关于《读书》的读后感大全(精选15篇)
如何能够有效阅读一本书
如何能够有效阅读一本书
1、要想着要写阅读笔记去阅读一本书，这样阅读才更有收获。
2、阅读一本书的阶段：选书、购书、读书、记录、活用，这几个过程。
3、选书，可以在任何时候，任何地点，海报、书籍提到、报纸、网络媒体、朋友同事推荐。都可以记录
4、购书，对于不了解的书，最好在书店，阅读后购买。对于了解的书，可以利用在线购书的便利性。随时带着购书清单，去书店就不会显得盲目。
5、读书，读书过程，普通阅读，反复阅读，标签记录阅读。阅读可以选自己觉得有价值，有收获的段落精读。
6、记录，读书过程或者读书后，可以摘抄和评论的方式，记录问题。既保留了原文的意思，也加入了自己独特的见解。记录过程，可以记录内容的出处，也可粘贴。读书笔记可以简单。
7、活用，能够做到学以致用的读书体验，积极输出促进思想内化。
购书清单
1、我的购书清单，主要还是来自于，领导和朋友的推荐。因为信任所以觉得，他们的书单，都是值得阅读的。
2、“不要放走任何与读书相关的信息”
日常笔记或报纸剪报-》购书清单-》读书-》重读笔记或剪报。
用笔记把读过的书变成精神财富
1、笔记让读书成果一目了然
以思想输出为前提
读完就好-》写读书笔记
2、无法坚持做笔记的原因
需要一本专门用来写读后感的笔记本，每次读完一本书后才需要打开笔记本做笔记。
3、巩固印象的笔记
读书方法会发生改变，你会进入主动寻找书中“打动人心的内容”的工序。对重要内容进行天的工序，加深记忆.
4、摘抄+评论
通过摘抄和评论方式，能够让自己看书时，更容易的聚焦到内容以及理解的反馈上。这种方式，能够让阅读变得有意义和可控。
摘抄的第一个好处，可以加深对书的记忆。能够慢慢让自己喜欢上阅读。
5、寻找最具代表性的语句
6、激发思想的火花
7、读书笔记是以书为媒，创造出属于自己思想的舞台。
8、简报式读书笔记
9、笔记塑造生活
读书体验比书本身更重要，读了它我就可以做自己
让读书成为习惯
让读书成为习惯
尊敬的老师、亲爱的同学们：
今天，我演讲的题目是《让读书成为习惯》。
自古有句谚语：“书中自有黄金屋”。意思是说，读书能使我们进步，能使我们过上好生活，能使我们受益无穷。
关于读书，中外先哲有过许多家弦户诵、脍炙人口的箴言：“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”；“书籍是人类进步阶梯”；“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；等等，这些话都是告诉我们一个很普通，但又非常重要的道理：开卷有益，读书有益。我们中华民族从来就是酷爱读书、勤奋学习的民族，读书、学习是我们民族精神动力永不衰竭的源泉，我们要继承和发扬这个优良传统。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。阅读对人的成长影响是巨大的。一本好书往往能改变人的一生，生活中因为读了某一本书，而使人的命运有了根本性改变的比比皆是。读书不仅是一个人的修养标志之一，而且也应该成为人们完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途径之一。新教育实验的发起人朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校也不可能有真正的教育”。
书是知识的海洋，是智慧的源泉，是进步的阶梯……读一本好书，就是和许多高尚的人谈话：读一本好书，就是进行一次愉快的心灵之旅。经常读书的人会思考，经常读书的人不会乱说话，经常读书的人有气质、有涵养。读书虽然不能改变人生的长度，但可以增加人生的厚度和宽度。一个人如果从学生时代起就能养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷；一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。
作为一名学生，读书一定要有方法，法国思想家、教育家、文学家卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样读书使我获益不少。”南宋思想家朱熹说：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到”。北京师范大学原校长王梓坤教授说：“读书有略读、阅读与攻读之分”，攻读就是不仅要钻研，还要坚持。俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰说：“身边要永远带着笔记本，读书和谈话时碰倒一切美好的地方和语言，都要把它记下来”。这些大师讲的这些方法都是他们读书几十年总结出来的，非常值得我们学习和运用。
作为一名学生，读书不仅要有方法，更重要的是养成良好的阅读习惯。关于阅读习惯，我向大家提以下八点要求。一是要学会选择“好书”，现在图书市场上卖的书，好差很难区别，我们要逐渐学会选择好书，要多读一些名着；另外，选择的范围也要广一点，文学类的、天文科普类的、数学思维类的、艺术类的，等等。二是要学会重点攻读，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也”。三是要学会做笔记，摘录好词好句，写读后感，等等，“不动笔墨不读书”。四是要强化记忆，经常读读背背，把一些精彩的片段、词句背起来，等到用的时候，就能脱口而出了。五是要坚持每天读一点，要持之以恒。学校安排的“午读”活动，就是提倡大家每天读一点，许多班级每天的家庭作业中，经常有半小时阅读，这类家庭作业很好，要坚持下去。六是要带着问题去阅读，“读书能解惑”啊。七是要利用工具书进行阅读，我们小学生在读书时，难免会遇到一些不认识的字，不理解的词句，要学会主动向大人询问，尤其要学会向工具书询问。八是是遇到好书要反复读，读上好几遍，品出其中的味道来。
养成了读书的好习惯，一辈子不寂寞，很多成功的人都得益于良好的阅读习惯。
同学们，你喜欢的一本书的名字是什么？你喜欢的作者是谁？你目前正在读的是什么书？你有多少本属于自己的藏书？你认为的好书是哪些？今年的读书节，学校就专门安排了一项活动“图书漂流”，给大家一个交流读书心得的平台，交流好书的渠道。希望大家踊跃参与！
一个人从小就是要认真读书的，长大了还要经常读书。如今的信息社会，知识的更新非常快，原地踏步、不思前进，就会落后，就会被社会淘汰。
同学们、老师们，
书是一条船，它带着我们在智慧之河里航行！
书是一只鸟，它让我们在天空中看到五彩缤纷的世界！
书是一座桥，它引领我们通向成功之岛！
书是一盏灯，它带着我们走出黑暗，走向光明！
老师们、同学们，让我们行动起来吧！捧起书本，投入到读书节的各项活动中来，让我们的校园溢满书香，让读书成为我们的习惯！
谢谢大家！
书，在成长的路上伴我同行！
书，在成长的路上伴我同行！
高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”；莎士比亚把书比作是营养品和阳光；海伦·凯勒则把书看作是船只……而被称为“小书迷”的我，更是把书当成自己不可或缺的知心伴侣。
“书籍是最好的朋友，当生活遇到任何困难，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。”都德的这句名言，一语道出了读书的真谛。是的，闲暇时，书告诉我中华民族五千年来的兴衰成败；悲痛时，书鼓励我要不畏挫折，勇敢地开拓创新，攀登最高峰；忧愁时，书教会我抛开烦恼，寻找快乐；孤独时，书陪伴我挣脱寂寞的禁锢；犯错时，书教育我主动承认错误……我想，倘若没有它的话，可能就没有今日的我。书，成了我形影不离的知心朋友。
不知从何时起，书成了我生活中不可缺少的组成部分，一天不读书，便觉得日子无味，便觉得时光的漫长、单调，便觉得生命失去生机。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，自古人们就推崇读书，到了现代社会科技高速发展，电视、网络各种媒体平台纷纷出现，可这并未减少人们对于读书的热情，读书就是思想的源泉，读书与健康成长紧紧相联，读书促进成长，成长离不开读书，这是我个人的理解，读书会使思想的源泉永不干枯。
我个人对“读好书”的见解可以概括为12个字：精读、常读、笔读、心读、鉴读、多读。
一、精读。精读的一个方面是精选。世上的书籍数以亿计，要读的书难计其多。这就需要有选择地去读，更重要的是会选择，根据自己的喜好和需要，精心选择几本好书，不要见书就买。托尔斯泰有句名言“理想的书籍是智慧的钥匙” ，赵树理也说过这样的话：“读书也像开矿一样，沙里淘金” ，说的就是选好书、读好书的道理。另一方面是把书读到真懂。一本好书，读一遍两遍是不行的，要反复的去读，每读一遍都会有不同的收获。多少专家研究《红楼梦》，还成立了专门的红学研究会，现在还在研究她，就是这个道理。读书不能只求一只半解，要完全理解，尽可能全部消化，这才叫读书，叫精读。
二、常读。书要常读，养成习惯。要养成一个好的习惯很难，但只要坚持去做，把一件事重复去做，这种重复就会成为一种习惯。对坚持每天读书，不要说需要多久，只要能坚持1个月，这种意识自然会成为习惯，这就叫习惯成自然。我认为，我们青年干部要把读书当作一日三餐的生活习惯，让读书成为每天必不可少的生活内容，我称之为常读。
三、笔读。就是要借助手中的笔辅助读书。有一句耳熟能详的谚语叫“好记性不如烂笔头”，通常理解为作读书笔记，我还理解为写心得体会、读后感、随笔等。我认为，读书是吸收，写作是消化，我在第一次执笔写公文、起草大会讲话时，总觉得没有东西可写，要么写的内容干巴巴，平铺直叙，意识到自己的阅读量太少，脑子里记下的东西太少，这才刻意去多读书，把好的语句、好的典故摘记笔下，并坚持写一些读书心得，不怕写不好，只要坚持，久而久之，这些东西就会留在脑海，动笔写文章时就会自然见于笔下。我在看电视节目时也在作笔记，准备了一个专门的电视笔记本，收益还是有的。这便是勤动手的好处，我叫做笔读。
四、心读。读书要专心，更要用心。书中自有黄金屋，用心去读，才能真正读懂书，朱熹在《训学斋规》中说，“读书有三到，心到，眼到，口到，三到之中，心到最急。”
五、鉴读。读书也是生活的一面镜子，通过读书梳理自己的头脑，丰富文化底蕴，提升道德素养，我把一些好的方面作为航标，把比如从物传记方面的反面东西作为成长的警钟，这就叫做鉴读，有借鉴、有鉴别的吸收书中的文化，持扬弃的读书观。
六、多读。“从精出发，博览群书。”身边的人和事是书，工作是书，生活是书，只要肯读书，书中自有黄金屋。
有人说：“书像石，碰出星星火；书像火，点燃指路灯；书像灯，照亮门前路；书像路 ，带人向前进。”而我看来，书像镜子，照出了我的“雀斑”；书像尺子，量出了我的“瘦小”；书像砖块，填补了我的空缺；书像水泥，夯实了我的基础……
书，在成长的路上伴我同行！
如何高效读书，读懂一本书
如何高效读书，读懂一本书
利用周末的时间读完了樊登老师的作品《读懂一本书樊登读书法》。这本书详细讲解了如何选书、读书、解书和讲书。选书是起点，有可借鉴参考的标准和诀窍；读书和解书是过程，是看明白一本书的关键；讲书是结果，是验证读书效果的有效途径。
相信每一个爱好读书的人都在追求高效读书的方法，我也不例外。但是每次不是被手机吸引，就是边读边忘，合上书根本不知道讲了点啥，浪费时间不说，整个人还备受打击。樊登老师的这本书可以说直击痛点，如剥笋般层层剖析问题，提供解决方案，对我而言犹如拨云见日。
首先要养成阅读的好习惯。读书期间一定要跟手机保持距离，物理上完全分开，眼不见心不烦；大部分人读书喜欢边看边画线，标出认为重要的内容，这期间虽然感受是愉快的，貌似很用功，但真实情况是你的大脑根本没记住，要学会放下笔，专心阅读，过后再回忆书中内容，让大脑运转，使大脑与知识反复摩擦，这样可以加深对知识的理解。
其次是读书前要做好解构工作。所谓解构，就是弄明白这本书着重要解决的问题，接着以问题为导向去了解研究现状、影响及解决方案等。这样读书是有目的且脉络清晰的，不会边看边忘。同时还要学会划重点，对此樊登老师为我们归纳了8条评判标准，分别是：主题的概念被清晰界定；感觉问题很严重的时候；某种解释或者观点令你意外的时候；递进关系；转折关系；不同侧面彰显书籍内在价值的时候；感受到心灵冲击时；奇闻异事。当这些内容出现时，要着重注意。
第三是要不断做大理解力的池子。读书在精不在快，读书的目的不是读完，而是将书中的知识化为己有，转变为自己的能力，但知识到能力是有一个界限的，量变不经过积累进步的过程是很难产生质变的。为高效快速完成到能力的转化只有提升理解力，不断扩大理解力的池子。理解力的池子都应该包含哪些知识呢？樊登老师归纳了7类，分别是逻辑学、心理学、经济学、哲学、国学、管理学和人生经验。
第四是做好知识的反刍。《论语》讲“学而时习之,不亦说乎!”就是教导看完一本书后不要将其束之高阁，要及时温习。樊登老师的方法是过一段时间后，拿出纸和笔，按照自己对这本书的理解绘制脑图（思维导图），对有印象但是回忆不起来的内容可以翻书去找，绘制完成后再通过比对查漏补缺，这样掌握的知识才是牢靠的，才是质变前的有效量变。
最后是通过讲书加深印象。《论语》讲“有朋自远方来,不亦乐乎!”这是教导我们在学习后要把知识分享给自己的亲朋好友。通过讲述不仅可以有效发现自己遗忘的知识，同时听众的提问还可以拓展自己的知识边界，帮助建立知识之间链接，进而形成知识体系。
《读懂一本书》为我们提供了一套行之有效的高效读书法，对讲书的内在价值进行了详尽的阐述。讲书只是形式，推动自己不断进步、传播知识才是目的。借用樊登老师的话，“求知的渴望必将引领我们共同进步，每个人都可以打造属于自己的进步阶梯”。期待每天都是一个全新的自己。
读书，让生命拥有醇香
读书，让生命拥有醇香
镇江市江滨实验小学书香校园活动总结
读书，是智慧的行为，而这种行为本身，却引领一个人走向更大的智慧。国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校：一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”
我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、德育处、总务处等职能部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。在全校师生的共同努力下，我校紧紧围绕“让阅读成为习惯，让书香浸润心灵”这一主题，力求让阅读成为江滨人的习惯，通过读书增加师生文化底蕴，让书香伴随师生成长，让书香成为师生生命中永恒的香味。
现就我校已经做的事、一些想法和今后努力的方向作个汇报。
一、搭建读书平台，抓好阵地建设
1．课外阅读硬件配备立体化
(1) 图书馆的建设。我校在今年在润阳校区除红领巾书屋外又添置了2000多册图书供学生阅读。充分利用本部环境幽雅、宁静的图书馆，将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。图书馆每天中午都会开放，阅读课时有许多老师领着孩子在图书馆进行阅读，充分的利用了图书馆的便利条件，让学生充分读书。
(2) 办公室、班级图书角的建设。建立开放式读书广场。让所有的教室、办公室都成为阅览室。每个教师办公室都有一个休闲读书区，年级组长带领本组教师自己选书、买书，教师休闲时间坐在小沙发上读读书，谈谈体会，这已成为校园一道独特的风景。为了满足学生大量的、多元化的阅读需求，利用暑假改造了图书角，并进行了“我的书柜我喜欢”的读书评比活动，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。我们还倡议同学们开展“为班级献上一、二本书”的活动，在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，横向交流，资源共享。
(3)我校全市首家的“红领巾书屋”也深受孩子们喜爱，“红领巾书屋”设理事会、监事会、阅读推广人。理事会成员由学生干部自愿担任，主要负责“红领巾书屋”的营运、管理；监事会成员由家委会成员组成，全面协助“红领巾书屋”的营运、管理；阅读推广人由学生自愿报名参加，负责将“红领巾书屋”的新书推广到班级，并进行活动宣传。江苏省凤凰集团董事长等人多次参观了我校润阳校区“红领巾”书屋，扬中等兄弟县区也来取经。参观者都表扬学生有序自主的购书模式和管理运营模式对学生的能力和阅读习惯的培养。
(4)建设校园网站，使全校师生跨上网络读书、办公的信息高速公路。我校校园网上有专门的“书香校园”栏目，每一位师生无论走到哪里，都可以用电脑进入我们自己的网站阅读、交流。
(5)建设特色的班级书香文化氛围，形成了个性迥异的中队特色。如：雏鹰中队、书香中队、书虫中队等，各班级充满了浓郁的书香气息。
(6)利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围；充分利用校园中的一草一木，让每一处景点说话，让每一片绿叶发言，让每一个花瓣歌唱，让学校处处充满书香。
2．阅读课程设置规范化
全校坚持每周四下午第三节课的“师生静读”，这一节课，全校师生徜徉在书海。我们还以年级为单位进行阶段性阅读主题规划。如：一、二年级阅读欣赏课，三年级的读物推荐课，四年级的阅读指导课，五、六年级的读书汇报课等基本课型，并能结合实际形成自己的班级特色。
二、凸显读书特色，形成书香品牌
1.亲子共读。我们通过班会、黑板报、国旗下的讲话、校刊等窗口，寻求家长的配合，形成家校读书合力。我们提倡亲子阅读的理念，提倡亲子阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围。我们还围绕“让阅读成为习惯，让书香浸润心灵”为主题，开展家长与孩子共做读书小报、写读书卡，制作书签、评选“书香家庭”等系列活动。
2.学生社团。我校的“江花”文学社团是开展读书活动的一大特色。“江花”文学社团的小记者们用自己独特的笔触、独到的眼光编辑出版了《江花》校报。如今《江花》校报已出版35期，成为了一张流动的名片。
3.读书活动。我校坚持开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项重要内容，以跳蚤书市活动、读书征文大赛、读书演讲大赛，“诗韵江滨”文艺汇演、课本剧，邀请作家子鱼进校园为学生做讲座互动活动等形式激发同学们多读书、读好书，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。我校开展的等活动，学生人人参与，热情很高，也获得了优秀的成绩，同时也促进了教师的成长。“让阅读成为习惯，让书香浸润心灵”这句话已经成了全校师生的座右铭。通过读书活动，使师生真正地把书籍视为良师益友，体味到了“开卷有益”的真谛。
4.书香教师。学校的发展离不开教师的发展，书香教师的打造，生命教育的熏染，情趣课堂的创设，使得我校教师团队不断呈上升和发展态势。我们联合学校青年教师读书会，以阅读课题为引领，组织读书交流活动，每位教师定期完成读书笔记的撰写，开展优秀读后笔记、读后感的评选。我们还积极提倡教师利用业余时间学习教育教学理论，学校邀请邮局工作人员，走进校园为老师们订阅教育教学杂志提供便利；学校还为各个处室、各个教研组、各级骨干教师征订相关的教育教学杂志，提供精神食粮。
努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台。本年度我校被评为“江苏省语言文字规范化示范校”、“镇江市书香校园”，有2位学生被评为区“阅读明星”，多名学生在增华阁、日记大赛等多项征文活动中获奖……我们努力着，引领阅读文化；我们期盼着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生！愿书香成为江滨人生命中永恒的香味！
不动笔墨，不读书
不动笔墨，不读书
当我们读完一段话，一首诗，一篇文章或者一本书，如何让其中体会到的感悟，看法，情感等留在我们的脑海里，成为我们精神生活上的养分？这样其中的内容才能尽可能转化成精神生活中的养分，才会更有利于我们去品味生活，去成长。简单回顾一下自己曾经读过文章因为吃的不透，对其中内容情感吸收的非常少，可能读的时候一时性情激动拍手叫好，很多地方可能囫囵吞枣。爱读书可不爱写读后感，感觉特别麻烦，没有习惯性的记录当时的文中情感和自己内心的共鸣，导致曾经读过的书你让我回忆一下，真的没有什么印象。这样就相当于文章白读了，没有什么价值而且时间都浪费了，我觉得很可惜。
不动笔墨，不读书，现在觉得这句话确实有道理，一边读书一边把自己对书中内容的感受和体会写出来，这样你才能真能体会到书中的内涵。读书应该是一种精神上的享受，而不是一种思想上的包袱。书籍是传承人类文明的阶梯，有了它才可以把前人的历史和经验记录下来以供后人享用。所以从这个角度来看书籍就是我们思想和精神上的矿藏，可能读书的方式有很多种，估计多数人只喜欢读不愿记。相对来说更为有效的读书方法就是读过以后写点读后感或是书评，这样就相当于提高你开发书籍矿藏的利用率，自然对书的解读和体会会有独特的见解。
爱读书，爱思考。但是由于每个人受自身知识、阅历所限，看一部作品时看到的东西必定是有局限性的。而通过阅读他人的读后感或书评，可以看到别人的不同的观察，思考以及感悟，从而丰富对文章的认识。并且优秀的读后感或书评本身就是一篇好的文章，不管是优美流畅的语言、独特深刻的思考，还是对相关作品拓展知识的介绍对比，都能让人受益无穷。
我一向不怕被剧透，虽然少了些随剧情起伏的紧张感，也可能是为了自己心里有点底，内心平静一些。但是，一般还是不推荐在看书之前就去看书评。剧透了之后确实就索然无味了，而且评论也都是一家之言，容易让人形成先入为主的观点。再有，若总是不假思索就直奔一些书评，仅仅是接受别人整理归纳出的观点，反而容易丧失自己的立场，影响自己的思考。所以，看书评什么的，还是看个人喜好。
在这个情感缺失的，生活节奏不受控制的时代，我希望我们可以把自己从文章中所体会到的纯粹的生活感悟，内心情感以及哲学理念可以记录下来。所以，公众号增加了读后感板块，欢迎大家投稿，小编会用心整理分享给大家，这样你的读书心意会引来更多书友的共鸣。
让心情去旅行
我之所以写作，不是我有才华，而是我有感情。
巴金
让心情去旅行
人把自己置身于忙碌当中，有一种麻木的踏实，但丧失了真实，你的青春也不过只有这些日子。
《无问西东》
读书中的心得感悟
读书中的心得感悟
开课初始，老师便给我们从旅游谈起。旅游旅游，何为“旅”，出行的，在外做客即为“旅”，那么何又为“游”呢，不固定的。由此看来，旅游即是游览观光，而这其中所游览的、观光的，自然便离不开“游山玩水”这四个字了，而这“游山玩水”也自然离不开相关的地学景观文化了。
有些人所谓的旅游，不过是跟着旅行团，这里走走，那里看看，而他们而言，眼中所看到的不过是一幅幅优美的风景画，走马观花的旅游，只能说是换一个地方观赏风景。而在我看来，旅游的意义，其实更多在于你的用心，在平静安逸的景观中，收获一种宁静安详的心情，整个人由此身心舒畅，与大自然融为一体，回归到人类最本真的情感中；在波澜壮阔的景观中，体验一种激情澎湃的心情，整个人由此积极进取，感受人的渺小，对自然产生敬畏之心、崇拜之意。
正如大家耳熟能详的孟浩然的《临洞庭》：
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
在《中国古代最经典的山水诗》中，作者认为“在盛唐诸公中，盂浩然年岁较长，又被时人视为飘逸之高士，然其“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，沉雄空旷，足以显示盛唐气象。”
《古代山水诗一百首》中，作者如是说“这首诗是孟浩然为请张九龄引荐自己所作的。前四句着力写出洞庭湖谁是毫秒，波涛激荡的景色，气势磅礴，格调雄浑。后四句由写景转到希望引荐，前后过渡自然，联接巧妙。这首诗是唐人写洞庭湖诗的名篇之一，它和杜甫的《登岳阳楼》诗曾同被书写在岳阳楼的壁上。据记载，洞庭湖多西南风，夏秋水涨，涛声喧如万鼓，昼夜不息，震撼着岳阳城。‘欲济无舟楫一句中隐含着‘有济世之志而无引荐之人的意思，‘端居耻圣明说：独自闲居，辜负了圣明之世，‘徒有羡鱼情意思是说：作者自己虽愿做官，但因无人推荐，只是空想而已，从而表达出对张九龄的期望。”
同为洞庭湖名篇的刘禹锡的《望洞庭》却是截然不同的感受：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
《中国古代山水诗鉴赏辞典》中说到：“《望洞庭》写于赴任途中。通过写湖面、倒影，描绘出洞庭湖无风月夜淡雅秀丽的景色，抒发了诗人安静闲适的心情。风静浪息，湖面上的水气和柔媚的月光交融在一起，就像似磨为磨的铜镜，迷迷蒙蒙，显出一种朦胧美。以白银盘比喻水色，青螺比喻山色。月光照着洞庭湖心，水面反光，灿若白银。洞庭湖小山很多，君山的风景最为美丽；倒映在湖水之中的君山，远远望去，青翠一片，很像银盘里的一只小巧玲珑的青螺。色调淡雅，俨然一幅泼墨山水画，清新自然呢，没有斧凿的痕迹。洞庭湖、君山本是十分壮观景物，诗人以小喻大，举重若轻，别具一格，为洞庭增色。人们读着《望洞庭》，想象得出诗人在湖边漫步，极目远眺的闲适心情。在这种闲适心境里反映着诗人的豪放襟怀。”
汹涌澎湃的洞庭湖给人以磅礴恢弘，莫名地能让人心生一种豪迈之情，洞庭湖水拍打君山的湖声，犹如交响乐，其声由远而至，掠过头顶，渐远消匿，颇有韵味，夏秋涨水，惊涛拍岸，冲崖呼吼，出现一种富有节奏的闷雷声，一波波地像是在洗涤人们的心灵。平静无波的洞庭湖则给人以心旷神怡，能让人烦躁世俗的内心，一点点地沉寂下来，直至回归到最原始最原始的感官中，回归到最本质的宁静中。
所见的山仍是那座山，所看的湖仍是那片湖，但因着时间、因着心情，所得到的感受、体验却是截然不同的，我认为这才是旅游的魅力所在，这才是“游山玩水”的真谛。不是为了观赏而去观赏，而是自然而然地去寻找美好的事物，用心去观赏湖光山色，甚至可以用自己的知识去看待自己所看到的风景，这也不失为一件有趣的事。当你从地学的角度去看待洞庭湖，你可以从形、影、声、色、奇去体会它的自然审美特征；当你从自身的心态去看待洞庭湖，你可以从这波澜壮阔的湖水感慨自然的奥妙，也可以从这平滑如镜的湖面感受祥和安宁。如此的旅游，方能称之为旅游，不是走马观花的随便看看，而是真真切切地去用心感受，感受这片土地上独一无二的气息，感受这些山山水水背后的地质运动的故事，感受地球几亿年形成的美丽宝藏。
而这些壮阔的景观，除了能够满足我们感官上的体会以外，更多的其实是让我们去思考、探索我们作为人的意义。阿兰·德伯顿在其书《旅行的艺术》中提到：“人在这些壮阔景观面前，就像迟来的尘埃。与这般壮丽的景致的交会，令人欣喜、陶醉，也让人在面对宇宙的力量、更迭和浩瀚时，深感人类的脆弱与渺小。……壮阔的景致以宏伟的方式，重复着日常生活经常施与我们的教训：‘宇宙强而有力，而人类脆弱不堪；人的生命是脆弱和短暂的；我们除了接受加诸于意志之上的限制外，别无选择；许多的必然性不是我们可以对抗的，面对它们时，我们只能臣服。……”
是的，在这些存在了上千年的景观面前，在这些庞大无比的景观面前，人类的存在，不过是这些景观漫长的岁月中出现的一小部分一小部分的过路人。倘若它们是有生命的生物，于它们而言，我们不过是朝菌和蟪蛄。因此，当我们站立于这些景观之前，当我们感受着这些景观的壮阔的同时，我们会变得谦逊、踏实，不再自以为是、不再自恃过高；我们会对自然产生敬畏与崇敬，敬畏于神奇莫测的大自然，崇敬于鬼斧神工的自然景象。
“如果这个世界不公平，或让人无法理解，那么壮阔的景致会提醒我们，世间本来就是如此，没有什么好大惊小怪的。宇宙的力量可以排山倒海，而人类不过是小小的玩偶。从壮阔的山河中去了悟自身的局限是十分有效的，否则我们就有可能在日常生活的流变中感到焦虑和愤怒。不只是自然违抗我们，就连生活本身也是不堪忍受的重压。然而，自然界中广阔的空间却充满善意和敬意地提示了我们所有超越我们的事物。如果我们用更长的时间与它们相伴，它们会帮助我们心服口服地接受那些无法理解而又令人苦恼的事情，并接受我们最终化为尘土这一事实。”
人生来的躯壳，就决定了我们的局限，在浩瀚的大海面前，在苍茫的天际面前，在葱郁的大山面前，人显得多么的渺小，我们永远也无法用我们的双眼去俯瞰整个大海、天空和山峦，但是也正因为我们自身的局限，旅行才显得尤为重要。尽管我们所看到的无法与无人机的俯瞰视角相比，但是我们用双眼所看到的山川、瀑布、河流、湖泊，会在我们的脑海中，留下深刻的印象，而这些印象恰恰打破了我们的局限，一步步地将我们的视野开阔，一点点地让我们从无知无畏到崇拜敬畏。对于自然的敬畏，可以让我们了解到自身的局限，人总是对自己遥不可及的东西产生敬畏，进而对其呵护有加，敬畏还能使我们认识到一件事物的美好之处与可怕之处，这样的认识促使着我们向着美好发展，小心翼翼地避免可怕的发生。
在我看来，旅行的意义，学习地学景观文化的意义，其实本质上都是为了渺小、短暂的人类能够向着更美好的方向发展，地学知识能够使我们对于地学变化有一定的了解，使我们掌握相关的观赏能力与审美能力，进而更好地旅行；而旅行更多地其实在于感受，在地学知识、人文知识的辅助下，凭自身的感受去领略这些美好风光，体会其背后所带来的于个人或是整个人类社会有参考价值的事物。
余秋雨曾说：“旅行确实能够全方位地满足幸福感，而反过来，也只有包含着理性支配和积极生活的态度，旅行本身才能抵达圆满。”是的，旅人本身有一种独特的心惊，这种心境是踏遍千山的脚步，看尽万象的眼睛，保留着对人类生态的整体了解，也保留了足够的视野、体察和同情。因此，这也是为什么当代许多人说“世界那么大，我想要出去走走”。当眼睛收割着一幅幅壮美的风景时，内心所涌现出来的一股莫名的情愫时，那才是真真正正的旅行，涌现出来的这种莫名的情愫，其实正是当代人在社会中麻木久了、自闭久了以后所流露的真性情，这些情愫从某方面而言，使得患有社会自闭症的人得到了解救。
随着生活水平的提升，我相信会有越来越多的人选择出游，空闲之时游览名山大川，感受其雄壮、秀美、幽静。只愿随着人们出游频率的上升，旅游真的能成为一件有意义有价值的事情，而非走马观花或是纯粹地赞叹大自然的鬼斧神工的奔波劳累。
读书，是为了遇到更好的自己
读书，是为了遇到更好的自己
阳光明媚的午后，一杯清茶，一段音乐，一本自己喜爱的书。独自一人，于神清气闲中，静静畅游在思想的海洋里，从中体味生活的哲理，是件既惬意又幸福的事。然而，这样的幸福，现在却很少有人愿意去享用了。
读书多了，
容颜自然改变，
许多时候，
自己可能以为许多看过的书籍，
都成了过眼云烟，
不复记忆，
其实他们仍是潜在的。
在气质里，
在谈吐上，
在胸襟的无涯，
当然也可能显露在生活和文字里。
三毛
读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书，才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。
林语堂
阅读的最大理由是想摆脱平庸，
早一天就多一份人生的精彩；
迟一天就多一天平庸的困扰。
余秋雨
我喜欢爱读书的女人。
书不是胭脂，
却会使女人心颜常驻。
书不是棍棒，
却会使女人铿锵有力。
书不是羽毛，
读书，是为了遇到更好的自己
却会使女人飞翔。
书不是万能的，
却会使女人千变万化。
毕淑敏
当我们第一遍读一本好书的时候，
我们仿佛觉得找到了一个朋友；
当我们再一次读这本好书的时候，
仿佛又和老朋友重逢。
伏尔泰
再忙，也要记得读书！读书可以养人，书读多了，则发现你的境界高了，见识多了，心胸开阔了，心态健康快乐了。
今年是第25个世界读书日，春暖花开日，正是读书时！“不读书的人活一辈子，读书的人活三辈子，过去、现在和未来。”请拿起书吧，让书籍把你带入一片通亮的辉煌！
如何阅读一本书—读后感
如何阅读一本书读后感
要理解一件事，太多的资讯和太少的资讯一样会阻碍理解，尤其是在当今时代，媒体的资讯犹如倾泻一般阻碍人们的理解。
原因之一是媒体的目的不纯。上层知识分子的观点和态度被一群聪明的人通过华丽的辞藻、用心选取的资料和统计数据，精心设计包装起来。他们的目的是人们可以不费力的得到结论，是带有导向性的。而很多人们的反应正如他们希望的的那样，全盘接受。更严重的后果是人们习惯于接受现成的观点态度，忘记了如何思考。
以上都是书中的看法，和我之前写的人们生活在思想牢笼里的看法是一致的。媒体带着别有用心的目的向读者倾泻他们包装过后的观点和态度，当人习惯于接受现成的观点时，这些观点就像一根根锁链四面八方的将人们围住，密不透风。
如何破除这种状况，我想在这里重复我以前写的东西。
未经审视的想法大都是不值得相信的。未经审视的想法就是和其它想法没有关联的，认为是理所当然而从来没有质疑的，经不起批评的想法。如果真如书中说的那样，媒体带着包装过后的观点和态度，希望人们毫不费力的接受他们的东西，那么在人们脑海里就会形成的观点和态度就会变成所谓的未经审视的想法。
哲学可以帮助我们走出思想牢笼。哲学的一般过程是发起疑问/质疑，思考探究，得到结论,清晰表达,论证。其中第一步质疑的对象就是未经审视的想法，就是媒体倾泻给我们的结论。通过哲学的一般过程，我们基本可以弄明白应该相信哪些观点，不相信哪些观点。这里边还有很多东西，比如概念，逻辑，推理等等，需要更近一步的研究才行。
我感觉这本书挺难理解的，或者是他特别的散，读了一部分感觉只是学了几个离散的问题和作者的答案。
成功的阅读意味着完全接收到作者想要传达的信息。阅读的艺术是指阅读遇到不理解的东西，不借助任何外物，仅仅依靠对字句的琢磨，将事物理解。阅读有三个目标，获取资讯，增进理解力，娱乐。什么状况下会为增进理解力而阅读,一开始理解程度不一样，读者一定要把理解程度克服到一定范围内。阅读四个层次分别为基础阅读、检视阅读，分析阅读，主题阅读。基础阅读：识字的阅读；检视阅读，有限的时间内读到最好；分析阅读：无限的时间内把书读到最好。
读书的心得体会
读书的心得体会
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。 不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：
一、说到做到，从不失信;
二、言传身教，以身作则;
三、尊重学生，一视同仁;
四、讲求效率，仔细认真;
五、严于律己，宽于待人;
六、精读细讲，教学相长。
话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功!
我们应该怎样读书？
我们应该怎样读书？
（一）通用式读书方法
1、阅读四层次。美国莫提默·J. 艾德勒于1940年完成，经查尔斯·范多伦1972年增订修改的非常著名的《如何阅读一本书》，把阅读分成的四个渐进的层次。
（1）基础阅读。指出一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”
（2）检视阅读。是在一定时间之内，抓出一本书的重点。也可以称之为略读或预读。这个层次要问的典型问题是：“这本书在谈什么？”
（3）分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读读者能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。如果读者的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是在追寻理解。
（4）主题阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。
2、阅读五步骤。
（1）浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。
（2）提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计：内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。
（3）精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。
（4）背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。
（5）复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。
3、阅读三要领。
（1）讲四到。读书要讲究眼到、口到、手到和心到。
（2）挤时间。时间是挤出来的空闲。首先要懂得化零为整凑时间，善于把时间的“边角余料”拼凑起来。毛泽东很多著名诗篇是在马背上哼成的；奥地利音乐家莫扎特, 常常利用理发的时间考虑创作, 每当理发师把围裙一解, 他就立即要来纸和笔, 把理发时考虑好的乐谱记下来；晋朝书法大家王羲之经常利用饭前饭后的时间来练笔。
一个有志于求知上进的人, 一般不沉醉于繁琐的生活, 也不热衷于迎来送往。作家端木蕻良,曾有贴诗谢客的佳话；居里夫人为从事科学研究，连搞卫生的时间都要尽量缩短。
（3）讲速度。阅读时切忌出声，要默读，不要朗读，并强化注意力；学会找提前量，要一段一段地看书，不要一字一字地看书，在阅读不大重要或比较熟悉的地方时，可以略读或跳读；掌握段意要抓住说明全段主要意思的句子，一般是开头第一句；能迅速找到所看书本或文章的中心思想，有的标题就是中心思想，有的开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想。
4、写读书笔记。中小学生要养成不动笔墨不读书的好习惯。写读书笔记，要包括如下几方面内容。
（1）作家作品介绍。第一次接触一个作家作品，要把这个作家的生平、地位，尤其是代表作等资料查出来记在笔记上；要把这个作家的作品的创作背景、内容介绍等材料查出来记在笔记上。
（2）词语积累。要把读书中的生字词记在本子上，并在字词典中查出音和义一并记在本子上。
（3）精彩片段摘录和赏析。要把书中你认为好的语句、片段摘录下来，并从用词、修辞、表达方式、表现手法等方面说出好在哪里。
（4）心得体会。即读后感。每读完一个章节或每天读完一部分之后都要写一段字数不限，内容可以是思想提升、问题探讨、写作借鉴等方面的心得体会。每读完一本书都要写篇有头有尾的读后感，字数小学高年级要在四五百字以上，初中要在六七百字以上，高中要在八九百字以上。形式一般要采用“引、议、联、结”式。
以诗为伴，以书为侣
一、与诗相伴
参加工作已有十年，写诗与发表诗歌的时间也正好是十年。十年前，我十九岁。
我一直以为，诗是理想主义与浪漫主义的化身，而生活则是现实主义的真实写照。置身于现实生活而又热爱诗歌如生命、视之为至高无上的神圣的我，便有了两只眼睛双管齐下去看大千世界的角度与热望。这样做，既不会抱怨生活的平凡与枯燥，又不会将诗歌放之于象牙塔中束之高阁。生活是客观存在，是诗歌诞生的源泉与酵母，而诗歌是一种萃取了生活精华、艺术而准确地折射再现了生活要义的最佳表现形式。
我热爱生活，亦热爱诗歌，它们在我心目中的地位并驾齐驱同等重要。青年是一首诗，我感谢诗歌陪伴我走过了最美好的花样青春年华，充实丰富并美丽了我洁白无瑕的年轻的心。我感谢生活让我的诗歌有了表达的源泉与依据，提供了再现的视角与高度。
在我的诗歌中，母亲的期待有枝可依，对生活的深情与挚爱是一种返璞归真的情愫，朴素得无懈可击；人生中生长着雅俗共赏的格言，就像土地弥漫着大智若愚的农谚；故乡的运河水以默默无语启迪我的智慧和灵感，运河水涛声依旧，势如破竹似有雄兵百万，赋予我热情洋溢的想像与飞翔的翅膀；英年早逝人品文品双馨的作家大写的人格如一部好书，让人久久流连精心品味；夕阳中的小路，散发着浓郁的田园诗一般的气息当感觉每况愈下时，它善解人意地赋予我返璞归真的情愫；一代伟人的宏伟构想描绘出春天的婀娜多姿姹紫嫣红；赞歌声声，深情无限咏唱着春天的故事……
回忆写诗的过程，诚如法国大文豪维克多·雨果所说：“灵感的到来是一种甜蜜的颤栗。”在下班路上来了灵感，若没带纸与笔，我会像老和尚念经一样，一直念叨到家门口，急匆匆放下车找出纸与笔赶快记下；无论春与秋，亦无论冬与夏，半夜三更穿着睡衣、拖鞋寻来纸与笔，趴在床上奋笔疾书是常事，以防莅临的灵感“过了这村没这店”。后来为方便起见，干脆在枕头底下放下纸与笔。当光顾的灵感来敲门，就像胸中有音乐的回荡，一鼓作气一气呵成，竟然也构思巧妙抑扬顿挫，心中的那份喜悦自也不言而喻。
思想起，那真是一种幸福与甜蜜莅临的美好回忆。
与诗相伴十年，并将继续与诗为伴。那是思想心灵与大自然的融为一体天然契合。与诗为伴，欢乐多矣；与诗为伴，此生无憾！
二、读与悟
家中的书橱里自不必说了。办公室的写字台里有许多的报纸、刊物，有诸多精彩处已被指指点点圈圈画画。它们是眼睛，是星星，在我心中的位置坚不可摧无与伦比。报纸是副刊版，刊物是国家大型纯文学刊物，喜读好写的我视之如命。工作之余，总要一遍又一遍地看，仔细得恐怕漏掉哪怕一个字；一遍又一遍地咀嚼，直到咂摸出另一番滋味，含英咀华后，别有一种境界涌心头。
它们的主人有的是名家，笔锋犀利举重若轻娓娓道来，似波涛翻卷惊涛拍岸气象万端；有的是新锐，却也后来居上匠心独运，似小溪涓涓潺潺，一路欢歌直抵理想的彼岸。我总是对其爱不释手不忍舍之。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。”一个新颖的比喻，一节调动自己所有想象力的通感，一个气吞山河抑或像春蚕在咀嚼桑叶般的排比，都让我惊喜不已，从而跳出文字之外，感受到文学艺术的无限独特之魅力，它们让这世界“思接千载，视通万里。”让你觉得，与君一席话，胜读十年书。让你豁然开朗，直觉别有洞天；这洞天，并不遥远，就在眼前。那份喜悦那份难得的享受，恰如饕餮盛宴，赏你心悦你目，一股清凉直沁你心脾直涌你心田，你真心感觉到惬意、舒心，其乐融融其乐亦无穷，它们像热恋中的情人，以才情与智慧，将你无条件地征服，你为有这样的恋人而感到三生有幸不虚此生，这样的心旷神怡，才真正是你所苦苦期盼梦寐以求的。
你像牛儿反刍一样，一遍读完仍不过瘾；你放下它，去做别的事情，待闲暇时再温故而知新，每次都让你有心旷神怡的收获“书读百遍，其义自见”嘛。
有多少人都改弦易辙改行跳槽了，追求物质金钱去了，你却依然嗜书如命，你像海绵一样吮吸着知识，如饥似渴不改初衷不忘初心。你觉得读书是一种愉悦，是你的巨大宝藏。从这里你长知识开眼界，叹自己渺小，赞天外有天山外有山，你怀着一种钦佩之情，感谢编者为你编辑了这样精美的好稿，赞叹作者为你写出了这样摇曳多姿的佳作。这样的佳作读多了，你觉得与作者神交已久进而心心相印了。
那些令你倾情一生钟爱一生的文字，丰富了你的人生融进了你的记忆，成为你生命进程中不可或缺的重要部分。你是一只蚕儿，那些文字是桑叶，天长日久，你有了吐丝的欲望；你是一只小小的鸟儿，正是那些令你感激令你颤动的文字，方使你一天天循序渐进羽翼渐丰渐入佳境。
读书能读出好心情
读书能读出好心情。是的，读书是一种乐趣，一种享受，一种思维训练，一种心灵修复。但前提是必须有一个好心情，阅读才能进行下去。
今天上午，我的好心情被消灭了。书读不下去，还是写几个字吧！
是送往校报的读书会三个板块的内容引发的。为了让读书成为一种习惯，一种潮流，也为了扩大图书馆的影响力，提升图书馆的美誉度，每次读书会的内容经过我按读书会纪实、书目推荐、学生阅读分享（读后感或书评）三个板块撰稿、编辑，给部主任和图书馆分党委书记审阅后，再投校报编辑部，三个板块的书没有太大的联系。
今天，部主任在审稿的过程中，提出异议，认为三个板块的书所涉及内容大致相关才好。如果读书会分享的书是一类书，书目推荐又是一类书，读后感所涉及书又是另一类书，这就不是太好。
提出问题了，还是先来审视自己吧！
这有多大的事？不能忍三秒再说吗？一定要说自己的书目推荐花了多少多少精力吗？不能顺着人家的意思来吗？老毛病重犯，有必要吗？
但是，我还是有话要说。
主任说，对我的工作进行量化，请问，脑力劳动能量化吗？
主任说，你只做读书会或者你做读书会，我没有安排太多的事情给你，请问，办展览，写稿，每月两次的好书推荐，你安排的工作我没做吗？
领导说，不要太想什么荣誉。请问，我要了荣誉了吗？跟你们称功了吗？如果觉得我在出风头，那就取消校报上的内容可以吗？
领导说，读书会只是引导，不要花太多时间与精力，请问，不做读书方面的行家，仅仅为学生开开门，去忽悠一下学生行吗？
亲爱的大神们，你们怎样在做？
读书会，不是那么好整的，真的要花大把大把的时间与精力哦！
既然开始，必须坚持。气话说了，活儿继续。发泄是正常的吧，借此沟通交流不是坏事，明觉厉也好，不明觉厉也罢，关键是心情要最佳。
让学生在阅读中感受到读书的乐趣
让学生在阅读中感受到读书的乐趣
鄠邑区西街小学 吴丽
培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，“书中自有黄金屋”，“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”等名句，都说明了读书的重要性。而在阅读教学中让学生感受到读书的乐趣，就更为重要了，下面是我的一些做法：
一、营造读书的氛围
名人名言是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要营造读书的氛围，让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言写在教室的后黑板上。让他们随时可以看见，如 “一寸光阴一寸金”， “最好的伙伴就是最好的书”，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”等，让学生随时感受到名人名言的激励，产生读书的欲望。
二、激发读书兴趣，
如果仅仅推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍，对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，我进行了巧妙地进行引导：
1、用故事诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑，学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快，但是正当孩子们津津有味的听时，我就突然停下来，然后告诉学生，后面的故事情节可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。如在讲《白雪公主》时，等他们听的正入迷，我拿出了《安徒生童话》一书告诉他们，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。主动去进行阅读，读书的主动性就这样被激发了出来。
2、以绘画的形式激发学生读书兴趣。
我们学校是一所美术特色学校，学生都喜欢画画，中国古典诗词讲究的是“诗中有画，画中有诗”，同时小学生的课文大多图文并茂，让学生边读边画，边想边画，在阅读的过程中将文中所描绘的景象画出来，在画的过程中理解文章所描述的内容，使学生如身临其境，仿佛置身于图画之中，感受读、画结合阅读的快乐。
因此，我在阅读教学中启发学生将所学课文内容用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，我鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在他们读了《太阳花》这篇文章后，让学生在课后进行想像作画，他们兴趣非常浓厚，画的画特别漂亮，在庆六一活动中还获得了好几个奖项。教学效果也非常不错。
3、推介学生喜爱的人物形象激发读书兴趣。丑小鸭、白雪公主、木偶皮诺曹这些经典的形象在孩子们的心中都曾留下了深深的记忆，所以，我就用通俗易懂的语言，轻松有趣的方式向学生展现这些经典的人物形象。当学生对这些主人公产生浓厚兴趣时，他一定就会翻开书本，感受到了读书的乐趣
4、朗读精彩片断激发学生的阅读兴趣。一本好书都会有一些优秀的片断，我们可在读书课上，将这些优秀的片断读给学生听，将学生的兴趣引进书本。我常常给学生朗读贴近他们生活的故事片段，如杨红樱、秦文君的系列小说，写的都是孩子们熟悉的学校生活，郑渊洁的童话故事、一些经典的通话故事中精彩的片段，都很能抓住孩子们的心，激发他们的阅读兴趣。
三、开展多种活动，让学生感受读书的乐趣。孩子们的注意力是最容易转移的，很少有孩子能够在没有任何激励的情况下对阅读保持长久的兴趣。所以，仅仅一次两次激发孩子的阅读兴趣是远远不够的，要想把办孩子们真正领进阅读的大门，因此我开展了一些和读书有关的活动，让学生的阅读兴趣不减，而且能感受到读书带来的快乐。具体活动如下：
1、组织讲故事比赛，每天固定时间让孩子们把自己看的好书以故事的形式讲述出来，并且把书中的内容制成答题卡，让学生参与读书答题比赛，然后还让学生们改编故事、续编故事、写读后感，开展“古诗词诵读比赛”、“好词句展示”、“课本剧比赛”、”、“我的读书方法”，及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，总结读书成果等，孩子们在丰富多彩的比赛活动中就会感受到读书的乐趣，心底里也会渐渐就滋生出对书籍的热爱。
2、评选读书之星。威廉詹姆斯说，人性最深层的需要就是渴望别人欣赏，所以定期评选“读书之星”既满足了学生的这种心理需要又能促进学生进一步去阅读。因此，我的班里每月就评选一次“读书之星”，获得“读书之星”称号的同学可以担任班级的图书管理员，还可以向老师借书，这样定期激励孩子们读书，就能长久地保持对阅读的热情。
3、办手抄报 拓展阅读力
手抄报是学生了解社会，了解生活的窗口。根据学生的兴趣、爱好、能力、经验、条件选定主题，由几个学生组成一个小组完成一份手抄报。办手抄报的过程中，由于主题的需要，必定会使学生自觉、认真阅读大量与主题相关的信息，然后进行筛选、探讨、点评，最后撰写、排版，形成手抄报。这一过程能充分拓展阅读力，综合检验学生阅读效果，培养学生的创造力，提高他们的写作水平，实现学生对语文进行实践学习这一目标。比如我们在学习童话这一单元时，我就组织同学办了一期有关于童话的手抄报。在办报之前，我提出了“四有”的要求，即：有报头设计、有栏目设置、有精美插图、有主题特色。学生们针对这些要求，广泛地收集资料，快乐地当起了报刊编辑、记者。一张小小的报纸，内容涉及童话知识、童话名家、童话诗歌和原创童话等。在这个过程中，学生不仅获得了童话的知识，还尝到了课外阅读的甜头。
莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”作为语文老师，让学生在快乐中阅读，在阅读中成长。指导学生多读书，读好书，养成良好的课外阅读习惯，从小语文学习走向大语文阅读，让我们的学生像爱生活那样爱阅读，在阅读中感受读书的乐趣，是我们义不容辞的责任。
读书要学问，学问靠读书
读书要学问，学问靠读书
南宋诗词高手陆游的书房里有这样一副对联：“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”。此联是他夜以继日常年不辍读书学习思考的真实写照。古往今来，读书阅读是一种知识的充电、能量的积累；阅读是一种心灵的对话、内心的巡察。只有积累知识，厚积薄发，工作才会得心应手，生活才会丰富多彩。
近来在医院里陪护之余，以读书取代平时的应酬，我感到心里踏实，生活充实，内心充盈，前些天买的书，趁此机会，精读细读，偶有感觉，还做做笔记，我感到这才是原来的我。不忘初心，寒暑不辍，“除却读书都让人”，惟有读书乐。
“乱花渐欲迷人眼”，现在的书籍太多，加上互联网+，现代传媒，手机电子书等纷至沓来的书流书海书网，我们读书就需要有一种洞若观火的明亮眼睛进行选择，辨清良莠，择而读之，获取营养，享受清丽的书香和高雅的滋润。读书是引领人们从狭隘走向广阔的过程，学会智慧地阅读，讲究读书的方法，才不会沦为一个读死书、死读书的人。
我自视为书是我的老师和朋友，读书是一种人生光合作用，从读书中能获得氧气和养分，滋养人的心灵，愉悦人的心情。徐州老乡西汉文学家刘向说：“书，犹药也，善读之，可以医愚。”培根认为读书之用主要是怡神旷心，增趣添雅，长才益智。诗圣杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。读书，谁都想用最短的时间获取最佳的效果，谁都想用有限的精力获取更多的知识，然而，读书者殚精竭虑地探索，莘莘学子，成功者寥寥，灿若星辰，究其原因，不得法也。读书有道，道可道，非常道，一凭勤奋与毅力，二靠规律和方法，三借悟性与思考。勤能补拙，可水滴而石穿。智慧阅读能事半而功倍，只有悟性强、会思考，才会收获大，效率高。
不动笔墨不读书。我喜欢读书时带着笔和笔记本，遇到好句子记一记，叫读书摘抄。也是为写东西积累素材。俗话说，天下的文章一大抄，看谁抄得本领高。把单调孤独的字词句有序排列组合起来，那些文字就活了起来，有了温度，有了情感。若是自己书店买回来的书，我还喜欢在书上做上标记，描描写写，涂涂画画，有红色有黑色，有印刷体，也有手写体，一本书读完，在后记里留白处写上自己的读后感和年月日，我觉得这样的读书方法对我非常适合，我很受用，也很享受这种读书生活。
读书人大都是有学问的人。学问从哪里来？当然从读书来，书有两种，一是书本上的书，二是实践中的书。读书做学问，读书有学问，学问靠读书，学问必读书。何谓“学问”？其实，“学问”二字典出《易乾》：“君子学以聚之，问以辨之”，学问乃“学而问之、疑而学之”，“问”乃不知、不解、不懂、不会。为了求知、求解、求懂、求会，所以要“学”，因此，学问全从“问”来，“问”明白了，那就是一个有学问的人了。