浅谈如何对学生进行写作思路训练

浅谈如何对学生进行写作思路训练

培养学生的读、写、听、说能力是语文教学的重要任务。尤其对学生进行写作训练是语文教师必不可少的工作。那么，如何对学生进行写作训练呢？笔者从多年的教学实践中总结出以下几点经验，供读者参考。

一、培养学生的写作兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想提高学生的写作水平，教师需先培养学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，因为兴趣是最好的老师。教师可以在课内或课外多开展写作评比活动，增强学生的竞争意识，可以给学生的作文评分，并在评语中写出各自的优缺点。在每次作文中，评出几位“写作小能手，”并把优秀作文读给学生听。对写作能力较差的学生，可以在课下找其谈心，指出他们写作中的差距，鼓舞他们的写作信心。

二、开拓学生的写作思路

上作文课让学生写作文时，有些学生常会感到无从下手，写起来思路受阻写不下去。即便硬写，也是生编乱造、不着边际。要解决“写作难”的现象，教师需在平时加强对学生的写作训练，拓宽学生的写作渠道。可以在平时让学生仿写学过的课文，可以利用课文内容让学生扩写，培养学生的想象力。也可以让学生对原课文进行改写，培养学生的创造力。如在教自然风光一类的古诗时，可让学生在理解全诗内容的基础上，将诗改成散文。如《江畔独步寻花》，除了诗中提到的花、小路、娇莺、蝴蝶外，还可把花想像成树上的桃花、梨花，路边的迎春花、野花等；诗中提到的动物还可增添燕子、蜜蜂等，这样就构成了一幅生机盎然、百花盛开、莺歌燕舞的春景图。

这种改写不但使学生进一步理解诗文的内容，而且培养了学生再创造的能力。此外，在学过每篇课文之后，可让学生写读后感。平时要让学生养成坚持写日记的习惯。语文教师如果在平时能做好这些工作，相信在上作文课，让学生写作文一定会得心应手、左右逢源。

三、丰富学生的写作素材

文学作品的素材来源于生活。学生如果不能从日常生活中积累写作素材，写作文时，就会有内容空洞无物缺乏真情实感的毛病。所以，语文教师要善于引导学生从日常生活中积累写作素材，为写作准备充分的材料。要想让学生养成积累素材的习惯，首先需要唤起每位学生的生活热情，学习热情，使学生具有一种乐观、自信、积极进取的人生态度。让他们用敏锐的眼光，健康的情感去捕捉生活中的动人之处。可以让学生在课下多阅读一些文学作品，摘抄名言、警句，也可以从电视节目中搜集自己受到教育的事迹。

从自己的身边，从点滴小事做起，搜集有真情实感的写作素材。四、净化学生的心灵，陶冶学生的情操

有句名言说：“作文如做人，作文先做人。”学生只有具备了辨别是非的能力，具备了纯洁、高尚的心灵，懂得讲文明、讲礼貌、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等道理，才会对身边的事有一个清醒正确的认识，才会识别生活中的真、善、美及假、恶、丑，才会在写作文时确立正确的中心思想，发表深刻、透彻的见解。所以教师要教育学生具有一颗博大的爱心。在家里要爱自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等亲人，在学校要爱老师、爱同学。在社会上也要爱身边的人。要有为祖国、为人民做贡献的责任感。

健康、高尚的情操能使学生对生活、学习产生热情，使生命充满青春的活力。所以语文教师要善待每位学生，发扬自由、民主、平等的教学风格，融洽教学气氛。

五、发展学生个性，注重创新教育

中小学阶段是学生身心迅速发展的时期，他们面对复杂的世界，有着许许多多的矛盾。他们情感控制力和稳定性差，自我评价、自我控制的能力还不成熟，依赖性较强。语文教师要为学生创设成功的机会，鼓励学生发现自我，正确认识自我。可以多开展朗读比赛、演讲、比赛、写作比赛、书法比赛等活动，让学生充分表现自我，展示自我风采，养成良好的学习、生活习惯。要重视学生的想像力，因为想象是创新的萌芽，而写作是学生的思维、想像能力的具体体现。语文教师对学生进行写作训练的过程，正是塑造学生个性，开拓学生思维的过程。也是学生心灵，品德的最好展现。语文教师要善于从作文中发现学生创维的火花，并提出表扬，增强他们的自信心及进取心。

六、增强学生的社会责任意识

学生是祖国的未来、民族的希望，教师要全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感。邓小平同志指出教育要“面向世界，面向未来，面向现代化。”所以语文教师要引导学生明确学习目标，增强学生的社会责任感。文学作品是以情感人，以理服人的作品，学生要纵观世界，放眼未来，要善于从日常生活中发现好人好事，用笔表达出来让更多的人去学习。要敢于揭露社会上的不良现象，引起更多的人警惕，要培养学生的写作热情，用笔做好宣传教育工作，让更多的人提高思想道德水平和认识世界、改造世界的能力。

写作训练是一项复杂、艰巨的教学工作，要激发学生写作的兴趣和欲望。作为教师也要勤读书、多练笔，做好学生的榜样，因为榜样的力量是无穷的。语文教师要努力提高自己的业务素质，做好学生的带路人。