跟孩子聊聊阅读方法

跟孩子聊聊阅读方法

这个标题看起来有点严肃，其实是今天跟儿子谈心谈到的。

儿子语文考试84分，我问原因是什么，儿子说上课发呆啦，做作业不认真啦......爸爸也在一旁也在说态度啊什么的，我听不到儿子的声音，就让爸爸不要说，我要听儿子自己说。然后儿子很得意地跟爸爸说：“你看，妈妈不要你说。”但是当他自己说的时候，真是支吾了很长时间，像是挤牙膏一样地，嗯，啊，那个，好像......

但是妈妈听出来了一个问题，就是对新的阅读理解不够。

课内阅读，老师上课讲，要求孩子认真听讲，听了就记住了，考试的时候不会，大多是上课分心了；但是课外阅读，要求孩子对一篇新文章的理解，有时候读后感的写作也是要达到这个目的。

淼淼从2011年幼儿园中班开始，每天有20分钟的独立阅读时间，那时候看的是绘本；小学时候每天30分钟阅读，一个月内可以看完一本散文集和三本漫画书。那时候为了培养他的阅读习惯，我们三人坐在一起，一人一本书，各看各的，看完轮流交流心得，每天一个人发言。可是坚持了1周还是2周，我们没有坚持三人一起读下去，淼淼却坚持下去了。然后某个暑假，我就发现他的阅读速度飞快，阅读的范围也逐渐从散文、漫画书扩大到百科全书、国家地理、人物传记、小说等。今年暑假，在波士顿旅游，为了做摘抄，我们借了很多的散文集，我发现他阅读的速度很快，但有时候告诉我理解不了。我以为是因为作者的背景和文风的原因，但是今天我觉得是他的读书方法的问题。

结合我在这边学习的经验，我跟他谈了几点：

一、考试分数不是最重要的，重要的是怎么去改进

这次84，下次90，代表你进步了么？未必！每一次的考试之后，如果你不自己真的总结教训，怎么会有进步？到底是知识学的不扎实，还是学习方法的问题，不要简单地归纳到粗心、不认真、上课发呆等原因上。要具体，哪些是自己会，但是答题时粗心；哪些是本来就没有掌握，是上课没有认真听，还是自己听了没有理解；哪些是课外知识，自己没有理解，或者理解能力不够，都是要自己分析的。原因分析清楚了，才能对症下药。某次的分数虽然不重要，但是一些重要考试的时候分数还是很重要的，每次的认真分析，总结改进，才会带来循序渐进的进步。

二、课外阅读应该怎么读

我们现在做到了阅读量大、范围广，但是如何有效地阅读呢。我想应该带着问题去读，让阅读帮我们扩大视野、搭建思维模式。拿我在学校学习高等教育社会学的课程来说，我是不懂得社会学的，但是这个书让我思考为什么可以用社会学的观点来看社会学，以前我是从管理的角度来思考，现在我多了一个角度。学校也是一个社会组织，因此他有角色、责任、权利、关系、利益、发展等内容。社会学里面有很多的理论和思想家，很多观点和立场，我买了中文书，和英文书对照学习，然后上课听老师和学生的讨论，思考某个点在我们学校是怎样的，然后跟我的朋友们介绍，我学的是什么。这样吸收、内化、输出，知识才变成自己的，思维也得到一些改变。

三、如何输出阅读的结果

我跟他说一个学生读书后，用3d模型做了读书感受。从三个立体模型，我们一下就知道这个书在讲什么故事，就会被吸引去看具体的内容。（见附1）所以当我们读书的时候，我们可以先看框架，再看内容，或者动笔去画画思维导图，或者做个时间线，想想我们从这个书里看到了什么。

读后感的目的，是像让孩子们在读书的时候思考，但是思考什么？框架、人物、事件、关系、观点、重要的转折点......都需要思考。尤其当现在很多碎片式阅读的时期，梳理知识的能力越发重要。如万圣节快到了，女巫镇开始组织活动了，很多人从各地飞来体会女巫镇的鬼节，那么女巫是什么，为什么女巫跟鬼有关系，为什么Salem的万圣节特别，里面有什么特别之处，要不要花钱，要怎么装扮......这些问题的思考和解答，就形成了一篇攻略文章。（附2）

除了动手画、写，还要能说出来。语言表达能力，包括书面的和口头的，越练越熟，不练就生疏了。跟别人讲你的读书感受，是很好的输出，跟不同的人讲，相当于一遍遍的整理，再造；演讲，那是更不一样。所以回去以后可以继续跟孩子探讨的点，如何输出。

附1：http://mp.weixin.qq.com/s/YEqBvoA9gg4du7R7JGoTrw“把读过的书建成3D模型，这种笔记法太适合爱动手的孩子”

附2：http://mp.weixin.qq.com/s/h7lnh51R_mF2fSC1iKrkHQ女巫镇Salem万圣节全攻略-万圣节同行还有最最吓人的鬼屋，你敢去么？