《给年轻班主任的建议》读后感(共5篇)

第1篇：给年轻班主任的建议读后感1500字两篇1

都知道班主任的工作细碎繁琐，尤其是一年级的班主任，可以用鸡飞狗跳来形容每一天的生活，回顾这一学期的工作，有苦也有甜。有人说，一个好的班主任就是一个好的班集体。为了让孩子们尽快适应小学生活，也为了让班级充满活力，就需要班主任不断的学习。读了《给年轻班主任的建议》这本书，加上这学期在实际工作中的实践，有不少收获。

一、用整洁的教室迎接学生

对于一年级的小学生，行为习惯和学习习惯远比学习知识更重要。尤其是今年，习总书记提出“五育并举”，强调了劳动教育的重要性。

每天放学，我和副班主任杨老师，从地面到桌面，从墙面到灯具，从柜子到窗台，都一一地打扫干净，地板一遍一遍的拖洗，桌椅一张一张的擦拭，大到教室后黑板的布置，小到教室的饮水机，都亲力亲为，只为给孩子一个清香、明亮的教室。

当孩子们走进教室，看到了老师付出的心血和努力，也从中看到了希望。只是简单的打扫教室，但其效果远胜于劳动本身，它让学生感受到班主任老师的以身作则、为人师表、言传身教的一面。

久而久之，中午睡觉起来，孩子们也会主动加入到打扫卫生的行列，他们会主动把桌子摆放整齐，把地面的垃圾捡起来扔到垃圾桶，把满了的垃圾倒掉，把脏了的桌子擦得干干净净。

二、在做事之中成人

什么样的孩子最喜欢折腾班主任？无事可做的孩子。身为学生，最喜欢得到老师和同学的关注。

于是开学初，我和杨老师就打印了“人人有事做，事事有人做”的表格，利用班会时间让孩子们自己给自己报职务，就这样，我们班就有了灯长、桌长、门长、牌长、水长等等。这样一来，每个孩子都成了班级的管理者，每个人都有自己的岗位要坚守，有自己的事干，孩子们也都在班级中找到了存在感，就不会需要引起老师的注意而故意折腾老师了。

就像我们班的牛同学，他是灯长，每天都会主动把教室的灯全部关闭后才离开教室；王同学是负责关门的，每天都会主动把教室的门关上，慢慢的也培养了孩子们的责任心，而班级管理工作也轻松起来。

在班会课上，对于那些认真完成自己任务的同学给予表扬，引导其他学生向这些同学学习，这样的学生越来越多，都加入到“人人有事做，事事有人做”的行列中来。

只有师生都乐于做事，班级就会变得越来越好！

三、重在培养规则意识

还记得开学第一天，做完自我介绍后，抛出了一个问题:我们现在是一年级的小学生了，上课应该怎么做？学生七嘴八舌的回答着。

我一个举手的姿势，全班安静下来，同学们纷纷举起了小手，一个一个回答。“回答问题要举手”、“上课认真听讲”、“上课不能说话”“回答问题声音要响亮”……

又追问，下课应该怎么做？

“不能乱跑，如果跑，容易撞到别人”、“不能拿铅笔玩”……

餐厅吃饭又应该怎么做呢？

“不能挑食”、“不能说话，说话会噎着”……

学生列举了很多很多，而我只是在一旁默默的微笑、认可。就这样，学生全员参与，群策群力，自己制定的规则，是每一位同学必须遵守的。学生自己拟定的规则，他们会更加珍惜，也更容易执行到位。

四、哪壶先开提哪壶

这学期初，我和各科老师制定了详细的“班级奖惩制度”，同时也认真进行了落实。学期末，学校安排老师和家长进行面访，当把这个消息告诉学生的时候，学生非常害怕，担心老师向家长“告状”。

为了消除学生顾虑，增进师生感情，每次面访，我都当着家长、学生的面表扬孩子的进步，用放大的眼光去看待每一个孩子，让每一个孩子都抬起头来，让学生意识到自己在不断的成长，从老师、家长的肯定中创造一个更加完善的自己。同时得到了学生的肯定，增进师生感情。

总之，班主任的工作是千头万绪，工作方法也是多种多样，希望继续在班主任工作的道路上探索行之有效的方法，让自己的班级管理跃上一个新台阶！

第2篇：给年轻班主任的建议读书笔记

作为一名班主任，我总觉得自己身上的担子很重，我的一言一行无不影响着孩子，虽说担任班主任已七年有余，但是对于怎样真正地当好一名班主任，怎样有效地进行班级管理，怎样能跟孩子们和谐相处，怎样能更轻松地“斗智斗勇”……我还是有很多疑惑。无意之中在网上发现张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书，一下子让我如获至宝，收获颇丰。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含的先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践让我受益匪浅。在这里我想跟大家一起分享。

不要迁怒到整个班

开篇的几个画面中，我找到了自己的影子：发现几个没完成作业的学生就在班里大发雷霆；发现值日生不到位，也迁怒到整个班；发现班里纪律乱，就罚学生在教室里练坐。这种迁怒，使个别问题全面化了，对个别学生起不到真正的教育作用，也让那些没有犯错的学生受到了伤害。徐莉老师举出的破窗理论和期望效应让我深深反思，我们在教育时，不要一竿子打翻一船人，要有针对性。对个别问题，应针对具体事件进行理性分析，并找出解决方法。对整个班级，要给予积极地期待。给班级贴上好的标签，让学生按这样的标准努力去做，促使他们积极向上。

以要求换请求，设置“成长障碍”

这一条特别适用于平时常犯错误，屡教不改的低年级孩子。所有的孩子都想得到表扬，可是由于自己的行为习惯不够好，自控能力弱一些，所以小错不断，老师的处理方式又是一味批评指责，孩子的积极性就更低了。我班的一个孩子，写作业拖拖拉拉，经常性完不成作业，为此，孩子也没少挨批评，可是效果仍不理想。那天，几个得了十朵小红花能换礼物的孩子兴冲冲地跟我去办公室选礼物，他在一旁默默跟着，眼里满是羡慕，又似乎有几分泄气。他告诉我：“老师，我想换礼物，可是我现在只有三朵小红花！”我说：“其实也不难，只要你今天完成作业老师就给你一朵小红花，坚持一个星期你就成功了，能做到吗？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下来的一个星期他都能按时完成作业，虽然字写得潦草，但是比起以前进步很大，孩子如愿以偿换到了礼品。然后我对他说:“下星期我对你的要求要提高，只有按时并且认真完成作业才会给你小红花。”也许得了一次奖品后，他的斗志被激起了，竟然真的认真地写完了作业，并且他挑衅的对我说:“老师，我觉得得小红花好简单啊！”我心里想，我的心思总算没白费，我的头发总算没白掉，哈哈……

无痕胜有痕，润物细无声

读到这段的时候我想起了我刚当老师的时候发生的一件事：我们班里的锁丢了，因为负责锁门的是一个住在学校附近的孩子，所以孩子想在班写完作业再回家，等他写完作业锁门的时候发现锁找不到了，当时我已经离开了学校，所以他无法告知我。第二天我了解情况后心里想，如果昨天放学时就发现这件事的话可能还能调查出来，但过了一晚上，拿锁的孩子估计已经把锁带到家了。我当时在班里大发雷霆，有人说是某某拿走了，她一说，大家都说是某某拿走了，我当时狠狠地批评了这个孩子，让他下午把锁带到学校，并把这件事告知了家长。下午他果然拿来了锁，但是拿的是一把新锁，他对我说，老师我真的没拿咱班的锁，但是我妈妈非要买一把让我拿过来，后来这件事就不了了之了。但是过了一个星期，值日生在教室不起眼的角落里发现了锁，原来是我们班另一个孩子跟负责锁门的孩子有矛盾，偷偷地藏了起来想气气他，但是后来他看到我大发雷霆的样子也不敢承认了，当时我特别羞愧，因为误伤了一个好孩子，让他受了委屈。如果当时我没有怒气冲冲，也许是另一个结果。

书中写到：“你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情地那一瞥，你一句深情地问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个暗示，你的一个浅浅的微笑……，这些无痕的教育方式会给学生留下刻苦铭心的记忆，会在学生心目中荡漾起涟漪，净化学生的心灵。”教师平常细微的一些小事，都有可能对学生产生一辈子的影响，就让我们在无痕中进行和风细雨般的教育吧。

我知道班主任工作虽然辛苦，但充满挑战，让我们任重道远，求索而前吧。用一句话来勉励自己，那就是“多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着”!

第3篇：给年轻班主任的建议读后感1500字两篇2

《给班主任的建议一书》为我们班主任进一步改进班级管理策略，管理好班级，做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。

首先，班主任要做好自己。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

小学生“向师性”的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。

“喊破嗓子，不如做出样子。”如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。这样偷懒的学生自然就会少。

班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班，刚开始总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。一段时间后，学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。

因此，班主任在开展班级工作时，要注意事事起模范带头作用，亲自去实践，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，事事出色完成。

如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。

相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为“言语上的巨人，行动上矮子。”学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。

其次，要培养好小干部，培养学生自主管理能力，贵在自主的全员自我管理教育很重要。

班主任所面向的是一个大集体，面临的事情多而复杂：每天除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。

担任低年级班主任，总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。这样做虽然班级管理井井有条，但总觉得不利于孩子各方面能力的发展，自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我们很大的启示。

现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。

在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。

而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物……通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。

“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”，对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。可是，经过一段时间之后，班级工作会渐渐上了正轨。卫生，体育不要老师过问也能搞好，纪律不差，课堂气氛也更活跃了。

最后，要坚信爱的教育力量无穷。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

着名的儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”

因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。

理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。

最后我想以丁如许老师的话来勉励自己——我们需要不断地寻找心灵密码，成为学生的知心朋友和人生导师。班主任只有在学生成长的过程中才能实现自己的人生价值。

第4篇：给年轻班主任的建议读后感1500字

“教育不能没有感情。没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”中国近代教育家夏丐尊的这段话，业已成为教育界普遍认同的经典语录。翻开这本《给年轻班主任的建议》，拜读其中文章，犹如与一位位德高望重的前辈们交谈。书中为我们提供了许多先进的教育理念和高效的管理策略，教我们如何做好一名有思想、有爱心、有智慧的班主任，引导我们在教育的瀚海中一路前行。

这本书最有魅力的地方在于，它给我们提供一条路径去走进学生的内心世界，细致感受和孩子们在一起的幸福，从中获得作为教师的职业认同感和幸福感。

《给年轻班主任的建议》从不同的方面介绍了班主任如何解决各方面的问题，逐步走向成熟。当下的学生，生活在一个物质极度丰富的年代，孩子一方面是物质生活上的“富人”，另一方面又是精神生活中的“乞丐”。我们常常能听到家长和老师们的抱怨，现在的孩子在生活上什么都不缺，身在福中不知福，就是不好好学习。遇到这样的问题时，人们大多是感到无奈和不解，感慨几句，却懒于去深入地思考、分析原因。这就给我们老师，尤其是班主任提了一个醒，遇到这样的情况，必须去挖掘出来原因——只有走进学生的内心世界，去了解我们所教的学生的真实想法，了解他们真正想要的，才能切实有效地采取针对性的措施去进行教育。

教育界有句话，大意是把“爱孩子”当作合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学识和能力外，更重要的是看这个教师是否有爱孩子的心。当你看到班级体缺乏凝聚力时，当你发现学生对你的抵触情绪时，当你遇到学生敢当面和你顶撞时……你会怎样做？是不是怒发冲冠、严厉批评？当我看到《山不过来，我就过去》一文时，有被深深地震撼——是老师以宽阔的胸襟赢得了学生的认可，进而促使他进步。我想，作为一名班主任，如果不能走进学生的内心，不能得到学生发自内心的尊敬，从某种意义上说就是一种失败。

“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。”做班主任必须要有一颗包容的心和广博的胸襟，山不过来，我就过去，主动迈出一步，真诚地走近学生，这样，迎接你的将是一片快乐、和谐、真情飞扬的天空。读罢，我的内心久久不能平静，作为教师，棘手的问题不可避免，然而只要你有一颗爱孩子的心，肯去认真思考解决对策，就一定能抓住教育的契机、寻求到更好的教育方法。

班主任要接触到各种各样不同类型的学生，如何尽快地融入班级体中，成为孩子们心中值得信赖和尊重的人？书中有篇文章很有意思，它教我们——《要善于笼络人心》，文中有这样一句话，“班主任接手一个新班，第一件要做的事情，不是整顿班级面貌，不是处理学生问题，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能的笼络人心，让他们接受你、喜欢你，尊重你，爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺利也难。”这使我恍然大悟，没错，就是这样，每个孩子背后都站着一个家庭，想要协调班级、家校等各方面的关系，最简捷也是最主要的方法就是“抓住”孩子们的心。文中不光揭示了这一道理，还给出了具体途径，比如：学生无助的时候多关心、多表扬少批评、树立自身威信、多关注学生个体等。

《给年轻班主任的建议》一书，从不同的角度记叙了许多班级中常见的现象，这些看似都是日常生活中的点滴小事，然而，“不扫一室，何以扫天下”？这本书所记录的案例都很有典型性，读后细细思考品味，令人受益匪浅；这本书也很实用，列举出的观念、方法多种多样，能够让你更有理念地去处理问题。《给年轻班主任的建议》汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，堪称一部解决班主任疑难问题的“宝典”，让你在困扰茫然中拨云见日，带着信念走向成熟。

第5篇：给年轻班主任的建议读后感

最近一段时间，我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书。全书共分七辑，记载了全国各地许多优秀班主任真实生动又富有教育意义的德育案例。这些宝贵的经验可以说是解决班主任疑难问题的宝典。

一提起班主任，许多人心中都会涌起美好的回忆:多少个清晨，班主任领着我们锻炼、朗读;多少个夜晚，班主任陪伴着我们阅读、练习、思考……班主任集中展现着教师的形象，体现着教师的崇高职责。班主任工作又是一项特别艰巨的，甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。但其实，不仅仅是班主任，每一位科任老师都应该拥有作为一个班主任的智慧，学会与学生相处的艺术。因此，即使没有当班主任，我们仍然能从这本书中汲取到丰富的营养。

一、在和学生相处方面

书中有一句话让我感触很深：“和学生相处有艺术。”这个“艺术”是个抽象的概念，似乎只可意会，不可言传。回想自己在教学期间，这种艺术的处理方法正是我缺少的。《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作有了新的认识，也学到了一些实用的工作方法。

作为一个年轻的老师，要善于“笼络人心”;要会神奇的“忽悠”术;要学会吹面不寒的批评;要能找准地方和学生谈心;要学会去正确、真诚的赏识学生;要和学生适当的拉开距离……在平时的班级管理中，应该一碗水端平——对每一位孩子公平公正;应该注重对学生的精神关怀——用真诚的爱去关注学生的心理需求;应该为学生的“依恋”心理导航——用语言巧妙的肯定他们的优点，鼓励他们学会独立;也应体现适当的权威——对学生明智地使用权威，提高师爱质量。此外，作为老师还应该谨记：每个学生都是独立的个体，对于出现的问题，我们应走近他们，用爱转化他们，使他们对将来，对自己充满信心。

二、在和家长沟通方面

要管理好学生，与家长的沟通是不可缺少的，作为老师要常与家长沟通，了解每一个学生在家的动态，主动出击，并把学生在校的表现如实告诉家长，多和家长协商如何教育好孩子。当然，在和家长沟通也是需要“艺术”，不能一味的指责学生批评家长，也要适当的表扬家长，多说说学生的优点。取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。

诚然，阅读教育书籍不是教学工作中的包治百病的灵丹妙药，不能解决实际工作中的所有困难和困惑，但我们可以从学生入手，审度自己的处事原则。结合书中案例学习，总结自己的经验，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序渐进，对学生既归其行，更收其心。道阻且长，求索而行，仅此。