校长如何解决薄弱学校的问题 薄弱学校如何治理
1、 加强“控辍保学”工作，让每个孩子享有平等的受教育的机会：
不同民族的传统观念制约着本地人对教育的理解。如红瑶族认为女孩天生没有读书的权利，六岁就要为自己的嫁妆做准备。她们平均出嫁的年龄是十五六岁，如果没有嫁妆或许就找不到好的婆家。因此在红瑶族，到目前还有许多女童不被送去读书或中途辍学，认为读书没有用处，反正将来是要嫁人的。正是由于这类的传统观念的影响，加上A乡的自然状况，土地有限，不少闲置劳动力到外地去打工，受父母外出打工的影响，还没初中毕业就要随父母出去打工的人比比皆是，这就造成了辍学、失学儿童的存在。将学校的办学理念确立“育人为本，以学生为主体；以人才为本，教师为主体；办人民和社会满意的教育”。从这里不难看出学校的以人为本的办学理念，需要不断完善“控辍保学”措施，严格控制学生辍学，提高学生的巩固率，千方百计把辍学率降低到最低点。
2、 拓宽学校勤工俭学的领域：
需要进一步拓宽学校自身的勤工俭学的门路，加强对外联络工作，拓展多方援助办学，同时组织师生自力更生，自己动手美化、绿化、净化校园，努力营造良好的育人环境。
3、 加强学校常规管理：
要进一步完善常规管理，让学校管理逐步走向制度化、规范化，提高学校办学吸引力。开设校本课程，规划好学农基地，将学校办成学生的“乐园”，以发展学生的个性，培养学生的各种能力为目标，让“课改”走进课堂，增强趣味性，从多方面吸引学生，消除学生的厌学情绪。
4、 加强师资队伍建设：
师资队伍建设是改变学校面貌的根本。首先要对全体教师从教育思想到业务基本功，从备课、授课到评课进行全方位强化培养和训练，提高其整体水平。注意发挥特殊教师和有特长教师的作用，采取传帮带的办法，使大批青年教师尽快成才。同时，学校应给教师创设各种培训学习的机会，让教师在培训中学习、提高，促进教师专业化发展，并且可以采用引进政策，鼓励有办学经验的退休校长、教师到B中学兼职兼课，使学校有一支思想素质高、精通业务的合格的教师队伍。