关于《如何阅读一本书》的读后感大全(精选5篇)
读《如何阅读一本书》有感3700字
读《如何阅读一本书》有感3700字
如果说一本书是一条幽黑的通道，通向一个神奇的地方，这本书便是寻宝指南，使你顺利抵达，满载而归，不至于迷失途中；如果说阅读是一门艺术，是每个读书人都必修的一门功课，这本书正是"阅读艺术课"的入门导引。
这本书就是《如何阅读一本书》。书的作者是美国人莫提默J.艾德勒和查尔斯范多伦，比起那些赫赫有名的作家，这两位并不为世人所知，，但其实他们都是《大英百科全书》的编辑。
阅读到底有多重要？美国教育界认为，指导年轻人阅读，以最基本的阅读概念来阅读，是最重要的教育问题。而对阅读的认识，国内很多老师还没有达到这个高度。我曾经就是其中一个。嫁给语文20年，一直想做个好语文老师，然而什么样的老师是好语文老师呢？年轻时的我一度认为：让学生考高分。所以，很多年很多年，我的学生都是做题破万卷，基本不读书。一直到有一年我教初三，有一个题目是写出《水浒》108将中一个人的姓名、绰号和故事，我的一个很好的学生回答是西门庆，我意识到再也不能把名著当作问答题来背诵了，必须走进经典里面去；一直到我看到李希贵校长的《语文真的不是教出来的》，一直到我看到于树泉老师的《读书比什么都重要》，尤其是加入杨老师工作室以后，我才彻悟：一个好语文老师应该是陪着孩子一起读书、思考和写作的老师，唯读书和写作能力才是修炼孩子的“内功”之道。而一个孩子一旦有读写能力这个“九阳神功”护体，学什么能不快呢？
这本书谈到了常人阅读的三个目标：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。并且告诉我们只有最后一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。
我老实承认，我个人很多年的阅读目标基本上都是以娱乐消遣为目的，不必说琼瑶三毛的浪漫文学，也不必说海瓴辛夷坞的情感大戏，单是金庸先生的“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”这些武侠，我都不止看了一遍，以至于我终于从张无忌习武过程看出语文课改的诀窍应是修炼学生的内功，即读写能力。加入工作室以后，很幸运地遇到了一批有教育情怀和教育智慧的人，在大家的影响和带动下，我终于改变了阅读的目标，由娱乐消遣转化为增进理解力从而获得专业成长，我的阅读开始向多方面涉猎，诸如美学、哲学、心理学，当然更多的是教育学，为了增进理解力，我坚持做读书笔记，写读后感，学会了用思维导入梳理读书内容。
从我个人身上吸取教训，我决心教会我的孩子们，让他们从青年时代起，阅读就不能仅以娱乐消遣和获得咨询为目标，而是以增进理解力为目标。怎样增进理解力呢？开读书交流会，进行思维碰撞；读写结合，加深孩子对作品的理解和生活的认知，以文字为桥梁，把作者灵魂深处的东西送达孩子们内心深处。比如，我们读《草房子》，选题写研究性论文，开聊书会；比如我们读《童年》，开以“跟高尔基学写作，跟阿廖沙学成长”为主题的交流会。
在书中，作者说，阅读就是学习，学习分两种类型：指导型学习（辅助型)和自我发现型学习（非辅助型）。指导型学习（辅助型)是老师出席的学习，是我们每个人在校园里完成的；自我发现型学习（非辅助型）是阅读自我或世界的学习，是一个人通过阅读可以抵达达的终身学习。我们每个人都会走出校园，脱离指导型学习；而阅读却是可以永无期限的一种学习，它不受年龄、职业、贫富等各种条件的限制。我自己要成为后者这样的人，我想让我的学生也成为这样的人。所以，我要去做一个阅读的点灯人，让我的学生爱阅读，会阅读，养成终生阅读的习惯。
在开学初，我做了一个问卷调查，发现班里超过二分之一的孩子除了语文书，基本一本课外书没读过。这不能怪我的孩子们，农村的孩子们可怜，物质生活水平的提高不能代表精神生活的改善，父母大多没文化，工作忙，闲下来的时候更愿意打打麻将，跳跳广场舞，哪里有时间陪孩子读书？这样，引导孩子读书的责任自然就完全落到了学校和语文老师的身上，而有些语文老师身在应试的水深火热中，哪里敢把大把时间花在带领孩子读书上，抑或，有些语文老师自己也是不读书的吧。所以，我要想办法营造一个读书场，在这个场里，让那些不爱读书的孩子不知不觉爱上读书。正如作者所说，阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好。
什么最能吸引孩子，让它们觉得读书是一件好玩儿的事而不是负担，从而实现主动阅读呢？
集体共读。什么事一个人去做会觉得孤单，大家一起做就有了坚持的力量。我采用全班共读一本书，小组为单位共聊一本书的形式，让读书的事成为大家的事。并且，我也参与其中，与孩子共读共写共分享，榜样的力量无穷大，渐渐地，有的孩子只要拿到一本新书，就想迫不及待地先读，一睹为快。
活动激发。孩子们喜欢搞活动，活动是激发孩子们热情与灵感的催化剂。所以，形式多样、活泼有趣的活动使孩子们不知不觉受到读书的诱惑。比如，手抄报评比、晒晒我的小书架、语文课前百家讲坛、讲故事比赛、课本剧表演……
循序渐进。读书也要根据学情，由于我的孩子读书基础太弱，我在选书和布置读书任务时都采用循序渐进的原则。《第56号教室的奇迹》的作者、获得“全美最佳教师”称号的雷夫就说过：培养读书兴趣要有一个漫长的过程，在给学生选择读物时要充分考虑到学生年龄、接受程度、兴趣特点等因素。所以，七年级第一学期我给孩子们选的书除了中考必读篇目《伊索寓言》和《繁星春水》，还有一本《爱的教育》》。《爱的教育》是亚米契斯以一个四年级孩子的口吻用日记体写成的，内容贴近学生生活，浅显易懂，非常适合我们没有一点阅读基础的孩子，而且，由这本书开始，我们学习写日记，开始将近三年的日记长征。
评价跟进。《语文课程标准》指出：实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。所以，在阅读过程中我采用自我评价、同伴评价、家长评价、老师评价、学校评价相结合的方法，尽量宽容、鼓励、等待。
就这样，班级里读书的场就悄然不觉地形成了。孩子们谈论的话题与读书有关，孩子们课间休息与读书有关，孩子们假期生活与读书有关。
然而，当孩子们真正对读书有了兴趣之后，作为语文老师，我又遇到了一个挑战，语文素养与语文成绩并不是一开始就唇齿相依的。第一次月考我们的成绩照同规班差了很多，因为还没有做过一道题就考试了。我也很紧张不安，担心别人不理解，于是像个祥林嫂似的，跟班主任、跟领导、跟家长一遍遍解释——请等等语文，请相信我。我感恩我遇到了善解人意的领导、同事，他们安慰我鼓励我，让我有了坚持的力量。仅仅一年以后，我的学生就用成绩帮我证明了，阅读不影响考试成绩。
一年多的坚持，我非常欣喜地看到爱读书的孩子越来越多，会读书的孩子越来越多，我们不仅集体共读，有些孩子还自主阅读了不少好书。面对那些还不爱读书的孩子，我这样鼓励他们说，同学们哪，这一年不知不觉你已经读了九部名著，你为我们中国人平均读书量做了贡献啊。
更加没想到的是，我这个乡村教师领着一群乡村孩子们读书的经验还在我市进行了推广，还给河北省国培的语文骨干教师做了三个小时的培训，受到比较热烈的欢迎。我们更加享受读书带给我们的乐趣和成就感了。
在这本书中又提到了阅读的层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
基础阅读：只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，一班的小学生都可以做到。但有的人一生的阅读水平因为阅读目标底下，不讲方法，也永远停留在了小学生水平。
检视阅读：略读和粗读的一种。掌握这种读书方法可以在很短的时间内判断一本书的大概内容。这种读书方法通常用在选书时和一本书的阅读起始课上。
分析阅读是阅读一本书的最高层次。分析阅读的地位是承上启下的。甚至可以这样讲，分析阅读是人精神上真正拥有一本书好的唯一手段。所以，我们读书要达到分析阅读，就可以达到增强理解力的目标了。
每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X眼光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。
为了让孩子们接近分析阅读的水平，我交给孩子们多种读书方法。比如教《钢铁是怎样炼成的》，我教给孩子们梳理提要式阅读法、赏析批注式阅读法、抄写摘录式阅读法、朗读感悟式阅读法、评价探究式阅读法、拓展式阅读法。这些阅读法把检视阅读与分析阅读结合起来，有利于孩子们透视一本书，并且对一本书的某个安排有自己的看法与理解。再比如，我交给孩子们不动笔墨不读书的多种批注式阅读法：评点式批注法、提要式批注法、赏析式批注法、联想式批注法、反思式批注法等，都有利于让孩子们沉入作品，在别人的故事里读出自己。
这本书还向我们介绍了做读书笔记的几种方法、不同体裁的书怎样读、阅读的终极目标等，实在是一本虽然不好读却值得读的好工具书。这本书让我受益匪浅，我向大家推荐这本书，也希望更多的人因为这本书受益。
天云苍苍，江水泱泱，教育之路，山高水长。在这条路上，我希望，自己做一个灵魂有书香气的女子，用阅读抵达诗和远方；我愿意，做一个阅读的点灯人，在一届又一届年轻的心灵中，点起一盏一盏的灯；我相信，一灯照隅，万灯照国，只要有更多的老师去点燃这盏灯，就一定会有灯火辉煌时。
朋友们，一起来吧，参与阅读，推进阅读，让我们一起在路上！
《如何阅读一本书》读后感800字
《如何阅读一本书》读后感800字
美国教育学家埃德加·戴尔研究出的“学习金字塔”表明，阅读能够记住学习内容的10%；而通过做报告等亲身体验能够记住90%，因此思考和实干才是最有效的学习方式。
这和目前我们所接触的主流学习方式是很不同的，单纯的阅读，恰恰是信息留存率最低的，其优点仅是信息获取的速度和数量。
在《如何阅读一本书》中，作者莫提默·J.艾德勒指出，“所谓吸收资讯，就只是知道某件事发生了。”然而，知道某件事发生，并不是我们读书的本质目的。我们会停留于自己已经拥有了这段知识的错觉之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判断。而且，即使我们已经多次阅读，也无法在脑袋中留下过多的印记。我想，有过相关阅读经验的人，都会了解这种情况。
分享一个我的懒人笔记法:关键点截图→关键字标注→回忆召回。这个方法花费时间极少，使用方便，具体方法如下：
阅读电子书或纸质书时，遇到陌生的知识点、新颖的观点、论证过程等，在看书的间隙，①使用手机截图（电子书）或拍照（实体书），注意图片需要包含页码②截图后可以标记简介概要的关键词，传输到微信“文件传输助手”便于记忆和查找③在需要时，不需要去找大段完整的阐述和论证。而是通过查找关键字或翻看图片，成为这一部分知识点有效的触发键，主动召回记忆，这样理解会更深刻。主动召回，意味着记忆和理解的加固。
如果仅仅停留在重新阅读段落之上，不过是重新吸收了作者所介绍的知识和观点，不假思索地“吸收资讯”，是低效的读书。而关键词或关键图片的有效信息查找，会真正做到对此段内容的融会贯通。材料和观点，会在需要用到的时候呈现或调用，做到灵活运用。在标注出关键词，读后感以及此段观点、素材以及可做何种思考之后，一切交付于大脑，它自会建构出错综复杂的思维网络。重要的是，我们需要对每一处观点认真思考，主动建构出关联性。如果单纯做笔记，停留在记忆的层面，而不是被启发、主动理解的层面，读的书也不会被真正理解和使用。
相对单纯的看书，更立体的学习方式能够帮助我们获得更大的长远收益。读书是学习，思考也是学习。读书的目的是学以致用。思考的目的是学以自审。读书是一个吸取精华、丢弃糟粕的过程，而做笔记、思考、实践是巩固这些精华的方法，也即是真正做到知行合一的途径。
《如何阅读一本书》读后感2400字
《如何阅读一本书》读后感2400字
这是一本实用性书籍。我阅读绝大部份；我没有仔细阅读的部分包括14-19章节；这些章节讲述的是如何阅读一本具体的书籍。我快速掠过；如果我以后要看到这类相似书籍再说。
这是一本教读者如何读书的书；通过四个层次的阅读；可以更好的理解一本书的内容。花费了大量的篇幅讲述了阅读一本书的第三个层次分析阅读的15个原则；帮助抓住框架；理解内容；找到答案。并且给出了阅读不同类型书籍的方法。在你拿到一本书；不知道如何开始的时候，这是一本很好的读书指南；起码；让你不跑偏。
阅读的四个层次：
阅读一本书；一本好书的目的；是增加自己的理解能力。而只有一种阅读方式是真正的；就是你什么都没有；只凭借内心的力量；慢慢提升自己；从模糊的概念；到更加清楚的理解为止。但是；只有我们知道如何去读的时候才能真正的读懂一本书。书中将阅读分为四个层次：
1、基础阅读：能读懂一句话的文字表面意思。2、检视阅读：系统化略读；短时间抓住一本书的重点。3、分析阅读：追求理解一本书（针对好书）。4、主题阅读：比较阅读同一主题下的多本书；主动分析列举观点相同之处。
这四个层次不是循序渐进的；高层次的会包含低层次的特性。最高的层次的阅读；也就包含了所有层次的阅读特性。
基础阅读：能认得人就可以了。
“我这话句说的没毛病。”
你能读懂这句话；却没在意我“话”与“句”写反了。就不用管这一个阶段了。
检视阅读：交流前的打量
这个层次需要你能够快速抓住一本书的重点；以判断这本书到底值不值得读。因为只有一小部分值得用分析阅读。
检视阅读可以分为两个部分：
第一层次：有系统的略读或者粗读：快速的弄明白这本书的主题与架构。
重点是主动专心；但是不花费太多的时间；可以根据以下步骤：
1.书名和序言：将书本归类；这到底是一本什么类型的书
2.研究目录：了解一本书的地图
3.如果有附录中有重点索引；快速了解书中议题，找到重点主题
4.了解作者简介
5.挑几个和主题相关章节进行阅读；注意开头结尾和摘要。
6.随机挑选阅读；但不要太多；留意与主题相关的内容
第二层次粗浅的阅读：重点是不停的读下去想了解一本书；如果一开始就陷入细节；会很难有有勇气读下去。所以检视阅读的重点是：不停的读下去；碰到不懂的地方也不要停下来思考与查询。从头读到尾。即使只了解全书的50%；也比半途而非什么都不了解强。我们通过上面两个步骤就可以快速了解一本书大概的内容；但是想要读的更好；我们就要有自我要求。
提问题：四个基本问题：看完书需要回答的问题
所谓主动阅读；就是能够提出问题。
1整体来说这本书在谈些什么
2作者有什么论述；论点；想法等细节；都是如何表达的
3这本书说的有道理么？全部或者部分。
4这本书和你有什么关系？你是否真的需要去了解这些信息；是否还给你了其他的启发。
读懂一本书；核心就在于提出问题；然后回答或者找出作者的答案。
做笔记：能表达出来的想法；才是有意义的想法
读书的时候；你要去记录你自己的想法。用语言表述出来。这可以帮助你记住作者的思想。
如果你说你都知道；但是你不知道如何去表达；其实你也许根本不知道自己在想些什么。
分析阅读：与作者交流；去真正理解一本好书。
作者总结了一般的规则。分为3个阶段；15个原则。很详实。
阅读一本书；就是和作者的思想的交流。所以可以从交流的角度来理解这些阶段和规则；交流在这里是广义的交流；老师上课是一种交流；同长者聊天也是一种交流。但总体可以分为以下三个部分；我听；我想；我说。
我听：了解作者想说什么？
谈话性质：区分这本书是一本理论的书还是实用性的书。或者小说与文学。因为这会决定我们用一些不同的方式（态度）去阅读（谈话）。
比如这一本书；就是一本实用性著作；他有目的性；教你如何阅读一本书。你阅读完会根据是同意作者来决定是否按照作者的建议行动。
谈话主题与套路：通过阅读能够可以用很小一段文字描述文中主线。并且列出核心的框架。
同时我们可以根据一本书的结构给出自己理解的大纲。这会比较有助于我们理解这本书。我们谈话的时候；总是会用一些开场，或者事实等去丰富我们描述的观点。所有的这些都是在让整个谈话不是特别干。但是透过这些“润色”；我们可以是整个内容脉络更加清晰的展现。
谈话目标找到对方的目的；想要问的问题或者解决的问题；（我们要找到答案；或者自己回答）
我想：理解作者想表达的主旨；他提出的问题是否解决
这一个阶段；通过抓作者的关键字；关键语句；以及一些观点的论点来找到作者想标的的主旨。这是作者的态度；也是他想传达的信息。
根据他的描述；我们要找到他这么认为的前因后果。
重点就是可以站在作者的角度去理解这本书；这个时候不去评判；理解和同意不是一个意思。
然后；我们可以判断；他在谈话目标中提出的问题；哪些已经解决了。哪些是还没解决的。
我说：读懂之前不评论；记住学习才是真理。
在于作者的交流中；他是一个弱势的地位。因为他没法对你说“倾听我说完”
所以；我们要遵守思维的礼节；我们最关心的；也是善意对话最关键的；就是我们能学到些什么。除非我们真的了解了一本书；在这之前最好不要说同意与否。
当你不同意作者观点的时候；你的论述最好有理论依据。你能够证明理论是错误的这可以让你避免进入情绪的控制，而说出一些诸如“我不知道你在说什么，但你就是错了”的话来。
因为你一定要切记赢不是目标；学习才是真理。
主题阅读：博采众议；独立思考。
找出统一主题的多本书；配合阅读；列出想要了解的问题；找到多本书对相同主题的描述；进行分析讨论。
这里需要注意的是；主题阅读的目标是主题；而不是全书。你需要找到不同书对同一主题的内容。
这一部分我有所体会；之前听得到的时候；各位老师分享读书经验中都有分享过；买统一类目下的两本书；对照阅读。通过客观的分析；你对相关概念会有更加深入的理解。
需要说明的是；四个层次是读一本的理想状态；现实中需要根据不同情况进行调整。不要忘了目标；是理解一本书；而不是用正确的方式读一本书。
《如何阅读一本书》读后感2400字
这是一本实用性书籍。我阅读绝大部份；我没有仔细阅读的部分包括14-19章节；这些章节讲述的是如何阅读一本具体的书籍。我快速掠过；如果我以后要看到这类相似书籍再说。
这是一本教读者如何读书的书；通过四个层次的阅读；可以更好的理解一本书的内容。花费了大量的篇幅讲述了阅读一本书的第三个层次分析阅读的15个原则；帮助抓住框架；理解内容；找到答案。并且给出了阅读不同类型书籍的方法。在你拿到一本书；不知道如何开始的时候，这是一本很好的读书指南；起码；让你不跑偏。
阅读的四个层次：
阅读一本书；一本好书的目的；是增加自己的理解能力。而只有一种阅读方式是真正的；就是你什么都没有；只凭借内心的力量；慢慢提升自己；从模糊的概念；到更加清楚的理解为止。但是；只有我们知道如何去读的时候才能真正的读懂一本书。书中将阅读分为四个层次：
1、基础阅读：能读懂一句话的文字表面意思。2、检视阅读：系统化略读；短时间抓住一本书的重点。3、分析阅读：追求理解一本书（针对好书）。4、主题阅读：比较阅读同一主题下的多本书；主动分析列举观点相同之处。
这四个层次不是循序渐进的；高层次的会包含低层次的特性。最高的层次的阅读；也就包含了所有层次的阅读特性。
基础阅读：能认得人就可以了。
“我这话句说的没毛病。”
你能读懂这句话；却没在意我“话”与“句”写反了。就不用管这一个阶段了。
检视阅读：交流前的打量
这个层次需要你能够快速抓住一本书的重点；以判断这本书到底值不值得读。因为只有一小部分值得用分析阅读。
检视阅读可以分为两个部分：
第一层次：有系统的略读或者粗读：快速的弄明白这本书的主题与架构。
重点是主动专心；但是不花费太多的时间；可以根据以下步骤：
1.书名和序言：将书本归类；这到底是一本什么类型的书
2.研究目录：了解一本书的地图
3.如果有附录中有重点索引；快速了解书中议题，找到重点主题
4.了解作者简介
5.挑几个和主题相关章节进行阅读；注意开头结尾和摘要。
6.随机挑选阅读；但不要太多；留意与主题相关的内容
第二层次粗浅的阅读：重点是不停的读下去想了解一本书；如果一开始就陷入细节；会很难有有勇气读下去。所以检视阅读的重点是：不停的读下去；碰到不懂的地方也不要停下来思考与查询。从头读到尾。即使只了解全书的50%；也比半途而非什么都不了解强。我们通过上面两个步骤就可以快速了解一本书大概的内容；但是想要读的更好；我们就要有自我要求。
提问题：四个基本问题：看完书需要回答的问题
所谓主动阅读；就是能够提出问题。
1整体来说这本书在谈些什么
2作者有什么论述；论点；想法等细节；都是如何表达的
3这本书说的有道理么？全部或者部分。
4这本书和你有什么关系？你是否真的需要去了解这些信息；是否还给你了其他的启发。
读懂一本书；核心就在于提出问题；然后回答或者找出作者的答案。
做笔记：能表达出来的想法；才是有意义的想法
读书的时候；你要去记录你自己的想法。用语言表述出来。这可以帮助你记住作者的思想。
如果你说你都知道；但是你不知道如何去表达；其实你也许根本不知道自己在想些什么。
分析阅读：与作者交流；去真正理解一本好书。
作者总结了一般的规则。分为3个阶段；15个原则。很详实。
阅读一本书；就是和作者的思想的交流。所以可以从交流的角度来理解这些阶段和规则；交流在这里是广义的交流；老师上课是一种交流；同长者聊天也是一种交流。但总体可以分为以下三个部分；我听；我想；我说。
我听：了解作者想说什么？
谈话性质：区分这本书是一本理论的书还是实用性的书。或者小说与文学。因为这会决定我们用一些不同的方式（态度）去阅读（谈话）。
比如这一本书；就是一本实用性著作；他有目的性；教你如何阅读一本书。你阅读完会根据是同意作者来决定是否按照作者的建议行动。
谈话主题与套路：通过阅读能够可以用很小一段文字描述文中主线。并且列出核心的框架。
同时我们可以根据一本书的结构给出自己理解的大纲。这会比较有助于我们理解这本书。我们谈话的时候；总是会用一些开场，或者事实等去丰富我们描述的观点。所有的这些都是在让整个谈话不是特别干。但是透过这些“润色”；我们可以是整个内容脉络更加清晰的展现。
谈话目标找到对方的目的；想要问的问题或者解决的问题；（我们要找到答案；或者自己回答）
我想：理解作者想表达的主旨；他提出的问题是否解决
这一个阶段；通过抓作者的关键字；关键语句；以及一些观点的论点来找到作者想标的的主旨。这是作者的态度；也是他想传达的信息。
根据他的描述；我们要找到他这么认为的前因后果。
重点就是可以站在作者的角度去理解这本书；这个时候不去评判；理解和同意不是一个意思。
然后；我们可以判断；他在谈话目标中提出的问题；哪些已经解决了。哪些是还没解决的。
我说：读懂之前不评论；记住学习才是真理。
在于作者的交流中；他是一个弱势的地位。因为他没法对你说“倾听我说完”
所以；我们要遵守思维的礼节；我们最关心的；也是善意对话最关键的；就是我们能学到些什么。除非我们真的了解了一本书；在这之前最好不要说同意与否。
当你不同意作者观点的时候；你的论述最好有理论依据。你能够证明理论是错误的这可以让你避免进入情绪的控制，而说出一些诸如“我不知道你在说什么，但你就是错了”的话来。
因为你一定要切记赢不是目标；学习才是真理。
主题阅读：博采众议；独立思考。
找出统一主题的多本书；配合阅读；列出想要了解的问题；找到多本书对相同主题的描述；进行分析讨论。
这里需要注意的是；主题阅读的目标是主题；而不是全书。你需要找到不同书对同一主题的内容。
这一部分我有所体会；之前听得到的时候；各位老师分享读书经验中都有分享过；买统一类目下的两本书；对照阅读。通过客观的分析；你对相关概念会有更加深入的理解。
需要说明的是；四个层次是读一本的理想状态；现实中需要根据不同情况进行调整。不要忘了目标；是理解一本书；而不是用正确的方式读一本书。
如何有效阅读一本书
如何有效阅读一本书
文/蔡朝阳
古人说，书犹药也，善读者可以医愚。
这句话当然是有道理的。但在今天，我们要跟小朋友讲读书这件事，我却希望大家不要把书当做药。首先因为，孩子们都好着呢，没病，读书不是为治病。其次，因为药是有疗效的，一粒药有一粒药的功效，并且，药到病除，妙手回春。但是读书却不是这样的。读书经常在很长的时间内没有效果。这就是我们经常要问的问题，为什么我们家孩子读了很多书，却还是不会写作文的原因。
所以，从整体上讲，读书还是需要以一种无功利的心态去对待。尤其对于少年儿童，童年是一个漫长的准备时期，我们需要知道的一点是，在这个漫长的准备时期，孩子们从阅读所吸收到的养分，对于将来他的生活、工作，总之是人生，一定是有意义的。但我们不知道，究竟哪一点，哪一本书，会对这个孩子的未来起作用。所以呢，最经济最划算的办法，就是在孩子的童年，给他读尽量多的书，因为你不知道哪一本书会起作用啊。所以，最要不得的心态，就是急功近利的心态。你一急功近利，你就近视了，对孩子的成长，没有长远的发展眼光，那你知道，教育真的是拼爹拼妈啊，你的孩子的未来，其实真的只取决于你的教育眼光啊。
所以，关于孩子的阅读，第一点要求是，以兴趣为主导。兴趣最重要。我们需要做一些鼓励孩子阅读兴趣的事情，而避免做一些挫伤孩子阅读兴趣的事情。
哪些是鼓励孩子兴趣的呢？比如，提供足够多的阅读选择。比如，阅读奖励制度。读一本书奖励一个不二家棒棒糖什么的。总之给以一种心理暗示，书是甜的。再比如，把旅行的体验和阅读的体验结合起来。举个例子，菜虫今年夏天去台湾之前，读了很多关于台湾的书，看了很多关于台湾的电影，这是他内心自我驱动力的表现。他想去台湾，于是就有了了解台湾的愿望。最近他在读一本台北诚品书店买回来的伦敦地铁书，繁体字，很多不认识。我问他干嘛要读这个书？他说，他想有机会参加杭州越读馆郭初阳伯伯的英国游学。这就是孩子内在驱动力驱使的一种读书方式。
哪些是挫伤孩子的读书兴趣的呢？第一种就是指令式的阅读，把读书作为任务。我们知道，任务，是外部强加的，没人会喜欢。比如，我们大人自己读了一本书，觉得很好，这个时候，你需要以建议或者商量的口吻跟孩子说：宝贝啊，这书爸爸觉得挺好的，你要不要看看？如果换一种命令式的口吻，该小孩也许就不接受了。我们需要有一种认识，阅读口味是很私人化的，你喜欢的，你家娃未必喜欢啊。
第二种就是把读书作为考试，你读完之后，是需要有反馈的。比如本地有小学就要考《窗边的小豆豆》，以检测你有没有读过。我们知道，考试，也是没人会喜欢的。本来，《窗边的小豆豆》多好玩啊，现在呢，因为考试，弄得天怒人怨。这两件事情，都会挫伤孩子对阅读的兴趣。
但是呢，今天我们来谈阅读，主要是谈一点阅读的技巧。就是说，在理念上，需要以非功利的，兴趣主导的，长远的发展眼光去看，但在实际操作上，我们还是可以有很多细节上的操作的。这些呢，在我们两周前推荐的这个奥野宣之写的书《如何有效阅读一本书》的主要内容。
有的朋友会奇怪，怎么读书还要你教吗？嗯，这个问题真的大错特错了。懂得读书，就能事半功倍。而不懂得读书，泛泛而读，也许一辈子也只能是一个低质量的阅读者。
《如何有效阅读一本书》这书好就好在，一点都不深奥，就事论事，告诉了我们很多阅读的基本要素，以及可以在阅读中采用的一些技术手段。同样阅读一本书，泛泛而读，跟这样有目的地去读，效果是不一样的。所以呢，我把这本《如何有效阅读一本书》，当做时间管理书一样来看待。
我想诸位朋友也是读过这本书了，所以呢，我就不概述这本书，而是随便挑几个我觉得比较有意思的地方来说说。其中会加入我的看法和意见。此外，我还会涉及另外两本书，一本是读库出品的《与书为友》，这本书最适合12-14岁左右的小朋友阅读了。一本是《当我们阅读时，我们看到了什么》。
《如何有效阅读一本书》这本书最核心的一点就是提倡读者做读书笔记。这也是我们经常讲的。但这个读书笔记，有一点需要我们跟孩子们交代清楚，就是，这个读书笔记的方式，是孩子自己愿意做的，并且，他所摘抄的，是自己感兴趣的内容和语句。我第一次分享跟今天的分享，说话并不矛盾。在上一次分享里，我说过，摘抄好词好句是没有意思的。这句话我现在仍这么看，因为学校里的好词好句，是语文老师指定的，并且其实很多并不好。最关键的是，那不是孩子自己自主阅读而有所触动的地方。而现在提倡做读书笔记，是孩子们在阅读过程中，心灵被触动的那些地方。还是那个词，内驱力。这些真正的驱动孩子的力量，才会带给孩子以动力以及进步。
先来讲买书
现在我们已经很习惯在网上买书，当当、京东、亚马逊，以及微信网店，比如一条，比如大V店。这些地方买书很好，除了要在淘宝谨防盗版书之外，还需要说明的一点是，不要买盗版书。盗版书内容会有错误。比如绘本，色彩不一样，是影响审美的。
但除此以外，还需要带孩子去书店。经常带孩子去书店，是个好办法。或者像我，很多好朋友都开书店，我日常所去之处，就是书店，那么孩子的日常，就变成在书店的日常。
首先，书店购书的体验和网上购书的体验是不一样的。有入我宝山的感觉。尤其是，现在的独立书店，体验感很好。很多独立书店都是有专门的儿童区的，还有饮料。成年人也会喜欢在书店喝咖啡啊，比如万圣书园之与醒客咖啡，比如西西弗书店之与矢量咖啡。如果我也要开一间书店，我也要在书店里卖咖啡，咖啡名字叫白鱼咖啡。
其次，书店的设计，经常很好看。新华书店除外哈。所以有机会，就要带孩子去一些独立书店，看看设计就受教育了。比如苏州的诚品啊，慢书房啊，杭州晓风书屋啊，上海季风书园啊。
再次，书店经常会有一些作家的分享，带孩子去，受到的教益，比闷在家里做练习题不知道要好多少。我有好几个朋友，都跟我说，是某一次书店的演讲，改变了他。比如我有一个做老师的朋友，就是因为一个科学家的演讲，让他变成了一个科学老师。我还有一个马拉松朋友，现在都已经成为越野选手了，就因为柳红在南方书店的一次演讲，使他变成了运动发烧友。你带娃去听的一场杰出人士的演讲，最终使你的娃成为了杰出人物。这是完全可以期待的。
在家里给藏书编目
当然最好是有图书馆目录学，但我们不至于那么专业，也许只有两个三个书架，但也要做好归类。科学跟科学在一起，英文古典跟英文古典在一起。彼此之间关系比较要好的作家，就让他们在书架上做邻居。比如《魔戒》和《纳尼亚传奇》，一定要放在一起，因为作者托尔金和CS路易斯，他们是莫逆之交，被称为牛津大学的双子星座。《哈利波特》也要放在一起。因为罗琳之所以写哈利波特，一定程度上，就是为了向《纳尼亚传奇》致敬。总之，这是孩子自己的独立书架，孩子要有自己的分类系统。家长给与他空间就好了。
这一点呢，其实我自己最难为情了。因为这点是我完全没有做好的事情。我家里现在藏书大概还不到两万。但我完全没有编目，书全都乱堆，所以现在书是完全找不到的。写文章时间三个小时，找书找了两个小时，还没找到，只好在亚马逊再买一本。前段时间写河合隼雄，我知道我有《村上春树去见河合隼雄》，找了三天没找到，只好新买一本，翌日就到，物流真是方便啊。
随身携带你的宝贝书
你要读的书，随身携带。或者带一个kindle。我一般随身带2-3本书，再多就太重了。也带一个kindle。但是，我还是习惯阅读纸质书，如果有这些书都有纸质书，那我就不读kindle。只有那些纸质书一时找不到的，我才读kindle。你带的书，3本书，一本较为轻松，一本较为沉重，一本则是你最近最喜欢的写作者。这样的配比比较好。因为读书是一件很累的事情，尤其是读一些比较专业的理论书籍，大脑运动量很大，容易疲乏，这个时候，有点累了，换一本轻松的，就是休息了。为什么要带一本你最喜欢的作家的，你最想读的书。这是个窍门，因为，你会利用任何垃圾时间，把这个书读掉的，而不占用一整块的时间。
好啦，书也买了，也有藏书了，也随身带了，现在，我们就可以开始读书了。
建立个人自己的阅读习惯
近年来，我已不太习惯正襟危坐读书了。尤其现在，如果一在书桌前坐下，那我肯定是有写作任务，需要打开电脑写文章。所以，我现在阅读最多是几个时间段：飞机、高铁，旅行的时候；我最爱坐飞机了，来一个半小时，去一个半小时，没法刷微信，刚好读完两本200-300页的书，很满足。
睡觉前读半个小时书。这一点是我30年左右的习惯了。
还有一个时间段，就是漫长的垃圾时间里。比如去银行排队，去医院排队，你都带本书。不过，我们现在基本上是刷手机的。
现在还有一些听书的平台。有一段时间我在开车时，在喜马拉雅听书，但是鸡汤太多，而我想读的书不好找。渐渐也就不怎么听了。
但是我还是建议，每天需要有一段比较长的时间，端坐在书桌前，全心全意地阅读一本书。我年轻时是这样做的。我现在还记得自己每晚上正襟危坐读经典的样子，也蛮可爱的。那时候不需要写稿，只要读书就好了。
读书的工具
首先是一本书，摊开。然后，有一支铅笔。铅笔是用来划书的。因为我对书比较宝贝，舍不得用水笔划。铅笔的伤害小一点。还就是一堆书签，要好多书签，不止一张。还有就是一本笔记本。
读书有一支笔，可以做眉批。我一直不喜欢做眉批这件事。但是很多人都提到了。包括奥野宣之。那我也提一下吧，如果有小朋友喜欢，那么眉批也是好办法。但我自己真的是不这么做的。我的哥哥，我的同学郭初阳，他们都喜欢做眉批，我看了很头大。这么好的一本书，你写满字干嘛，被你糟蹋了。你自己有发表的欲望，自己去写一本呗。后来，郭初阳果然写了好多本。
准备许多个书签，是很有用的。你可以成为书签收藏爱好者啊。但其实，书签是用来做标记，以及写注解的。你读到比较在意的地方，划了线条之后，就把书签夹在那里，以后就不会找不到这句话了。这是个好办法，但我也经常忘掉。今天在准备这个讲稿，我就想起一句话，在《当我们阅读时，我们看到了什么》一书里的，但是没做记号，想要引用时，我找了10多分钟，都没找到。
对待书的态度
爱护或者不爱护，都无所谓。《以书为友》一书里，甚至说，可以把简装本的书拆掉，带着轻便。拆完了，再装好。奥野宣之则说，杂志是可以看一页撕一页的。这些观点，我不敢苟同。但我也理解他们可以这么做。
因为我在童年时代，书很金贵。尤其是，中国人有名教情结，敬惜字纸。还有呢，整本的书，是一件有设计感的书，好看极了，拆了真舍不得。
但我有时候想想，其实也不是特别必要。简装本的书，几十块一本，拆了也就拆了吧。尤其，日本已经是一个发达国家，把20块的东西拆了，也不见得有什么了不起吧。
最重要的事，做笔记
准备一本你喜欢的美丽的笔记本吧。我们知道有一些笔记本控，就喜欢收集各种笔记本。《来自星星的你》里面的都教授，也是笔记本控哦。我读高中的时候，因为好的读物比较少，可是记了很多本笔记本呢。现在印象还很深。我很多现在会背诵的诗句，都是那个时候记下来的。
这样一本笔记本，非常有好处，你可以经常翻看，看一遍就相当于鸳梦重温。我年轻时抄了很多古诗，结果读大学中文系，古典文学课要背古诗，就很轻松，因为基本上都会背。
还有就是名人名言记得狂多。以前教书，课堂上有傻孩子问我，老师，你每节课都有名言警句，是不是昨晚上备课的时候特别背出来的。其实完全不是啊，就是因为年轻时读书喜欢做摘抄，抄了好几本笔记本，还经常翻看的缘故啊。
读后感和书评
再加深一步，比摘抄更加思想含量高一点的，就是写读后感和书评了。奥野宣之在书里有详细的举例说明，我就不细说了。但我需要跟大家说一下，读后感和书评有什么区别。读后感更随意，更零散，更感性，而书评则需要一种较为全面、整体、理性的把握。所以全世界最著名的书评叫做《纽约书评》啊，很多原创思想都是藉由书评来发布的。而中国最好的书评就是《新京报书评周刊》啊，每星期一期，不单单是对中国整个书业的一个巡礼，更是时代精神的一个守护。
读后感以及书评发表这件事，只要发在自媒体就好了。发表不是为了骗稿费哦，而是为了交流，所以发在群里，或者发在微信朋友圈就好了。
归根到底，我们一起读书，一起学习，最核心的要素，在于学会时间管理。李开复有一句鸡汤，大意是，男人在30岁-40岁的这10年间，你晚上8点-11点这三个小时在做什么，决定了你40岁的成就是否突出。我很喜欢这句话。因为我就是这样的，40岁的时候，成绩不突出、业绩不突出，椎间盘突出。
好了，今天就到这里。我们下次再见，下次阅读的主题是采铜的一本书，《精进：如何成为一个很厉害的人》，也跟自我管理有关。
《如何阅读一本书》读书笔记
《如何阅读一本书》读书笔记
阅读是一种学习。阅读不只是凭记忆简单的吸收资讯，而是要增加理解，从中受到启发。“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”因未学而无知有情可原，而学后依然无知就是愚蠢。读得多未必读得懂。无论是指导型学习还是自我发现型学习，都离不开思考。阅读并不是一件轻松的事情，也是要花费一番力气的。
倾听是跟一位活生生的老师学习，而阅读是跟一位缺席的老师学习。但无论哪种方式，都离不开理解与自我成长。所有人终归要告别老师，最终的发展要依赖书籍，所以学会阅读一本书就显得尤为重要。而这本书就能帮我们解决这个问题。
《阅读的层次》这一章中讲到一共有四种层次的阅读：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。阅读的层次是渐进的，每一个高级的层次当中也包含着低级阅读的层次。第一层次的阅读，也就是基础阅读。在这个层次中，我们要解决的问题就是“这个句子什么意思？”而且只是浅层的意思。我们小学的阅读就是基础阅读。第二层次的阅读是检视阅读。就是在短时间内，抓出一本书的重点，我们要解决的问题就是“这本书在讲什么？”而我们却通常忽略了检视阅读的价值，常常在只需粗略了解的时候却拿出了精读一本书的时间去加重阅读的困难。第三种是分析阅读。分析阅读就是全盘的、完整的、优质的阅读一本书。它需要在无限的时间里，做最细致完整的阅读，一直要我读到这本书是他自己为止，也就是要把一本书的内容完全内化。第四种是主题阅读，这是所有阅读中最复杂也最系统的阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间的相关之处，提到一个所有的书都谈到的主题。主题阅读是最花力气也是最有收获的阅读。
通过阅读这一章，我才知道自己的阅读只停留在基础阅读与检视阅读两个层面，做不到分析阅读，更没有尝试主题阅读。甚至经常在阅读中犯很多常识性错误，在该分析阅读时逃避烧脑的解读，在该检视阅读时又浪费了大量时间，所以自己的阅读水平始终停留在基础阅读这个层次，这是对书籍的浪费，也是对生命的辜负。