《优秀是教出来的》读后感(共9篇)

第1篇：是教出来的读后感600字

很荣幸能够成为分宜三中的一员，当得知自己考到三中的时候既是开心又是焦虑，焦虑的是作为刚入职的我应该怎样去做好这份工作。于是朋友就推荐了几本书要我去看看，其中一本就是《优秀是教出来的》。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，看完第一遍的时候觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景很普遍。如说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是老师们平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

书中罗恩克拉克的一些处理事情的方法，也是让人很佩服。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

读完这本书我受益颇多，感触良深，得出一个结论——爱，是教育的前提。热爱学生是老师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有正真成功的教育。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份琼浆，从中汲取奋发向上的力量，变得更加自爱,自尊，自强和自信。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。(熊保英)

第2篇：优秀是教出来的读后感1500字2

《优秀是教出来的》是我们学校这个学期的共读书目，我们所有老师共同学习了克拉克老师的55条细节。作者罗恩克拉克先生并没有在文章开始论述自己的观点，而是缓缓的描述教学场景，所有的画面都有点似曾相识的感觉。书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。其实孩子就是一张白纸，该由我们教师和家长起绘画出不一样的风景，这便是教出来的优秀。

认真品读，《优秀是教出来的》。更让我觉得教育之路漫漫其修远兮。需要从细微处入手，从习惯着眼

一、关注对学生的礼仪教育

本书的第一个细节就是“说话要有礼貌”，我真的很赞成。我们学校要求，每个孩子见到老师要问好，但有些班级的个别学生见本班老师，会主动问好，见其他班级的老师，从身边走过的时候，都是自顾自的，不理不睬。说实话给我的感觉并不好。对大人有礼貌我认为也是从小锻炼学生对大人有尊敬之心，这是非常重要的一点。文中说到，回答大人的话要用“是的，阿姨”或“不，老师”这样的尊称，其实是对学生更高的要求，这是非常有必要的。因此，我会率先垂范，每天早上，我会提前到校站在教室门口。迎接到校的小朋友，并非常热情的说：“xxx，早上好！”小朋友也会回应一句“：老师，早上好！”我为小朋友发作业时，或上课结束时，小朋友都会说：“谢谢老师，老师辛苦啦！”对不起、没关系。谢谢你、别客气。这些礼貌用语每天为孩子传递好的心情。

二、加强对学生的纪律观念教育

什么是纪律?纪律就是规则，是种行为规范，用来约束人们行为。一个工厂如果没有劳动纪律，工人们各行其是，这个工厂就会乱糟糟，生产就会陷于瘫痪；一个城市如果没有交通纪律，居民们在街上随心所欲，你骑车乱闯、我驾车乱撞，这个城市的交通状况必然是片混乱，影响人们的生活；一个学校、一个班级亦是如此，没有良好的纪律作保证，教学无法保证！

书中提到:1、课堂秩序严要求。他要求学生必须遵守教室的纪律，要有组织、有效率地完成任务。2.自觉学习守纪律。他努力想让学生形成这样的观念无论老师在不在身边，学生学习都是为了自己，老师在不在教室，都要保持教室的秩序并然。3.开会更要守纪律。集会的时候不能说话，不能四处张望，也不能试图吸引其他班同学的注意。4、排列队伍要快静齐。

我班小朋友上课铃声响了，教室仍然是乱糟槽的，很多学生无视铃声的存在，放学排队四处张望，慢吞吞的。我告诉学生一个纪律严明的军队，才能攻无不克、战无不胜!一个班级，只有严格的纪律作保证，才能够形成良好的学风、班风。请你们要学会自律，要学会管住自己:管住自己的手，不随便做小动作:管住自己的嘴，不随便窃窃私语。上课时，铃声就是命令，听到铃声，学生应该立刻安静下来，准备上课!站队集合，做到快静齐!

良好纪律观念的养成，不是朝夕之功，需要我们长时间坚持，需要我们不厌其烦，一遍又一遍的要求，强调!这种要求、强调不是命令式的，而是通过和学生们耐心地沟通交流，通过我们摆事实，讲道理，真正让学生自我意识到遵守纪律的重要性。

三、做一个诚实守信的学生

著名教育家行知先生普说过:千教万教教人求真，千学万学学做真人。克拉克老师在书中同样谈到诚实的可贵，他在书中说:不管情况怎样，要永远诚实，即使你做错了事情，也最好向我承认，因为我欣赏这种态度。由于你的诚实，我会忘记对你的惩罚。在我们平常的教学中，我们会经常遇到学生撒谎的情形。如，偷拿别人的东西，又害怕老师的批评，撒谎说妈妈刚给我买的等等。面对这种问题，我经常做学生的思想工作，告诉他们诚实的重要性！给孩子讲《手捧空花盆的孩子》的故事，告诉他们因为你说一个谎话，需要100句谎言来掩饰!时间久了，习惯成自然，在他人的眼中，你是一个不诚实的学生。没有任何一个人喜欢和不诚实的孩子做朋友!

“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养。”教育学生，我们要从细节入手，关注习惯教育，促进孩子健康成长。

第3篇：优秀是教出来的读后感1500字4

近期，在学校领导的组织下，在李老师和黄老师的引领下，全体教师共读了《优秀是教出来的》这本书。作者是美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克，一位风趣幽默的“麻辣教师”，他不仅“征服”了调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，总结了他“管”学生的55个规矩，如“说话先要讲礼貌”、“主动询问表关心”、“乘坐公车不吵闹”、“见到老师问声好”，“完成作业不拖延”等，提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中教育。

完这本书，我受益匪浅。其中有一些细节在工作中能起到很好的引领作用。

一、文明礼仪很重要

本书的第一个细节就是“说话先要讲礼貌”：回答大人的问话时，要用“是的，阿姨”或“不，老师”这样的尊称；可见在克莱克先生的教育观念里德育很重要。像这样的细节还有“见到每个老师，都要说某某老师好”。有人对你说话时，眼睛要注视着他；如果你开门进去或出来时有人跟在你后面，你应该扶住门。如果开门的时候需要拉的话，你就拉开门，自己站在一边，让别人先过去，然后你再走过去；打喷嚏时捂住嘴，上厕所讲公德；餐桌礼仪ABC……

对比学生们的日常表现，我们不难发现，学生在文明礼仪方面做得很不到位。例如：见到老师要问好，如果是本班的学生，孩子们可能会主动打招呼，而非本班的学生向老师打招呼的几乎很少；课间学生追逐打闹，大声喧哗；进出教室，你推我挤、互不相让……如此种种现象，在我们的身边随处可见！基于此，我也特别重视对孩子的文明礼仪教育，如不要在教室大声喧哗，不要在走廊、校园追逐打闹；不要随手乱丢垃圾，不要随地吐痰；言语要文明，举止要优雅；就餐不讲话等。

二、规则意识需加强

规则，就是行为规范，用来约束人们行为。罗恩在书中提到：1.课堂秩序严要求：他要求学生必须遵守教室的纪律，要有组织、有效率地完成任务；他努力想让学生形成这样的观念——无论老师在不在身边，学生学习都是为了自己；老师在不在教室，都要保持教室的秩序井然。2.开会更要守纪律。集会的时候不能说话，不能四处张望，也不能试图吸引其他班同学的注意。3.排列队伍要快静齐……

我们的学生当前最大的问题在于纪律观念涣散，行为举止散漫。例如：上课铃声敲响，教室仍然是乱糟糟的，很多学生无视铃声的存在；老师前脚刚出教室，教室里面立刻炸了锅，活像菜市场；站队集合慢慢吞吞，说话声不断……一个班级，只有严格的纪律作保证，才能够形成良好的学风、班风。因此，我经常告诉学生，要学会自律，要学会管住自己：管住自己的手，不随便做小动作；管住自己的嘴，不随便窃窃私语。上课时，铃声就是命令，听到铃声，学生应该立刻安静下来，准备上课！学校集会，遵守会场的纪律，认真聆听；站队集合，做到快静齐！良好纪律观念的养成，不是朝夕之功，需要我们长时间坚持，需要我们不厌其烦，一遍又一遍的要求，强调！

三、诚实品质最可贵

诚实守信是做人之本！面对学生，我们不仅仅传授给他们知识，让学生明白是非，明白事理，找到怎样为人处事更为重要！罗恩老师在书中同样谈到诚实的可贵，他在书中说：不管情况怎样，要永远诚实，即使你做错了事情，也最好向我承认，因为我欣赏这种态度。由于你的诚实，我会忘记对你的惩罚。

在我们平常的教学中，我们会经常遇到学生撒谎的情形。如，我们检查作业，学生没有做，同时又害怕老师的批评，撒谎说丢家里了，忘带了等等。面对这种问题，我经常做学生的思想工作，告诉他们诚实的重要性！一个人，走向堕落的深渊，往往是从说第一个谎话开始的；因为你说一个谎话，需要100句谎言来掩饰！时间久了，习惯成自然，没有任何一个人喜欢和不诚实的孩子做朋友！

教育学生，我们要从细节入手，关注习惯教育，促进孩子健康成长。

第4篇：优秀是教出来的读后感1500字5

本学期我们全体教师利用七周的时间共读了罗恩∙克拉克的《优秀是教出来的》这本书。

书中讲述了一位执着、睿智、风趣幽默的“麻辣教师”。他教过的学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富，但凭着他的教育热情与“超基本的55条”细节要求，不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他就是美国最佳老师奖获得者——罗恩·克拉克。

书中描述的教育场景所提到的55个细节要求，有不少细节总会带给我一种“曾经也这样做过”的感觉。你瞧啦：细节1.说话先要讲礼貌；细节3.真诚祝贺获胜者；细节7.打喷嚏时要捂嘴；细节24.上厕所讲公德；细节32.乘坐公车不吵闹……类似上述的细微之处，在我们班主任日常的教育教学中是经常出现的，克拉克老师也正是抓住了教育过程中这些最容易被忽略的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了孩子们的爱戴和尊敬。书中没有深奥的大道理，有的只是些微不足道的小细节，书中一个个活生生的例子生动、形象，作为读者的我丝毫没觉得乏味，相反感觉作者描述的就是我们身边的事情，亲切而又自然。

我国著名教育家陶行知先生说：“教育无小事，事事皆育人”。从细微处着手，看似极为简单、普通，若始终如一的去做，也绝非易事。在学校生活中，随时随地都会出现一些看似平凡的小事，虽是小事，对学生却有着举足轻重的影响。

当读到细节30.垃圾随手来清理时，我想到班里一个叫轩的男孩子，人很聪明，学习上在班内是个拔尖的学生，但是自己的书桌上、抽屉里总是乱糟糟的摊一片，每一次找课本、作业本，总是一脑袋扎进抽屉里，好一阵子扒拉，别人都做好一道题了，他才把卷的不像话的作业本找出来。为此我不知批评他多少次，要求他学会整理自己的书桌，可是收效甚微，尽管有时还会遭到班里同学的嘲笑，他自己也体会到不收拾书桌给自己带来的各种烦恼。我“现学现卖”，就直接参照细节49.坚持信念和主张。既然想到了就开始行动起来，于是每天第二节大课间帮助轩一起整理书桌，目前已经坚持两周，我坚持督促，轩同学坚持整理，书桌、抽屉的脏乱大为改观。接下来我就由每天的督促改为每周督促一次，逐步让其养成随手清理书桌的好习惯。

我们的学生是一群正在成长的孩子，他们渴望自己优秀、渴望被老师关注，渴望拥有自己的空间，作为教师，我们要去研究学生、关心学生、尊重学生，在乎每一件小事，从这些纷纭复杂的“小事”当中，也关注如何才能把课上好，关注课堂教学中学生的插嘴、举手、学生的语气、音量，学生的沉默、调皮等教育细节问题。这些被我们容易忽略的“小行为、小问题”往往会影响教育的效果和质量。

小事不小，我们的很多日常行为并非可以用口舌可以成就的。这也是我感触最深的，学生很现实，喜欢你、信任你就学，不信任你要么不学，要么对着干。不惑之年已过的我，青春的魅力已悄然离去，留下来的只有厚德仁爱伴随我日后的教育工作，我必须用机智、用真诚和善意，一心向着孩子的良好成长和发展来激励我们的教育教学工作。我要求自己从身边的小事做起，时时处处以身作则，做好孩子们心目中的那个自信、活泼、热情、乐观、而又不失严于律己的“老师妈妈”。

一句轻声的问候、一个真诚的微笑、一次温柔的鼓励、一点暖心的关怀……让我们从这些看似不起眼的小事做起，让我们从琐碎的工作中寻找教育的契机，从每一件简单的事中挖掘教育的意义，让每一件平凡的小事体现教育的价值。

第5篇：是教出来的读后感800字

趁着假期时光，借一缕暖洋洋的日光，择一本小书，静坐窗前，浸润心灵。我认真拜读了美国教师罗恩·克拉克撰写的《优秀是教出来的》一书，透过静态的文字，眼前仿佛出现了一位风趣幽默、富含智慧的“麻辣教师”，他不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，真是太不可思议了。班上孩子越来越大，随之也越来越叛逆，书中跃然而出的克拉克先生让我觉得救星来了。

本书作者克拉克先生是一位年仅28岁的年轻男教师，但却是唯一被美国总统接见过三次的小学教师。他用他的真诚、执着、智慧和爱，创造出了教育奇迹。并不是克拉克先生拥有常人没有的超能力，而是他抓住了教育过程中容易被大家忽略的细节，而教育细节源自我们教师的细心观察。

在我们一般的教学管理中，往往更多强调学生的成绩和纪律，但是克拉克先生更多的是从学生的日常小习惯和小行为中出发，进行针对性地教育。书中总结的55个教育细节涵盖了学习和生活的方方面面，用一个个小故事生动地告诉我们教育学生一定得从教会他们做人和帮他们养好习惯开始。

作为一名班主任，在初次翻看这本书的时候竟然产生了很多的共鸣，也受到了很多启发。克拉克先生的很多做法其实在我的日常教学管理中也有相似的经历。平日里，我一直跟学生强调在学会学习之前先要学会做人，要懂得和遵循规矩。其实看似都是一些小小的规矩和道理，如果我们不重视，不去教给学生，日复一日，学生会失去养成很多好的品质的机会，达到优秀的概率会越来越低；但是相反，如果我们在日常的每天将一些小小的道理教给学生，给学生立好规矩，教会他们如何行为处事，学生必将受益终生。孩子们如同一张张白纸，需要我们教师和家长一起将其描绘。

我想一切的教育起点都应该建立在热爱学生的基础上，如同克拉克先生一样，因为心中有爱，便会将学生至上，才会对教育不断反思和改进，最后必然收获显著成效。

优秀是种习惯，是可教的。我希望自己在今后的“摸爬滚打”中不忘初心，将对学生的爱化为自己前进的力量，用真心做教育，而我的学生能够在我的用心和用爱的教育下成为真正的“优秀”！

最后，向罗恩·克拉克先生致敬！

第6篇：优秀是教出来的读后感1500字1

《优秀是教出来的》是我们学校这个学期的共读书目，从十一月上旬开始到十二月下旬，我们所有老师共同学完了克拉克老师的55条班规，两位主讲老师结合自己的教学举了很多的例子，其中有很多班规就在我们的身边。这些班规多是有关为人处事的教育，像吃饭时怎么做，等车时怎么做等等。可以看出来，克拉克老师制定的班规，不仅有要求学生学习上要遵守的规矩，还有学生讲礼貌的教育，这些班规可以让学生在自然的学习中，养成好的行为习惯，进而成长为一个彬彬有礼的文明学生。

我们经常说“细节决定成败”，在书中，作者列举了五十五个教育细节，从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面。这些细节看似平常，却为孩子树立了一个正确的人生方向。

记得班规中有一条是“垃圾随手来清理”，意思是教育学生无论在何时何地，都要讲究卫生，确保不乱扔垃圾，而且主动清理垃圾，不留卫生死角。本学期，我担任二年级班主任，二年级学生有着很强的可塑性。培养学生养成良好的卫生习惯是班级工作的重点之一。我主要从两点影响学生:

1.以身作则，示范引领。每天我提前到校，打扫教室卫生，并请同学们评价教室卫生情况，指出卫生死角，即时清洁。

2.创造机会，培养习惯。清洁教室卫生时，我不定时故意留下一堆垃圾不清理或者不倒垃圾桶，然后观察哪个孩子自觉完成剩余的清洁任务，并及时表扬，给出奖励，以此激发学生的责任心，逐步养成良好的卫生习惯。

播种一次行为，收获一种习惯。经过几个月坚持不懈地引领和督促，教室卫生逐步改观，一整天都能保持干净。

还有一条“人在窘境莫旁观”。意思是说教师在批评某一个同学的时候，要教育好其他同学不能盯着受批评的同学看，因为盯着受批评的同学看，会让这个受批评的同学更加难受，导致其不敢说出自己的心里话等。在我们自己的班级上，也会出现这样的情况，而我经常的做法是把那些受批评的同学叫到旁边，当众批评他们可能会了解不到矛盾的真相，还可能会让他们受到其他学生的冷眼。这样的做法也同样合适批评教育打架的同学，记得我们班之前就出现这样的情况，两个平时关系很好的同学打架了，为了让他们俩都能说说事情的经过，我分别找来这两个同学，让他们分别说出事情的经过，得到一致的事情经过以后，我又将这两个人叫到一起，让他们相互说一说自己做的不好的地方，通过这样的单独交流，我们很快就解决了问题，他们也和好如初了。这是能单独解决问题时候的做法，要是不能单独解决问题，那我们就要像克拉克老师一样，先教育学生不能盯着受批评的同学，这样的教育可以让学生进行换位思考，想一想要是现在受批评的是自己，是不是希望别人盯着看，从而确定自己的行为。反复的教育后，学生肯定能意识到自己该怎么做。

这些细节班规和我们现在教学所要求的都很相近，但是与克拉克老师相比，我管理班级的班规不够系统，不够全面。也没有形成文字以班级公约的形式呈现给学生。常常是当天讲给学生，第二天就忘了，因此教育效果不够明显，学生不文明行为还不定时出现。特别是经历双休日、长假之后，回到家里后学生的养成更是丢得无影无踪。近几年来教育观念的变化，部分家长认为不用太注重生活礼仪、班级常规和服装仪容，只要给学生多一点自由的空间。但我们要让家长和学生知道养成教育的重要性。克拉克认为：“孩子当然要管，生活小细节更要管”，“如果不管孩子，一开始孩子也许会喜欢你，久而久之就会变得不尊重你”。“孩子喜欢有所适从，喜欢有个权威人物。这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的是要他们为离开教室后的人生做好准备。

小小的班规，大大的教育，每一条班规看上去都很简单，但长时间做下来却不是一件简单的事，需要坚持不懈和教育智慧。克拉克老师能用这样简单基本的规矩让这么多的学生变得优秀，那我们也可以去模仿克拉克老师的做法，从这些最基本的规矩开始，培养学生成为文明优秀人。

第7篇：优秀是教出来的读后感1500字3

近期，我们全校教师共读了《优秀是教出来的》一书，共读后，感触颇多，受益颇深。

《优秀是教出来的》主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”---罗恩•克拉克，在短时间内不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且把他们调教成了品学兼优的好学生。他把他“管”学生的55条教学心得通过这本书娓娓道来。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。他总结的这55个细节既适用于老师教学生，同样也适用于家长和希望提高个人修养的人们。

这本书给我感触最深的就是细节决定成败。如，克拉克先生给学生制定的第17条规矩：行动迅速效率高。克拉克先生要求学生上课的时候，从一个科目换到另一个科目时，换学习用具等各种动作要迅速、安静和有秩序。在完成换书、换作业本和其他动作时，动作应该连贯、不间断，要尽可能的快。在这一方面，相信我们每位教师对学生的要求都是快速且尽可能安静，但很少给学生规定细节。克拉克先生要求学生完成以上所有动作，要在10秒之内较为合适，而他们的目标是力争在7秒之内全部完成。也正是从这一点可以得出：无论做什么事情千万不能忽视细节。一件事情计划越详细，目标越明确，实施越具体，才会越接近成功。

另一个深刻的感触是严慈相济。读到他对学生多处坚持原则的严格，以及允许学生在上课不影响他人的情况下吃东西的宽容，让我对他的严慈相济肃然起敬。是的，“严师出高徒”是一个不变的真理。在我们的教学中，在明确规矩后确实要严格按规矩行事。但是“严”一定要恰到好处，一定不能单纯的误认为“严”就是要让学生害怕老师。我始终相信，如果是在害怕中成长的孩子，即使能够考出好成绩，他在其他各方面也一定不是最优秀的。在宽容方面，我认为很多教师还是不能容忍学生在课堂上吃东西的，即便是不影响其他学生的情况下。但是，这也许正是克拉克先生的不同寻常之处带来的绝妙效果吧！

受益颇深，我主要指的是说“谢谢”。坚持使用礼貌用语，需要从娃娃抓起。于是，在第一次共读后，克拉克先生的第9条教育方法：“谢谢”传递好心情。我已经开始运用到管理大班孩子的身上，因为我们每天给孩子发放东西的机会较多，比如：发加餐。经过孩子们的同意，我们商定：每次接过老师发的食物，如果转身离开走三步后，还未想起说声“谢谢”，那么就必须把食物拿回来（允许每人有一次犯规机会）。当然，我们制定的要求比克拉克先生的要求放宽一些。因为毕竟是幼儿园孩子，教育不能过于急功心切。第一天开始实施后，果然有好几位孩子接过加餐老师的食物，离开几步后也未说“谢谢”，于是引起了其他孩子纷纷告状。然而，第二天、第三天、直到现在，孩子们的“谢谢”坚持的都非常好。

俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”身为一名教师，站在教师的角度说心里话，以前每每在一些文章上看到这句话，总有一种极力辩解并试图推翻的冲动。但是读了《优秀是教出来的》这本书，书中给出了很好的答案。从克拉克先生身上我更加理解了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话的核心是强调教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话告诫我们每一位老师:要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。

总之，读了这本书，我早已跃跃欲试，决定尽最大可能的模仿克拉克先生的55条教育方法。模仿的同时，首先要磨练、提高自己的修养，只有具备榜样的力量加上教法得当才能教出优秀的学生。

第8篇：是教出来的读后感

优秀，是一种伟大的力量。一个优秀的教师，不仅要具备优秀的素养，更要具有最基本最重要的能力，那就是让每一个孩子都优秀起来：让不优秀的孩子变优秀，让优秀的孩子更优秀。

赵国忠主编的这本《优秀是教出来的》，收录了24位优秀教师的教学故事，他们对自己严格要求，在教学中勇于创新，深受学生的喜爱和崇敬，他们教出了众多优秀的学生。

优秀是一种宽广。功崇惟志业广惟勤，教师的宽广，在于自身的实力，包括知识量、基本功、学习观念、学习方法等，就是拥有多少，才能教给学生多少。优秀的教师，几十年如一日地认真投入、融入生活，变成习惯，在学生眼中，这些教师如同取之不尽用之不竭的汪洋，赋予他们知识和知识之外的许许多多。

优秀是一种深邃。古人云“亲其师，信其道”，要让学生喜欢你的课，先让学生接受你的人。教师得走进学生的心灵，所以蹲下来跟学生平视，看着他们的眼睛，用真诚交换信任，用真心交换童心。优秀的教师总是在追寻，从一张张稚嫩的面庞上寻找线索，从一声声老师的呼唤中寻求突破，这样的追寻不会停止，因为每一个学生都会带来新的宝藏，追求的是适合每一位学生的教学。教学如凿井，起于三寸之坎，以就万仞之深。优秀，就是拥有这份深邃的力量。

优秀是一种自信。优秀的教师总是尽力不让任何一个学生失望，我们要满腔激情，充满活力，用爱，用智慧，用执著，用自信，让学生都能赢，挺立的姿势，好好的存在，好好的生活。教师的自信源于优秀，学生的自信源于教师，孙中山说：“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。”优秀的教师，应该教会学生自信和乐观，让他们有勇气有准备，面对未来的困难和挑战。优秀具有传递性，自信会从一个教师传递到每一个学生，传递到每一个人，传递到一个民族，形成我们民族特有的自信和力量。

优秀是教出来的，中国需要更多优秀的教师，需要培育出更多优秀的学生。让每一个孩子都优秀起来，首先自己要变得优秀。优秀是上课上出来的，让我们从现在开始，从自身做起，从我们的教学做起。(裴哲)

第9篇：是教出来的读后感2000字

说起《优秀是教出来的》这本书，颇于一段曲折的经历。寒假期间，我们名师工作室为大家买了很多书籍，督促大家读书思考，我心悦的书就是《优秀是教出来的》。看着工作室的成员们写的读书笔记，我心里痒得不得了，迫不及待的想一睹为快，可是因为种种原因，没能借阅。后来进行网购，第一次购买时，隔了一周还没发货，退货后进行第二次购买，幸运的是这次顺利购买成功。结果这本书在我们学校成了香饽饽，校长和我争着看，后来推荐到“老师共读一本书”中，大家每天谈论的就是怎么培养学生的习惯，探讨作者克拉克的做法如何深得人心。

臧克家先生说，读了一本好书，就是交了一位益友。而我和《优秀是教出来的》真的是相见恨晚。作为一线老师，平时忙碌的是讲课、备课、管理班级，对我来说，迫切需要实操性强的方法指导，更欠缺理论性的学习指导。可是专业术语强的书籍又看不下去，所以拿到这本书让我感到特别亲切。作者没有讲高深的理论专业知识，但又把常见的问题和做法娓娓道来。在这本书里，作者耐心的指导，把期望涵盖了生活、学习的方方面面。他告诉我们学校无小事，事事皆教育，这本书中个个鲜活的实例让我深切感到：优秀是教出来的，教育的成败最主要的就是是否重视细节。因为作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，在对孩子严格施教同时，又用爱心和热忱赢得他们的爱戴和尊敬。这55项期望又何尝不是老师们共同的期待呢？可是我平时是怎么做的呢？不准学生这样做，不准学生那样做等等，给他们制定了很多规定，可是不能做的原因没有告诉同学们，他们也是强迫性的接受规定，所以教育效果总是不尽人意。

读这本书，让我感受到了作者的真诚、执著与睿智，尤其是他对学生的奉献精神，更让我肃然起敬。在著名作家刘满江的推荐语中是这样评价的：它既能接连不断地给孩子带来快乐和惊喜，又能毫不留情的要求他们遵守他定下的“规矩”。这句话一下子说到了我的心坎里。这不就是我一直追求的吗？怎么才能达到这种境界呢？他是怎么做的？读完这本书，我发自内心的感叹：这本书没白看！

印象最深的是“人在窘境莫旁观”和“遇到麻烦找老师”。

“人在窘境莫旁观”，有一次，我在处理两个同学之间的矛盾时，其他学生围着看，我说：“都去教室呆着，不准看了”。学生们噤若寒蝉的进教室，我怒气冲冲的训斥他俩，他俩垂头丧气的低着头。大家心情陷入低谷。克拉克说，在学校里，如果你看见某位老师在对一名学生说话或在教训他，千万不要盯着这名学生看。假如你处在麻烦中或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，所以在这种情况下，

不要盯着别人。如果我正对你说话，这时有其他同学看你，你也不要生气或对别人大惊小怪的，我自会处理的。捧着书，我就在想：假如我能早日读到这本书，我能早日把这个道理讲给同学们，是不是就可以各自安好了。

“遇到麻烦找老师”：如果这所学校里的学生有谁故意招惹你，一定要让我知道，我是你们的老师，我在这里照顾你们，保护你们，我不允许这所学校里的任何人欺负你们，或者让你们感到不愉快。但我希望你们不要自己处理这些事情，让我来和这些捣蛋鬼打交打交道。读到这里，我的一个困惑似乎找到了答案。平时，我总是对同学们说，如果发生矛盾或者麻烦，记得及时找老师处理，但是很多时候同学们都默默地不吭声，反而回到家却会给家长说，我就一直在思考，为什么他们不告诉老师呢？在这本书里，克拉克举例说了他的做法。当学生遇到麻烦的时候，他总是挺身而出，处理的结果让学生很有安全感，学生感觉到了信任，并且保护了他们。那么我就想，学生们不告诉我的原因是不是因为我的处理方法不得当？结果他们不能认同？没有得到信任？没有给他们安全感？以后我应该怎么做更合适？这些问题的思考将会给我的工作带来无穷的受益。

55个期望理念都是大家耳熟能详的为人之道，一个点一件事，而这些又是教育过程中容易被人们忽视的细节，也启示老师们，不要将注意力都放在提高孩子的学习成绩上，更要注重的是培养孩子的良好习惯和教养，让学生学习为人处事，这也许就是教育的真。这55个期望告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么即使令人头痛的问题，学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。在我读到这些期望的时候，总是忍不住产生模仿几招，跃跃欲试的感觉。

人之初，性本善。性相近，习相远。“习”的优秀与否，与教育细节大有关系。可是，优秀是可以教出来的！只要我们像克拉克一样，付出爱心与恒心、担当与责任、坚持与努力，就一定会有奇迹的诞生。