，我们的人生之旅自然会更加充实和丰富。确实是这样,从大学读书起，我就养成了枕上读书的习惯。每晚睡前非要在枕上看会儿书不可，方可安心入睡。因为有睡前读书的习惯，于是我的床头总是堆满了报纸、杂志、教学书籍……而且看书时，我还喜欢随手在书上这边划划、那边标注一下，或是随手记下自己的体会、感悟之类的，因此，床边还杂乱地搁着一些笔、本、纸等，用儿子的话来说，这床名副其实是个猪窝（本人和丈夫都属猪）。就因为这嗜好，儿子也“近墨者黑”，也习惯上床捧一本书。要是在冬夜，蜷缩在暖融融的被窝里读书，实在是一件分外幸福的事儿。我读书我快乐，“有书好读心也暖”。读书，是一段快乐的心灵之旅，放松身心的健身运动。有书在握，静心慢读，把萦于心漫于脑的世念俗虑都抛在身外……

枕上读书，古已有之。据说毛泽东主席也喜欢枕上读书，一代伟人尚好如此，可见枕上读书之魅力所在。有人说“书中自有黄金屋”，我倒是不想这样功利地读书，而是天马行空任意在书中徜徉，我更喜欢“书中自有颜如玉”般的率真。读到伤感处，止不住泪眼朦胧；看到精妙处，忍不住拍案叫绝；翻到诙谐处，憋不住哑然失笑。许多时候，物我皆忘，书人融合，任自己的思维和情感随书中文字的跳跃而放肆宣泄。徜徉在书海里，我看到了如花笑靥，读出了似水柔情，流连在书丛中，俯仰顾盼，感觉生活是如此美妙芬芳，世界是如此千娇百媚，枕上读书梦也香！枕上读书之乐，乐在其中。古人说：书深人贤。一本好书，书里所写的东西，大多是作者长期思考的思想结晶和实践积累，为读者省去了许多不该走的弯路，花较短的时间就能够很好地获得人家千辛万苦才提炼出来的精神智慧，以最小的成本获取最宝贵的经历经验，何乐而不为呢？

《名师成长之路》这一章节中说到：成长无捷径，读书很重要。是啊，尤其是作为一名教育工作者，读书是促进专业成长的必由之路。作为教师的我，在这点上深有体会，读书、写作、反思、实践，一路走来，虽没有成为名师，至少让我的教学实绩一直名列前茅，也让我在35岁前成为学校最年轻的高级教师；读书也让我成为十五年前学校唯一的教育硕士。这一切的取得都是源于没有放弃读书，把读书当作自己的生活方式，一种精神的需要。其实，我们每个人的成长都离不开读书，一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。回忆每个人的成长，谁没有几本印象深刻的好书像灯塔一样，照亮着自己的人生呢？

读书贵在坚持。作为一名教师，广阔的教学视野依赖于我长期的枕上读书——广博的阅读，阅读是教师专业化发展的需求，每天读书是我作为教师的一种习惯。无论是寒暑假还是节假日，邀旨趣相近的三五好友（同行），不受生活的时间、空一起来读书、分享、交流、思考、辩论，把先进的思想和理论，内化为自己的教学理念，应用于各自日常的教学实践中，追求高效的课堂教学，让我们的学生如沐春风！每当被孩子们那信赖的目光和真挚的声音包围时，为师的心灵就会徜徉着一种诗意和温暖！

经济低迷时，读书来解惑。经济要振兴，文化需先行。现在新形势的境况下，新冠疫情的非常时期，信心比黄金更珍贵，信心从何来？那就是读书，从阅读中获取力量，从文化、文学作品、实时报道中寻求心灵的慰藉，振奋我们的精神和信心。一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量在很大程度上取决于民众的阅读广度和深度。那么，作为一所学校，应该营造一个书香校园，让快乐读书不仅仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，更是一种静悄悄的变化，是一种师生之间相互感染的氛围，是一种逐步积淀、逐步提升的变化！作为我们家乡宜兴，更应该打造一个书香城市，让更多的人拥抱阅读，守望读书精神！时下的艰辛也许更易促成全社会的读书风气，在阅读中让我们发现一种肯定的力量、前行的动力，一种激励我们拼搏、不懈追求的力量吧！让我们一起来读书，见证更好的自己！（王晓燕）

第17篇：读书是教师最好的修行读书笔记1000字

《读书录》中有言：“外物之味，久则可厌。读书之味，愈久愈深。”每读一本好书，既是一次美妙的相遇，又是一次重新审视自己的历程。

阅读《读书是教师最好的修行》这本书，我没有花费很长的时间，这得益于作者平实而准确的叙述风格。作者将多年的阅读经验，一一道来。整本书读下来，倍感亲切，犹如一位可敬的长者与我们交流阅读的心得。

本文简洁而不失深刻的文风深得我心。我觉得可以将本书作为一本工具书来读，是50多本中外教育名篇的内容概要。全书围绕教学即创造、教育即生活、学校即社会、理论即支点、变革即未来这五部分展开论述。

作者说：“在这个急速变化的时代，养成阅读的习惯，可以让自己始终站在制高点上来思考和策划，可以让自己在教育实践的过程中少走很多弯路，在教育探索的道路上获得更多的成功。无论是对自己、对学生、对学校，这都是一件很有意义的事情。”时代的快速发展，信息的高度膨胀，都在激励教师不断地提升自我，充实自我。

高中阶段的教学，一般以三年为一个周期。当三年结束，重新再接手高一的新班级，变化的不仅仅是一群崭新的面孔，还有就是这过去三年的变化。所以教学就是一个不断变化的过程，因为面对的学生是在不断变化的。这些变化，有时代赋予他们的，有年龄赋予他们的，都是对教师的挑战。教师需要紧跟时代，与学生共同成长。

现在，高二阶段的教学已经接近了尾声，即将迎来高三的一轮复习。如何让一轮复习高效，是我近一段时间在思考的问题。《读书是教师最好的修行》这本书，给了我一些启发。

在《学校教育要关注的三个方面》一文中，提到了高万祥的观点，他提倡教师要像写情书那样写日记、随笔。我想，这种方法的背后，渗透就是教师本人对教学的高度热爱。教师本人将这腔热忱投注到教学中，这份热情定会感染学生，带动学生共同进步，也就是所谓的“共情”。斯普格朗所说的“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。其实也就是现在我们所说的实现语文核心素养。教育的终极目的应是为了以后能更好地适应社会，能够以积极的姿态实现自我人生价值。

《像医生那样做教师》中，提到了教师可以像医生那样，认真研究孩子们心智发展的特点，依据他的心智特征确定教育方案。如果教师做医生，应该是在教学之初，为每名学生制作一个“病历本”，详细记录学生各方面的成绩信息，以方便日后的教学工作。这种提法有一定的借鉴意义，就是以一种量化的方式，让教师可以充分了解每一个学生，做到因材施教，分层教学。

书中很多地方，都提到了学生好习惯的养成。不管是哪一年龄段的学生，几乎都是在提倡习惯的养成。这些好习惯的背后，既有家庭教育中父母的言传身教，也有学校教育中教师的引领示范。高中阶段的学习，也是在强调基础学习的重要性。这些好的行为习惯，学习习惯，都是必不可少的基础技能。

大数据时代的到来、互联网对传统教育的冲击、学习方式的变革、社会普遍的焦虑性心理等等，都对教育带来了影响。如何为学生呈现最优质的教育，如何为学生构建坚实的阶梯，都是值得细细探究的问题。

读书是一场修行，一场艰苦的修行。

第18篇：《读书是教师最好的修行》读书笔记600字

“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”这是常生龙先生的专著《读书是教师最好的修行》中很有诗意的一句话，我觉得也是最打动人的，而通过读这本书就能体会到，打动人的其实是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。细读这本书，它的字里行间都让我感悟颇深。

这本书主要讲述了在这个急速变化的时代里，作为教师的我们养成阅读的习惯，可以让自己在教育教学的实践中少走很多的弯路。和作者一起用阅读来增添教育智慧，享受幸福的阅读时光。身为特级教师的作者以10年的阅读功底，分享了50本对教师自我提升有助益的教育类图书。让学生喜欢你的诀窍，转变问题生的各种“法宝”。杜威、佐藤学等经典著作的精华，慕课、微课、翻转课堂等前沿的教育理论和发展趋势一并展示给你。好老师始于读书的那一刻。

其中给我印象最深的就是如何让学生喜欢你。作者给出三个诀窍：其一自己先变成孩子，其二遵循教育的规律，第三要时刻以身示范。

常生龙先生的这本《读书是教师最好的修行》，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。

教师离不开阅读，像常老师这样专注于阅读教育教学书籍，借书籍之力开拓自己的教育人生，应该是一条专业化成长的必由之路，某种意义上还是一条捷径。循此捷径，努力实践，我想大部分教师都能有所收获。（任伟娜）

第19篇：读书是教师最好的修行读后感1500字四篇4

打开《读书是教师最好的修行》这本书时，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中，浏览了被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒，更有世界顶级国家教育成功的秘诀，足见作者的用心。现分享我的阅读感受与心得：

一、阅读激发了我的教育梦想

杜威说:"从教育产生之日起,人受教育不是为了别的,而是为了生活。没有人及人的生活,教育又从何谈起。”在人们的日常生活中,亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等,都是绕不开的话题,教育就是要帮助人们正确认识和处理这些关系,过上快乐、幸福的生活。

如何做一个学生喜欢的老师？这是应当是我们所有当教师最美的梦想，当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。陶行知先生也说过:“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的老师”。

完全有理由相信：我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内，有过留给学生串串珍珠版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验。教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想再阅读的体验中再次被点燃！

二、阅读刷新了我的课堂教育观

教学是一门充满艺术的创新科学，对教学技术的研究，对教学方法的探讨，对学困生的转化，对提升教学质量策略，都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”。

在三尺讲台耕耘，支点在哪里？如何再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室？让我时常把讲台作为支点，视野的限制让教室里学生的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字，总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作，顿时鸦雀无声。我在心暗暗发誓：“看我逮着机会怎么收拾你们！”困惑了许久，问题依旧没有解决。直到我阅读到《阅读是教师最好的修行》书中道格.莱莫夫的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”，才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置。”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位，从讲台的踱步到台下的关注，不时在后排座位处停留，俯下身子点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指，做一个加油的鼓励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示。随着关注度的提升，教室里窃窃私语声消失了，我心里掠过从未有过的幸福感！

三、阅读完善着我的师德素养

“用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。”

没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师和学生是一对互相依赖是相影响的伙伴，是共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校流传。”

费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。做一个幸福乐教的园丁，做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人，让我们一起来读书吧！

第20篇：读书是教师最好的修行读后感600字

作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。

在我们的生活里可读的书籍远不止这些，那么形形色色鱼龙混杂的书籍世界里我们又该如何选择呢?我认为可以从这两种入手:一种是我们必须读的，一种是我们喜欢读的。所谓我们必须读的像一些本学科的各种书籍资料、教育理论专著、各学科教育报刊和杂志、与本学科有联系的其他学科的书籍等等。阅读这些书籍可以使我们的教学实践有一个更高的理论基础，课堂教学准确丰富，传授知识新颖贯通，班级管理游刃有余。

读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇不是很高，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。

第21篇：读书是教师最好的修行读书笔记

闲暇时阅读了《读书是教师最好的修行》一书，打开浸着墨香的书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见作者的用心。

这是一本教师阅读图谱，师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。作者提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观，没有说教，道理自然深入人心。

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。

这是一本阅读方法指南。看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取信息比较观点，只需浏览，但更多时候是需要细心阅读的。

有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”能静心每周认真阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。很幸运地与《读书是最好的修行》一书相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。

留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。

作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。（田东东）

第22篇：读书是教师最好的修行读书心得3

让我们都来读书吧！一句亲切有感染力的话，把我引入了常生龙老师写的《读书是教师最好的修行》一书中。在读书过程中，我也在不断思考，教师为什么要读书？

在书中，常老师告诉我们“教学即创造”“教育即生活”，要在“教”的过程中不断地“学”，而“学”的重要内容就是要读书。可以说，我们教师和“读书”有着不解之缘，学生时代我们因“读书”而成为教师，教师生涯我们教给学生“读书”，我们因“读书”而成长、成熟。

读书是教师修德之基。

教育的根本任务是立德树人，教师作为教育工作者，本身必须具有较高的道德水准，而读书无疑是提升自身道德觉悟最有效的途径。《读书是教师最好的修行》一书收录了常生龙对50本书阅读后阐发的感受。常龙生10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。这本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。"一千个读者，就有-千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。在读书的过程中，常老师的思想不断被触发，形成了自己对于教的看法，其中无不彰显着对教育工作的赤诚之心和对学生的热爱之心。我也经常有这样的体会，被书中的小故事所打动，更加明确了教育的意义和目标。

读书是教师修身之道。

《教师要挺直腰板儿》是常老师在读了吴非老师的《不跪着教书》之后的感受。常老师谈了三点感受：要善于独立思考，要做个情感健全的人，要形成独特风格。其实这谈的何尝不是人在生活中的修身之道？就是在读这一本本书的过程中，我们的人格更加健全，思想更加强大，为人更加和善，对事有耐心，对学生有爱心，有生活有信心。

读书是教师修业之本。

教师专业成长离不开读书，读书可以提升教育教学理论水平，读书可以指导日常教育教学，读书可以改进教学方法。在《名师成长之路》中，常老师讲到：成长无捷径，读书很重要。他介绍到教师的专业成长实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，从读书到底蕴的转化，是积淀的过程，从底蕴到教学的转化，是创生的过程。他提出了“阅读有方法，成效见课堂”的检验标准，指出了读书的秘诀是联想与思考。明确了读书的过程是在两个方向上不断探索的过程：向内探索自己内心，向外探索世界。

为什么要读书？因为我们为人师者，育人是彼岸，过程即为修行，修成德端、身正、业精，方能培养出合格的新时代社会主义的接班人。