《新教育之梦》读后感(共6篇)
第1篇：新教育之梦读书笔记1
这本书中讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”按照这里的要求，我由衷地感到自己离理想的教师还有差距，需要学习和提升的地方还有很多。这需要自己在教育教学的过程中，不断学习，不断总结，完善自己。当然要完全做到书中所讲的这几点是非常艰难的，但只要通过自身不懈的努力，就会慢慢向理想的教师靠拢，实现自身的价值。
一、做一名有责任心的教师。
比尔•盖茨曾说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”对于教师来说，责任心更是尤为重要，因为我们面对的教育对象是有血有肉的、心智正在发育的天真可爱的孩子们。他们的心理是否健康、人格是否健全、价值观是否正确，将影响每一个家庭的幸福、社会的安定有序、国家的兴衰。教师的责任之大，可想而知。首先，要教学生做人，所谓“言传而身教也”，教师要用自己的言谈举止去感染他们，教育他们，使他们明辨是非，树立正确的人生观、价值观。其次，作为一名教师，要精心设计每一堂课，安排好每一个教学环节，让学生们在轻松快乐的氛围中学习知识，逐渐由“被动变主动”。
二、做一名有爱心的教师。
俗话说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。爱是教育的基础。正如夏丐尊先生所言，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”亲其师，信其道。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。多一点耐心去发现学生的闪光点，转化“问题生”，这就是爱。能够得到教师的关爱，是每个学生基本的心理需求，老师的爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此，作为教师，我们要从心底爱学生，真正走进学生心灵，关注生命成长。
三、做一名勤于学习的教师。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”处在“知识爆炸”的时代，教师必须要不断更新教育理念，不断学习，精于学科，立足学科的基础上，不断拓宽知识和智慧延伸。使自己具有一桶“源源不断的活水”。而不仅仅是那一桶死水。只有胸藏千丘壑，教师才能在课堂上收放自如，徜徉课堂有如闲庭信步。不断学习，提高自身素质，是我们教师可持续发展的有效途径。
四、做一名敢于挑战自我的教师。
我的座右铭是：人生只要敢于开始就不算太晚。为之我也在不断地挑战自我，争取在挑战中优于过去的自己。也印证了魏书生说的：“人生最大的幸福是实现对自我的超越。把工作、学习、压力、打击、磨难都当作超越自我的阶梯，踩着它，一步步地提高自己的素质。超越不是颠覆，不是折腾，不能浮躁，不能没有根基。”所以一个人只要下定决心改变，什么时候起步都不算晚，被动等待，不会成功，只有主动追求才会成功。教师不应该满足于现有的成绩，要不断地挑战自我，敢于超越自我。要引导学生们迈上一个又一个新台阶，也让自己迈上另一个力所能及的台阶。一名理想的教师，就应该不断地追求成功，设计成功，而更重要的是撞击成功。
感谢《新教育之梦》，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞。是朱永新先生的《新教育之梦》让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破、自我发展的道路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第2篇：新教育之梦读书笔记3
前段时间我读了一本书《新教育之梦》。“教育因为有了理想而更有目标，更有理性”。“理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓”。“我们不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！”朱教授说得多好。这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我眼前一亮。
作为一名教龄较短的老师，从中领悟到了教师要有“扎实的专业技能和良好的知识结构”。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们能驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。教师还要有“责任心”。有人把教师比作蜡烛，燃烧自己是为了照亮别人。也有人把教师比作人类灵魂的工程师。不管教师是蜡烛也好，还是人类灵魂工程师也吧，都说明了教师职业的特殊与责任。因为教师除了传授知识与技能，更要关注到学生的心理和生理的健康与发展，关注学生人格的培养，让学生以积极的人生态度对待生活对待社会。读完《新教育之梦》后，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我心生敬意。
第3篇：新教育之梦读后感
品读完朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。
在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是《未来我是———》。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的……
那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持梦想，谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的理想，找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教育工作者，我有权利和责任分享朱教授爱的教育、理想教育的梦想，并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下!
教书四十年曾经黯然气馁过，失意灰心过，作一名小学教师有什么意义?要替一群孩子纠正坐姿、教他们打扫卫生、写字学习习惯，还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能，既要接受家长苛刻的好坏评价，还有随时接受学校领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。
曾经有人问我：“你们小学里教师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我随口反驳说：“年纪大了就当校长或者后勤领导呗!”其实细思量，哪个学校需要那么多校长，那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许很多小学教师曾和我一样思考过这个问题：我们今天的绚丽到底能保持多久?我们的活泼，我们这份可引以自豪的特殊的童心童趣能保持多久?
今天，我终于在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”教师，作为小学教师这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在最前列!是啊!细想一下，不当小学教师我们照样会老，正因为作小学教师我们的外表都比实际年龄要年轻很多，我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业，我们的孩子给予我们的美丽，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春延续再延续……
拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为我知道了“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书”。朱教授说“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”因此，我追求作一个实实在在的教师：一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师;一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师;一个充满爱心，受学生尊敬的老师;一个追求卓越，富有创新精神的老师，我相信那必将是一个永远年轻的老师。
花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为小学教师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要认真把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习、游戏。愿每一位小学教育工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”!
第4篇：新教育之梦读书笔记2
最近我读了这样的教育著作因其避免了过多“博大精深”的理论阐述和学术语汇的堆砌而能直指教育实践本质，引起了一线教师的共鸣，成为广受欢迎的教育学著作。
书中提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”朴实的话深深的感染与震撼了，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗?从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长!
《新教育之梦》对于“理想的教师”提出了八点要求。这些要求为我指明了努力的方向，同时也让我对自己的职业有了更深入的认识。“理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师”这句话给我的印象最为深刻。任何一个岗位都充满着竞争，教师间的竞争往往又是多于合作的。目前，教师这个行业的职业特点，工作制度，评价方式都需要竞争。但是作者在书中说，一个不善于合作的教师走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会，社会如此，教师职业也是这样。从书中，可以看到作者对教师间合作的渴望和信心。“只有双赢才是真正意义上的竞争”这句话说得多好啊!当今社会除了竞争，合作也是非常重要。在平时的教学中，我们就呼唤培养学生的合作意识，社会需要合作，教师也要学会合作。教师要成为受欢迎的教师，作者提出了三点建议：一换位，二尊重，三互惠。这三点建议同样也在告知人们怎样学会合作。
《新教育之梦》告诉我，智育不能独领风骚，也不只是一串阿拉伯数字，或是一纸文凭，一张入学通知书，它“应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础”;德育不再是空中楼阁，它还应让学生“自警、自诫、逢励”在“陶冶情操、磨砺意志的过程中形成‘不教之教’的自律习惯”，让学生在“自然的活动中养成德性，在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界”;体育不只是追求四肢发达，它应“体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’，并能完善自我，体现人性之崇高”;美育不只是提供休闲消遣，它“应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命”。
作为一名新时期的教师，在自己还很迷茫的时候我读了这本可读性很强的书。是朱永新先生的《新教育之梦》让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。
第5篇：《新教育之梦一一我的教育理想》读后感2000字
在这个假期当中，我认真拜读了学校为每位老师下发的朱永新老师的《新教育之梦一一我的教育理想》这本书。说实话，对于这本书，刚开始读的时候，我觉得挺枯燥的，理论性太强，书中提出的是一个目标，一个标准，更是一种高度，但随着读的时间越长，以及多次的反复咀嚼，感觉此书越有味道，我越来越被吸引，对朱老师在书中所阐述的观点也更加认同，对教育的理解也越发深刻，用许嘉璐老师所作的总序当中的一句话形容就是:我们对任何事物的研究，如果只有理性的驱动，而没有基于对事物深刻认识所生发出来的极大热情，换言之，没有博大的挚爱，是难以创造性地把事情做得更出色的！
朱永新老师提出了一些在教育过程当中遇到的困惑，说实话，我遇到的更多，有些时候我真的在深刻思考，寻求最好的解决办法；但也有时我的做法可能是草草了事，本应该采取更多行动，却仅仅存在于念想之中，没有真正解决过，读了此书之后，细细想来，真的有些汗颜和惭愧。
在此书中，朱老师分别从“德育、智育、体育、美育、劳动教育，以及学校、教师、校长、学生、父母”十个方面阐述了自己的观点。实际上朱老师本身就是集教师、研究员、官员、家长于一身，所以他阐述的观点十分全面和客观。
在第一章中把“理想的德育”放在了首位，我认为德育应该是整个教育的灵魂，一名学生哪怕在其他方面都十分出色，十分优秀，但是在品德方面有缺陷，在人格方面不完整，他最终也可能会成为社会隐患，不是一个合格的好学生。
现代的社会环境也对教育工作者的德育工作提出了新要求，教师必须和学生有一种平等的沟通，一种平等的探讨，一起在教育教学活动中培养德性！德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对于学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，在学生形成良好品德的过程中，尤其需要教师的包容和鼓励，正所谓表扬与批评双管齐下，在这一点上我深有感触。
在上学期期末复习期间，有一天下午，我正在给学生讲解习题，我班上，一名叫程煜的学生一直在摆弄自己的钢笔，事后我了解到，这支钢笔是他姑姑从南韩带回来送给她，比较昂贵，比较少见，孩子也很珍惜，可是不知道怎么摔坏了，他就一直在座位上修，不听课，弄得桌子上手上到处是墨水儿。修不上，他也越来越急躁，我发现以后也很生气，因为这个孩子平时都很认真，很乖巧，但是在当天我提醒了他两次:“”看黑板，认真上课”之后，他却置若罔闻，还在那里摆弄，到了第三次的时候，我就说:“那你到前面来吧，拿着你的钢笔站到黑板前面听！”可是我话音刚落，他情绪却突然爆发，一反常“态“腾”地站了起来，带着哭腔说:“我不去前面！我就站在这里！我就不去！”
看了他的反应，把我气的呀，真是尽了最大努力才压住自己的怒火，脑海当中也转了好几个惩罚他的念头，可是考虑到还有50多个学生等我讲题，我压着火，尽量平静地说:“行，等我讲完这道题，咱俩再说这件事，你就站在那里吧！”其实我心里想的是:等我有空的时候，我一定会好好批评你！接下来的十几分钟，我也是在压着怒火才把题讲完，正准备冲他发火的时候，没想到他却几大步冲到我的面前，哭的鼻涕一把泪一把地道歉:“老师，我错了！钢笔让同学弄坏了，我上火了，你原谅我吧，我现在就一直站到放学。”然后又向我鞠躬，又向全班同学敬礼道歉，听了他的一番话，我真的很庆幸刚才没有大发雷霆地批评他，给了他和我自己回旋的余地。
让他自己认识到错误并道歉改正，比我去扮演:“警察”的结果要好得多，正如朱老师的书中所写:多一些空间和空隙，也许会有意想不到的效果！
在朱老师的这本书中，第一章阐述了“理想的德育”，第二章阐述了“理想的智育”之后，第三章马上介绍了“理想的体育”，在书的第39页，对体育有了完美的解释，书中写道:体育是力量的角逐，两军对垒，谁能逐鹿问鼎让人惊心动魄！体育是智慧的较量，用兵布阵，谁有锦囊妙计？使人琢磨不定！体育是美丽的展示，刚柔兼具，谁能更技高一筹，给人赏心悦目！可见，体育对社会生活和人类的进步有着多么巨大的影响！
而我关注这一章的主要原因，是受到了学校举办篮球赛的督促。在整个篮球赛过程当中，我充分认识到了自己在体育方面的缺点和不足，所以我希望通过这本书能够进一步学习体育知识，就想看看好的体育是什么样子，一番学习下来，真有点儿茅塞顿开的意思，原来体育与其他各科教育教学活动息息相关，相辅相成，尤其第第54页第七点所阐述的观点:体育应该尊重学生的个性和特长，不要把体育作为惩罚学生的手段！这种错误作为班主任我也犯了不止一次，有时某个学生不完成作业，或者是犯了其他问题，我就罚他不许上体育课，在班级写作业或背古诗。如今看来，这种做法是非常错误的，一定要加以改正！
强健的体魄才是一切学习的基础，体育也是人类自我完善自我发展的重要形式，是培养健全人格不可或缺的重要一环！
在这里，我只和大家分享一下我学习第一章和第三章的一点浅显体会，掩卷思索，我觉得朱老师充满教育智慧，在我们面前编织出一道别样的教育风景线，相对于某些只有理论研究而无实践经验的教育专家而言，他的理论对于一线的广大教师更具有实用性、实际性。朱老师演绎出了一个又一个的精彩，作为一名教师，并不一定需要特别高超的教育手段，拥有一颗赤子之心和夯实的业务基础！在善良、民主、宽容、仁爱的土壤中总会生长出灿烂的花朵，我也期望自己能够不断进步，在教育工作中留下一串串精彩的足迹！
第6篇：新教育之梦读后感800字
在这样一个高呼素质教育然而应试教育仍然牵绊着每一个学生和每一个教师的时代，教育是一个富有艺术性的工程却更是辛苦的。
《新教育之梦》这本书让我深刻的感受到作为一名教师，应该激发心灵深处最美好的憧憬。在拜读《新教育之梦》的时候让我最有感触的是那章理想的美育。以下是我对美育这一章一点浅薄的感想。
在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力
席勒在《美育书简》中认为在力量的王国人与人以力相遇因而人的活动受到限制;在伦理的王国中人与人以法律相对峙人仍要受到限制;只有在审美的王国中人可以通过自由去给予自由因而给社会带来和谐也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创造的内在机制也就是说通过审美解放了人的感性激发了人的灵性开拓了人想象的空间从而开发了人的创造性。在新一轮的基础教育改革中”创造“已经和”感受与鉴赏””表现”等一起作为教学领域的内容，如果在教育的过程中不能培养学生的创造能力，鉴赏能力，想象能力，而只让学生成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的。
理想的美育应该是一种”自然美”
理想的美育应该是与自然融为一体与自然和谐感受自然的灵气学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。当学生被关在教室里接受什么叫美育的时候早已经不懂什么是小桥流水的幽雅情趣什么是大江东去的磅礴气势了。离开了美育的源头活水----大自然美育从何谈起!
通过美育让学生形成完美的人格
朱光潜先生有句名言:要求人心净化先要求人生美化。毫无疑问美育的终极目标是指向人性的学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件，如今，我们已经不再担心学生的智力问题，而学生存在的心理问题却是作为父母，教师更应该警觉的。我们现在的教育太直面现实，有太多社会阴暗面的实况转播，于是，在孩子们的心中，没有了纯真，没有了纯正，没有了童话和梦想，没有了对生命一往情深的哀怜和呵护，以及对人生的憧憬与向往。有了完美的人格，才能引导学生走向美好的人生。
如果说由于种种原因中国的教育曾经忽略了冷落了乃至抛弃了美的话，而沐浴着新世纪的教育理想之光我们应该重新开始追寻美展现美创造美，那么现在是时候了。