关于《怎么写读后感》的读后感大全(精选3篇)

读后感总是写得像流水账？因为你不知道什么是“读后感”！

读后感总是写得像流水账？因为你不知道什么是“读后感”！

读后感是小学到初中都会写得以中文章，而且随着近几年情感教育地重视，学校会经常组织孩子看电影写读后感。这时候很多孩子就头大了。接下来我们看看读后感应该怎么写才能不像流水帐。

当人们读到一则材料，一篇文章或一个电影，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，而产生一些感触、联想和体会，把这些感受行之于文，便是读后感。

读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来，对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径。

读是基础

读后感包括“读和感”两个部分。“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发，没有“读”也就无所谓“感”，所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义，然后在此基础上对原作恰当的引述。

为下面的“感”酝酿情感，使“感”有坚定的基础，这样不但有助于立论的确立，而且本身就是为立论服务的一个有力的论据。

离开了对原文思想核心的理解和掌握，读后感就成了空中楼阁，而缺乏高度的语言组织和概括能力，写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主，对原文照抄照搬，面面俱到，则是学生写读后感的通病。

感是核心

这里的感，既不是离开原文的空发议论，也不是对原作内容的简单重复，而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念，是心灵的闪光，是认识的飞跃。

一般地说，读后感的“感”有两种情况。一种情况是通过对原文思想的进一步阐发，来表现作者认识的深化。

例如：第四册课本中的练习，对何其芳《我为少男少女们歌唱》这首诗写读后感，就只要引原作要旨并加以阐发。另一种情况是作者在原作思想内容的基础上生发出来的新的观点。

例如：《多好的草地也会有瘦马》一文反映的是实际生活中哲理性的现象。从本文体现的普遍原理出发，可以获得关于人才问题的新的认识。即优越的条件能为人们创造更多的成才机会，良好的环境也必将对一个人的成才产生不可忽视的影响。但是如果不努力，对良好的环境不加以利用，客观条件再好，又有什么用呢？

因此，不论是对原作思想内容的进一步阐释，还是在原作思想内容的基础上产生新的观念，都必须体现作者认识的进一步提高和深化，力求新颖别致，切忌蜻蜓点水，不深不透，这样才算真有所感，感到了实处。

联系实际

读后感既要从原文出发，但又不能局限于原文就事论事，而要联系自己、他人、社会的实际，有的放矢，展开联想，深入挖掘，写出“感受”的普遍意义来。

因为读后感的生命在于“联系实际，有感而发”。所谓联系实际，一般包含两方面内容：

一是联系现实生活中与材料有内在联系的人和事，以此来作比较、对照。

二是要结合自身生活经历中一些有代表意义并所供材料联系紧密的生动事例。

通过丰富的联想，引用古今中外能证明论点的事例或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心论点，加强文章的说服力。

所以从本质上讲，读后感的写作过程，就是作者以原作的主题为指导，分析研究实际问题后，将获得的新的观念用文字表达出来的思维过程。

为了进一步说明读后感的特征，将读后感与一般议论文加以比较。

读后感是议论文的一种。和一般议论文一样，它们都是表达作者对于客观事物的认识的。它们都是作者以已往的知识积累为前提，来分析和解决实际问题，从而得出对于客观事物的一般性结论的。

对于一般议论文来说，作者认识某一客观对象时的知识前提，在作者大脑中是浑然一体的，缺乏专一性和单指性，而读后感的作者在认识某一客观对象时，离不开知识和生活经验的积累，但知识和生活材料之间似乎还缺少一个契机。

还没有形成一个凝聚点，原作则对于作者起了一种启迪作用，是作者认识深化的动因，由于这种启迪，才使作者以往的知识聚集在一个焦点上，使某一客观对象的本质为作者所把握，从而产生新的飞跃。

那么，读后感的结构应是怎样的呢？要怎么写读后感呢？

它可用“引议联结”四个字加以概括。

“引”就是用叙述的方法转引材料：或引观点。或引有关内容。但“引”不是照抄。而应该用概括的语言把所需材料简明扼要地引述出来。

“议”就是以所引原作的思想观念为基点生发开去发表议论。在叙述结束时，用一两句话点明原作所包含的中心，使文章中心明确，观点鲜明，为统率下文所展开的丰富联想。

“联”就是在原文基础上，结合社会生活的实际来谈，或者把有内在联系的人和事作比较，使发表的感想有较强的针对性和现实感。

“结”就是对全文的题旨有所归纳或总结，或强调中心，或提出希望，或表明态度等。

除“结”之外，其余部分的次序可根据具体情况灵活变动。

范文示例

读《草房子》有感

合上《草房子》，抬头望见的不是楼房密集的喧闹小镇，而是那油麻地洒满阳光的草房子，还有那翱翔于屋顶的鸽群……心中很是满足。

这部长篇小说叙述了男孩桑桑和家人在油麻地度过的六年生活。在这六年里，这个男孩经历了一个刻骨铭心、终身难忘的童年。童年里有飞舞的白鸽、纸月的书包、爸爸的笔记本……这一切让我感受到了每个人都会经历的成长的美丽。

成长中有着愉快的童年。男孩桑桑是个成绩优异、品德高尚的孩子。在他闲不下来、没事做的时候，他就会去找自己的朋友玩。可是他非常顽皮，独自跑到镇上买了一只鸽子。回到家后还与自己最好的朋友为刚来的鸽子朋友做了一个新家。桑桑在每次遇到不开心都会去找鸽子玩。

成长中有着甜蜜的友情。一天，桑桑父亲桑乔的学校门里，来了一个转学生，她的名字叫纸月。得知纸月她家离油麻地有三里路，桑桑疑惑如果走那么远，那么纸月每天上学肯定会迟到。果不其然，纸月迟到不断。让桑桑一家百思不得其解的是为什么纸月不继续在板仓小学读书呢？于是乎桑乔让桑桑去纸月家里看看。不看不知道，一看吓一跳。原来纸月每天都被板仓小学的几个男生拦住。桑桑立马回去和父亲说明了情况。在桑乔的帮助下，镇里领导联系了板仓小学的校长，教育了那几个男生，帮纸月解了围。

成长中有着温暖的亲情。没过多久，桑桑得了一种怪病，脖子上起了一个肿块。父亲带着桑桑四处求医，可是每个医生都说治不好。正在他们一家人濒临绝望的时候，油麻地来了一位郎中。虽然这位郎中不能医治桑桑的病，但是他介绍了一位能帮助桑桑的高人。桑乔也管不了那么多了，他觉得有希望就一定要试试看。他急忙回家拿了钱，立刻背着桑桑上路了。他们步行了三天，好不容易找到了那位郎中。可是老人家年事已高，使得桑乔父子有些不信任。不过都到这儿了，必须还得试一试才行。这位老郎中一看就知道桑桑得的是鼠疮，他马上给桑桑开了药方，让桑桑回家按时吃。一个月后桑桑脖子上的肿块消失了，父亲终于轻松了。

读完了《草房子》，我明白了，童年就是一间充满阳光的草房子，她让我们想起浪漫、温馨、纯真无邪，是一切美好的所在，她美得宁静、温馨、悠远，而且永恒。在童年的成长中，我们收获了友情，体会到了亲情。我感恩一切愉快、甜蜜、温暖的点滴，让我精彩地成长。

写读后感容易出现的问题

写读后感容易出现的问题

读后感是五年级上学期第七组学过的习作内容。

教材问题：

“读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，‘读是基础，要读懂文章想告诉我们什么；‘感是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。”

教材对“读后感”的表述仅此三句话，没有任何操作性可言。第一句简单地说什么是读后感，唯一有用的信息是写读后感可以是看一篇文章之后的感受，也可是读一本书之后的感受。后面的“体会”和“感想”意思相近而且笼统。第二句权当是注意事项，对具体如何写感受，没有相应的方法指导。第三句勉为其难当作建议吧，引用相关资料只是写某一类读后感的一种小策略而已，并不具有普遍价值，历史类题材的书籍或文章可以采用此策略。

因此，对如何写读后感，教材没有给出可操作性的教学方法，全部依靠教师摸索。

学生习作中的问题：

昨天收上来的读后感作业，呈现出3类突出的问题。

1.重复内容忽视感受。大量重复作品内容，常见写法是：读了……书，我最喜欢的人物是……我最喜欢的一个故事是……，大段地重复故事内容。基础稍微好一点的同学不直接重复内容，而是大段地用在自己的话转述。

2.抛弃内容罗列感受。孩子们看完一本书后太多感受了，想到哪写到哪，没有重点，没有主次，完全是堆砌自己的想法。

3.内容与感受割裂。这类作文相较于前两类，学生既关注到了内容，又意识到写读后的感受，但内容和感受往往没什么联系或联系教少。很多孩子先写读到的精彩的部分或章节，最后一段总结感受，有的感受和前文谈到的内容完全不相关，有的部分相关，需要读者判断。

4.题目单调无主题。大部分孩子的读后感题目是“读……有感”“……的读后感”。语文教材的习作中倒是提供了一个很好的拟题方式，给出的例文题目是：愤怒与惋惜读《圆明园的毁灭》有感。这种提炼主要感受作为标题，采用副标题呈现的形式，学生完全可以仿照。

上学期教过如何写读后感，具体包括以下几个方面：

1.标题怎样拟定2.概括文章或书籍的主要内容或复述自己最感兴趣或最精彩的情节（角色）3.结合复述谈自己的感受和看法4.结合自己的生活经验经历5.收集补充相关资料（比如：同类主题的文章，作者背景，历史背景等）

我的反思：

读后感不应该拘泥于形式，每个人都有自己的特殊感受和表达方式。但小学生受生活经历阅历及认知水平的限制，写读后感还需要给一些模式，让学生有“法”可依，先有了基本模式或框架，等认知水平，阅读理解水平都有了提升再发展其他变式，再琢磨个性化的写法。

理想的读后感应该是夹叙夹议，针对孩子们作文中存在的问题，我接下来将以学生的作文为蓝本，详细指导修改。

读后感这样写才能出彩

读后感这样写才能出彩

去年秋期，陈小玉编辑出版《顶尖作文2019年满分作文速递》，联系到我，邀请我负责河南卷，我和我们班的学生们参与了编写。出版之后，报社寄来了样书，如图：

今年过年后，杂志社的付苗苗老师联系到我，她知道我讲作文有自己的一套方法，我在内地办的作文社团颇有成效，希望我成为教育社的作文讲师，我在内地经常做阅读写作方面的培训，颇受好评，但是到了沿海后，生活工作都在适应中，我不想搞得太疲惫，就作罢了。但是作文教学是我的一个特色，我今后还在探索，并坚信能做出成绩。

年后，陈小玉老师编辑中考辅导系列文章，他从我的公众号上看到了我辅导可儿的一篇作文《中学生议论文“引议联结”写作模式例谈》（点击可看），用在了他们的杂志社上。

我的读者多为我的学生、家长和同行，而我内地的学生正在上九年级，陈老师发的这篇文章很适合九年级的孩子们看，今天就在公众号里发出来，希望对大家有益。

2019年份河南省中考作文，我负责编写的那一块，近期我也会编辑出来，发在公众号里。

感谢金太阳杂志社青眼，感谢陈老师这么用心。

【广谱·概念解说】

读后感，顾名思义，就是看读了一本书、一篇文章、一段话，或几句名言后，读后有感，把感想写出来的一种文体。观看了一部电影后写的感受，叫“观后感”。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴。但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

【考谱·作文秘籍】

一、读后感结构模式：

第一步：拟主标题

一个醒目的标题，会让阅卷者一下子明白文章内容，并产生乐于阅读的心思。如果写读后感为图省事用“xx读后感”作题目，读者潜意识会认为这样的读后感没有个性，读了会不会浪费时间。标题格式为：

主标题

《xx》读后感（或读《xx》有感）

比如我自己写的读后感：

举头望明月 低头六便士

《月亮和六便士》读后感

第二步：引述读

就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。

注意：“述读”材料要精简、准确、有针对性，只简述与感点有直接关系的部分，不要大段大段地全文引述。

第三步：议感点

紧承所述材料，针对材料进行评析。既可就事论事，对所引内容作一番分析；也可以由现象到本质作一番挖掘，对寓意深的材料深入剖析，水到渠成地亮出自己的感点，即中心论点。

注意：感点的提出，要有感而发，否则就是无源之水。

第四步：联发感

这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，是对中心论点进行论证。通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。

注意：

1、所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。

2、要联系实际，深入论证。可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，还可以是个人的思想、言行、经历。

第五步：结结感

结感就是收束全文，既可以回应前文，强调感点，也可以提出希望，发出号召。

注意点：

1.不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，说一些不着边际的话。表决心式的结尾也行，但是容易落入俗套，有虎头蛇尾的感觉。

2.要结得自然，顺理成章收束全篇。或发人深思，或气势磅礴，或首尾呼应，暗合标题，都不失精彩。

二、重申注意事项：

1.写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记，要联系自己的生活实际。

2.要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

3.要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

【实谱·典题示例】

你这魔丸，凭什么成仙？

《哪吒之魔丸降世》观后感

王可儿

刷爆2020年初荧幕的《哪吒之魔丸降世》看得我精神大作，走出影院都迈着六亲不认的步伐。

哪吒，一个三岁小屁孩儿，本是官宣的“生而为魔三岁遭天雷劈而死”，但是，他拿出一副“命运不公平就要与他斗到底”的韧劲，走出了一条新路：天命难违偏要违，血拼到底得重生，完美地诠释了“我命由我不由天”的主题。

（引：概述材料，概括而不啰嗦。概述与中心论点相关的材料内容，力保所用内容与中心论点紧密相关，语言精炼。）

“我命由我不由天”，说的多好啊！

（议：感点）

“命运”是什么呢？是一个人的家庭出身、机遇、运势。你是官二代还是农二代，是富二代还是贫二代，是星二代还是工二代，起跑线就不一样。曾有人跟踪家庭背景不同的人的后续发展，得出一个结论：“父母优秀的子女长大后更容易进入上流社会”，为什么呢？因为优秀父母的见识、格局、资源、运气要高出普通父母许多。如果说生活就像一片海，那么人生就是海上行船。“命运”好，含着金钥匙出生，好比老天赐你大船和优质渔具，恰逢“潮平两岸阔，风正一帆悬”，定是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”或者“归来鱼虾装满仓”了。“命运”不好，好比老天随便给你一个破船和一些破渔具，连日打不到鱼，即是你打到了，归航中还可能被大白鲨吃剩下一具骨架。人生，仿佛是“我命由天不由我”。

（联：转入“联”的部分，先亮出观点，鲜明而不含糊。提炼出关键引论部分的关键词“命”，树靶子，为下文的打靶子张本。）

但是，总有人并没有好“命”也没有好“运”，他们却像哪吒一样，却能以常人想象不到的韧劲逆天改命！

江苏宿迁出过一个“哪吒”，他的名字叫刘强东。刘强东“命”不好，出生农家，穷到见到的最大的“官”是村支书，穷到每一年只吃两次猪肉，穷到上中学还带着一罐子酱豆，穷到上大学兜里只揣着乡亲们凑来的500元钱和76个鸡蛋。然而，他却不屈不挠打造了京东帝国，走向全国走向全世界。刘强东是不是也可以自豪地说：我命由我不由天？

（刘强东的例子侧重点在“命”，已经整合事实论据，对论据进行加工取舍。添上最后一句话，是有意在论据和论点之间搭建桥梁。此后这句话仿佛出现，强化中心论点。）

云南玉溪市也有一个“哪吒”，他的名字叫褚时健。褚时健出生于农民家庭，少年丧父，早早辍学种地，帮母亲挑起养家糊口的重担，可以说，“命”很差。而且，他的“运”也不怎么好：他青年重新求学遭遇战争，在枪林弹雨中九死一生；中年被打为“右派”，下放劳改；晚年丧女，临近70岁又锒铛入狱，跌入命运的低谷。然而，一直不被“命运”眷顾的褚时健，却在晚年东山再起，辟荒山种橙千亩，年营业额超过1亿，缔造了农业史上的“褚橙”传奇！上帝给了他一手烂牌，每一次被他打倒重来，打到王炸。你看，临别这个世界，褚时健是不是也可以含笑九泉：我命由我不由天？

（褚时健的例子，强调“运”。）

我们身边也有一个“哪咤”，那是我们《南阳晚报》社的记者刘娜。刘娜进报社之后，恰赶上纸媒将死官媒一统天下的局面备受冲击的“命运”，但刘娜却创办了“闲时花开”公众号，在她的公众号里，10万+文章比比皆是，一个人做了一个媒体，一个人就是一支队伍，刘娜的生活完全跃进了一个新境界。刘娜，用自己的才华、热血、能量诠释了：我命由我不由天！

（刘娜的例子，事例由远及近，强调了这句话的现实意义。）

这样逆天改命的“哪咤”还很多：创建了阿里巴巴帝国的马云，不但人长得丑，考大学还连年落榜！新东方的掌门人俞敏洪，在大学从来没有甩掉过班级倒数三名的名次，做的最多的事情就是给室友扫地端水搬小板凳！创造了皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔、罗克这些光辉形象的郑渊洁，学生时代就因一篇《早起的虫儿被鸟吃》被辍学，青年时代参加笔会被人公开嘲笑……逆袭大翻盘的草根多又多，排下去不知等到何年何月！可是这些人，哪一个向命运低过头？他们不都是走出了一条“通天大道宽又阔”？是不是也可以自豪地说：“我命由我不由天？”

（延伸开去，并提出解决问题的方法策略，展示写作的现实针对性，使写作的目的性，针对性突现出来。）

可是，现实中却总是存在这样的人，像是身体里有无数的垃圾，总喜欢喜欢不停抱怨；他们有的从来不想改变，有的晚上想想千条路，白天醒来走老路。然而，那些不信命的人，却总能在寒冬里用自己的左手温暖右手，一直从山重水复疑无路到柳暗花明又一村。

（正反对比论证。）

你呢？如果你也对现实不满意，你可想过也像一个哪吒，霸气十足地说一句：我命由我不由天？逼自己一把闯出一条路？别妥协，别认命，若你能逆风而行，也定能向阳而生！

（结：总结全篇，干脆而不离题。重申观点，留下一个响亮的豹尾。）