《沁园春长沙》读后感(共5篇)

第1篇：沁园春长沙写作背景

很多人说，毛泽东的《沁园春·长沙》有王者气象，甚至很多中学语文老师在课堂上讲这首词的时候，也把诗人和他的那些志存高远、以天下为己任的同学们，说成诗人心中主宰苍茫大地沉浮的风流人物。

这首词的创作背景是，1925年革命运动蓬勃发展，这一年五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东于年初带着妻子杨开慧儿子岸英岸青及弟弟毛泽民从长沙回到家乡韶山冲，开始开展农民运动。他们开办了中国第一所农民夜校，还创立了第一个农村党支部，带领农协会沉重打击了当地的地主豪绅。地主豪绅们惶惶不可终日，派代表去省城长沙找省长赵恒惕告状，强烈要求省政府迅速派兵捉拿煽动农民暴动的领袖毛泽东，赵恒惕随即下令：逮捕毛泽东。8月28日，赵恒惕的密令下达到了湘潭县，县里一位议员得知消息后，立刻派人给毛泽东送来急信，毛泽东接信后，立即离开韶山前往长沙。

9月初，返回长沙的毛泽东独自来到橘子洲头，看着眼前的山水洲城，回想到此次回到家乡所做的一切，思绪万千。他想起自己的学生时代，想起和自己一起指点江山激扬文字的那帮同学，无限感慨之情油然而生，遂吟出了《沁园春·长沙》这首词。长沙的9月并不是寒秋，虽然到了秋天，但还处于“秋老虎”天气，肯定不是“寒秋”，只是诗人对时局有些心寒罢了。

1924年国共两党的统一战线已经确立，第一次国共合作开始，国民革命政府已在广州正式成立。离开湖南到了广州的毛泽东于1925年10月初被推选为国民党代理宣传部长，同时主办广州的农民运动讲习所。

第2篇：沁园春长沙赏析

在中国的诗史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

本词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。

第3篇：沁园春长沙教案

一、导入新课

1.导语：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。

2.解题

“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

关于“词”：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余za”。

词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。

二、初读，整体感知

1、指导朗读

（1）读准：一边欣赏毛泽东书法，一边聆听名家朗读。

舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏

（2）读通：对照注释读，理解大意。

（3）读懂：把握诗词节奏，读出豪迈乐观之情。

诵读提示：“看”、“恰”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。“看”字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“恰”字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

2、背诵全词，并讨论：

问题1：本文塑造一个主人公形象，是谁？为了塑造这一形象，作者用了哪些关键词语？请找出表现全词线索的动词。

明确：主人公形象——我；

关键词语（动词）——立、看、问；忆、记（显示了本词思路）。

由此看来,上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思(谁主沉浮)；下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，思路清晰，情贯全词。

板书：

上阕：立、看、问（写眼前之景、抒心中之情）

下阕：忆、记（忆峥嵘岁月、记豪迈气概）

承上启下（过片）：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠（由写景抒情过渡到对往事的追忆）。

问题2：结合全词，展开想象，思考这首词描述了几幅画面。

明确：四幅画面：独立寒秋图→湘江秋景图→峥嵘岁月图→中流击水图。

三、再读，品悟诗情

一〉独立寒秋图

问题：开头三句点明了时间、地点、特定的环境。思考："独立"二字仅仅是写词人独自一人站立在橘子洲头？

插入背景介绍：1925年2月，31岁的毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他。9月，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到革命的策源地广州去，途经长沙，面对湘江滔滔江水，岳麓山满山红叶，橘子洲头美丽动人的自然秋景，激发诗人驻足山水，游历壮美山川，豪情万丈写下这首词。

因此，“独立”二字，不仅仅是写词人独自一人站立在橘子洲头，而且让读者想象词人面对白色恐怖时表现出的中流砥柱的英雄气概。

二〉湘江秋景图

问题1：作者抓住了哪些典型景物来写眼前之景？

（意象：山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面）

问题2：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？

（远近相间、动静结合，对照鲜明）

远眺：群山→山红林染如画；仰视：长空→雄鹰展翅高飞；

近观：江中→水碧船急驶俯视：水底→鱼儿轻快畅游。

创设情境，想象品读

雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”接下来让我们闭上双眼，放飞思绪，给思绪插上想象的翅膀，飞入这个绚丽多姿、生机勃发的世界吧！教师用优美语言描述：

远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竞发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰舒展强劲的羽翼，翱翔长空；低眉处，鱼儿自由地翕乎往来，游戏水中……

小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。

问题3：哪些语言最富有表现力呢？请大家七嘴八舌展开讨论，品味诗歌语言。

示例1：“染”为什么用得好？用了拟人手法，写出秋色之深。

其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句，只是读来让人心上黯然。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想。

星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。

示例2：“鹰击长空”其实是说雄鹰在天空翱翔，那么，“击”改成“飞”可以吗？

（“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。）

“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？

在修辞上这叫“移用”。从物理学上讲，“翔”比“游”受的阻力小，当然更轻快自由了。说得好。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。

学生七嘴八舌讨论。

预案：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

小结：其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东用词是多么精妙，多么生动传神。

问题4：此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）

诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人品格的高下。难怪诗人不是顺势而问“秋光正好，何重游”，而是出人意料地提出一个严肃的社会问题：怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？

这个“怅”字的含义十分丰富，它原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。其实，“怅”本意是“望”，但“怅望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所忧的望，也就是说“怅望”这个词包含着一种深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰枯荣？

“主沉浮”的深层含义是什么？

青年毛泽东“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种多么博大高远的心境啊！

上阕就是这样通过写景抒情，抒写了青年时代的毛泽东对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

齐读上阕。

三〉峥嵘岁月图：

问题1：朗读“恰”字统领的内容，并讨论：在这里词人刻画的是一群怎样的少年形象？

明确：词人回忆的是自己18岁时来到长沙的那段求学和革命斗争时的“峥嵘岁月”。

插入背景介绍：“男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”十六岁，风华正茂之时，毛泽东立下这般豪言壮语。在长沙第一师范学习和工作时，毛泽东同志常与蔡和森、何叔衡等人立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。他们在长沙组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》；1915年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章；1919年至1920年，毛泽东和何叔衡领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争。

在词中，作者选用典型事例，将这些往事化为触手可及的形象，如：用“风华正茂”写同学们的青春年少，用“书生意气，挥斥方遒”来写同学们的热情奔放，敢想敢做，以天下为己任；用“指点江山，激扬文字”来写同学们的慷慨激昂、奋笔疾书，关心国家命运，同军阀、帝国主义的英勇斗争；用“粪土当年万户侯”来写同学们的蔑视权贵、救国救民、坚持斗争。

总之，这七句话形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。

四〉中流击水图：

品读并想象：学生品读最后三句，然后想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。

问题：最后三句用了什么艺术手法？有何作用？

明确：设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概，充满了浪漫主义色彩。

五〉归纳小结

1、概括主旨：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。

同学们，青春，是我们一生中最美丽的季节，每个人都应怀有理想。奋斗是青春最亮丽的底色。只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。

2、归纳写作特色。上阕：虽着重写景，却处处景中寓情。1、“独立寒秋图”以江洲为背景，以词人为主体构成画面，流露出激荡的思潮。2、“湘江秋景图”生机盎然，绚丽壮美，寄寓着诗人火热的革命情怀和对革命与祖国前途的乐观主义精神。“鹰击鱼翔”也不仅是鹰鱼自由世界的展示，也包蕴了作者对自由解放的向往与追求。一个“怅”字，更是词人由眼前之景自然地想到了祖国命运和革命未来，引发深思，提出谁主沉浮的问题，直接转入抒怀。下阕：以叙事为主，虽着重抒发革命豪情，艺术回答了上阕问题：由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界，但情中也不乏含景。“峥嵘岁月图”：岁月化山峰，具有巍峨奇丽之美；“忆”所统领的七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。“中流击水图”为我们展示了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画图，艺术回答了上阕的发问。

全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入，诗情得到了酣畅淋漓的表达。（板书：写景、叙事和抒情的完美结合）

3、怀着豪情齐读全词。

四、三读，质疑探究

问题：词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？

①传统诗歌

悲哉！秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

——屈原《楚辞》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜

——曹操《短歌行》

万里悲秋常做客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

——曹雪芹《红楼梦》

②毛泽东诗词（补充）

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。

——《采桑子.重阳》(1929.10)

高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。

——《清平乐.六盘山》（1935.10)

明确：无。原因在于词中的秋是活泼的、美好的。越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这不一致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。

毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志，境界开阔，气势磅礴，他笔下的秋景一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息的悲酸之态，而是以生动的描写把读者带进一个新的境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。

小结：人品决定文品，是词人的博大胸怀决定了他词的风格和境界。

五、拓展，提升思想

1957年，毛泽东在莫斯科大学接见中国留学生代表时说：“世界是你们的，当然也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，好像是早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”

2014年5月，习近平在与北大师生座谈时强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。历届领导人都很重视青年的发展，从“太阳说”到“扣子论”，请同学们思考：作为当代青年，我们的责任是什么？

学生自由发言。

教师小结：青年时代的毛泽东，面对风起云涌的革命浪潮，深沉思索着国家命运和革命未来，表达了以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。而身处新时代的我们，在规划自己的生涯时，更要主动担当起历史责任。正如习近平总书记2019年1月17日在南开大学考察时说的那样，“我们要把学习的具体目标同民族复兴的宏大目标结合起来，为之而奋斗。只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。”不管未来是投身军营，或继续深造，或献身科研，或扎根基层，抑或是穿行于大街小巷的快递小哥，只要尽心做好本职工作，又何尝不是在为国为家添砖加瓦？把个人梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，我们一定能肩负起“砥柱中流”之责任，人生的色彩一定会更加绚烂。

六、朗读，深情回味

七、课外推荐阅读

阅读毕淑敏的《我的五样》，探讨自身的价值观。

第4篇：沁园春长沙读后感

1925年沁园春长沙为毛泽东所做。初读时就感觉到激昂的英雄气息。联系当时创作背景，当时正处于抗战时期。有无数的英雄与战士为国捐躯奋战沙场。毛泽东继承屈原将景物与国家命运联系起来的优良传统，把自然美与社会美融合在一起。忆往昔峥嵘岁月稠中“忆”字代表回忆，即回忆青年时期的意气风发，和革命斗争岁月。

“层林尽染”“百舸争流”两句看似描写秋景实则比作青年们，具有青春活力，都怀有报国的鸿鹄大志。“谁主沉浮”意思是这苍茫大地由谁来主宰呢？虽没有肯定回答但联系上下文可知，由我即毛泽东一类的青年人来主宰。

“挥斥方琼”“指点江山，激昂文字，粪土当年万户侯”毛泽东和他的同学们将当时短暂主宰国家的军阀视为粪土，便有了“中流击水，浪遏飞舟”没有什么能够阻挡当时立志报国，意气风发的青年们去革命，去“万类霜天竞自由”。

1936年毛泽东在准备东渡黄河前夕，面对北方寒冷与飘雪有感而发。本诗如沁园春长沙一样前面描写祖国大好河山，一个写秋一个写冬。试想这么美好的河山，谁想舍弃，更能激发“谁主沉浮”的斗志。列举秦皇汉武，成吉思汗等例子来抒发自己远大的抱负。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”秦皇汉武，成吉思汗均是一统天下的大人物，他们的丰功伟绩无人不知。现在的国家将由一群风流人物带领，将会创造更卓越的功绩。两首诗道出了创造历史，改造世界的豪言壮志，无论是1925年的毛泽东还是1936年的毛泽东都豪情万丈，傲视群雄。

第5篇：沁园春长沙原文-沁园春长沙翻译

沁园春长沙原文

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

沁园春长沙翻译

在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。

看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢?

回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。

评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？

注释

(1)沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。

(2)湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。所以说是湘江北去。

(3)寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。

(4)橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。南北长约11里，东西最宽处约一里。毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。自唐代以来，就是游览胜地。

(5)以上三句是说：在寒秋季节，独立在橘子洲头目送着湘江水汩汩北流。

(6)万山：指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。

(7)层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

(8)漫江：满江。漫：满，遍。

(9)舸（gě）：大船。这里泛指船只。

(10)争流：争着行驶。

(11)鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。击，搏击。这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。

(12)万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。万类：指一切生物。霜天：指深秋。

(13)怅寥廓(chàng liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。

(14)寥廓（liáo kuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。

(15)苍茫：旷远迷茫。

(16)主：主宰。

(17)沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相近，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。

(18)这句问话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢？

(19)百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学（也指战友)。

(20)峥嵘(zhēng róng）岁月稠：不平常的日子是很多的。峥嵘：山势高峻，这里是不平凡，不寻常的意思。稠：多。

(21)恰：适逢，正赶上。

(22)同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年毛泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

(23)风华正茂：风采才华正盛。

(24)书生：读书人，这里指青年学生。

(25)意气：意志和气概。

(26)挥斥方遒（qiú）：挥斥，奔放。《庄子•田子方》：“挥斥八极”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲有力。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。

(27)指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。

(28)粪土当年万户侯：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视……如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。

(29)中流：江心水深流急的地方。

(30)击水：作者自注：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”这里引用祖逖（tì）的“中流击楫”典故。（祖逖因为国家政权倾覆，时刻怀着振兴光复的心志。元帝就让他担任奋威将军、豫州刺史，供给他一千人的军粮，三千匹布，但不给战衣和兵器，让他自行招募士众。祖逖仍就率领随自己流亡的部属一百多家，渡过长江，到江心时他扣击船桨发誓说：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回来的话，就像长江的水一去不返！”言辞激昂神色悲壮，众人都为他的誓言感慨赞叹。）这里指游泳。

(31)遏（è）：阻止。