《罗恩老师的奇迹教育》读后感(共6篇)
第1篇：罗恩老师的奇迹教育读后感
初读这本书，发现这是一本不同以往谈教育的书籍，没有严谨严肃的理论，没有一般的逻辑叙述，只是讲述一个个事例，而这些事例往往也根植不到我的身边，比如站在桌子上，比如滑梯，比如请同学到家里吃饭，比如参加节目，比如带孩子旅行……，太多太多个例化的东西只能说明是“罗恩式”的教育，效仿不来。只能当小说来看，我知道有这样的人，这样的事。
但这样颇具影响力的名人写的书应该不仅仅是这样的吧？于是，我又打开了它，慢慢发觉他的奥秘。他不仅是老师，还是数学老师，还是班主任，还是校长，所以他从学校，老师，家庭，家长，课堂内外，学校内外，多角度多方位的去给孩子打造成长环境，不仅点燃孩子的学习激情，更是点燃孩子的生活的热情，勇气，自信。这不正是教育所要起到的作用吗！
我也深深感到，教育真是一个全方位立体化的工程，要看到全面，而我们的眼光太狭窄，只看到一个个点。罗恩正是用这些看似毫无关联的碎片化的经历，才形成了他独特的教育。
再次读，是在学校要交流感受的时候。我问自己读过书后到底学到了什么？我反思，他为什么会做出这样的奇迹？罗恩本身是个有激情，热爱，能坚持的人。有激情，才不觉面对教学工作的枯燥，有热爱，才会觉学生的可爱，有坚持，才让教育的想法得以实现并影响深远。
我呢，激情，热爱快已消散，只剩下苟延残喘的坚持。那多的想法，大概还是停留在二十岁上班时的懵懂阶段。
再读，我又去查阅他的《55条班规》，查看《热血教师》。我在书上不起眼的位置看到了这样一句话，“我们建立了一套原则、理念和价值观，这就是我们的办学理念，也是我们对亲似大家庭的团队的总结这写核心原则就是我们作为教育者、父母、和导师如何教育我们深爱的孩子的关键所在”。是啊，回想我们是因为这因为那，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的热情，那有怎么能用自己的激情去点燃学生的激情呢？而疫情期间的家访，更让我感到，以前是没有走进学生的心里。我应该坚持自己的信念，保持应有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上书本我好像学到了什么，又好像脑子里什么都没有。这真是一本让人看了又看，爱不释手的书，不管你是家长，教育者，教学的管理者，你都会从中受到启发。谢谢罗恩！（景海霞）
第2篇：《罗恩老师的奇迹教育》读后感
今天我要分享的是《罗恩老师的奇迹教育》这本书。罗恩老师就是这样一位有故事的教育者。
当罗恩老师游历美国50个洲，他看到有些课堂上老师们无精打采，学生们昏昏欲睡，授课内容了无生趣，而有些课堂老师激情四溢，学生精力旺盛、积极进取。他说课堂应该是充满激情的地方，他希望做些什么来改变这种状况，于是他建立了克拉克学校。这是一所不一样的克拉克学校，这是一所最好的学校，在这里，让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想；在这里，用心聆听孩子的声音；在这里，要么不做，要做就全力以赴；在这里，爱学生所爱，不管他们爱得多另类。罗恩老师老师的故事对我触动很大，我一直在反思自己，他所经历的一切如果换做是我，我会怎么做。
一所最好的学校
保持激情，热爱教育工作
当你遇见一群随时在闯祸的孩子们，你会怎么做？我会生气，我会抓狂。罗恩老师说，当你和孩子们一起工作时，特别是和那些会将你逼疯的孩子一起时，一定要看到这些孩子的潜能，想办法让你班上的每一个孩子都有远大的梦想，无论条件多么艰苦，挑战有多大，你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。当你走进教室，如果看到的是一班违反纪律和学习障碍的孩子，你肯定会变得手忙脚乱，而如果你看到的是一班律师、医生、商界精英，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，挖掘潜力，并让孩子们知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。这个理念，就叫做激情。保持激情，热爱教育工作。
别“放过”任何一个答不出问题的孩子
别“放过”任何一个答不出问题的孩子。当一名学生回答不出问题时，你会怎么做？我会适当引导，引导过后依然不会，我便请其他小朋友来救场。然而在罗恩老师的课堂上，这种救场绝不会发生。他说：“我们不能让孩子们意识到自己可以从课堂上消失，我们必须看到所有学生，所有人都必须为课堂知识负责，而且当老师提问时，所有人都必须到位。”在刚开学第一周，他就会告诉学生，当同学被叫起来，我们正在等待答案时，不希望看到其他学生挥舞胳膊或抢答。所有人必须安静地坐着，聆听他的答案，他还告诉学生们，要是有抢答的冲动，可以释放为“加油，你行的！”
一份以后的期许
这本书给了我很多启示，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。今年8月我来到了泰河学校，在这里开启了我的教育之旅，当我得知要当班主任的那一刻，我既忐忑又激动。忐忑的是：第一次当班主任，我能处理好班级的各种突发事件吗？我能管理好班级吗？我能让学生信服我这个班主任吗？激动的是：我终于能体会到当班主任的感觉了。以前一直羡慕学生跟班主任总是特别亲，什么事都愿意分享。我和这帮孩子因为泰河学校而结缘，因为班主任而有了特殊的意义，我与他们的故事未完待续......
我问自己想成为一名怎样的教师？我的答案是：我想成为一名影响学生让他们爱上英语的教师；我想成为一名能被学生记住的教师；我更想成为一名因为遇见我而让孩子觉得幸运的教师。我在努力站稳讲台的同时，也在努力践行自己“用心陪伴孩子成长”的教育理念。用积极的生活态度来面对学生，需要智慧的的专业成长来完善自我，做明亮有光的教师，勇往直前，向阳而生。
第3篇：罗恩老师的奇迹教育读后感1500字两篇1
书如人。
有些书会让人一见钟情，为之倾倒。《罗恩老师的奇迹教育》就是这样的书。
这本书封皮封底都是红色，像一团火焰，瞬间就吸引住了我的目光；就在这团火焰中，“点燃孩子的学习激情”几个字立即占据了我的心！“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹”，更是直击灵魂！使人瞬间为之心动。打开书，便进入了一个让人激动、兴奋的心灵世界——像拉家常，又像受智者点化，仿佛就置身在罗恩·克拉克学校之中，一句句教育箴言入心入肺，一件件鲜活的教育案例激起层层涟漪……
在品味、反思和设想中读完了《罗恩老师的奇迹教育》，心情久久不能平静。罗恩老师让我坚信，教育是唤醒灵魂的圣举，教室是生命得以激扬的精神家园，课堂是灵魂充满激情的自由碰撞，教育可以创造奇迹！正如雅斯贝尔斯所说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而这，需要的就是激情！这种激情是源于爱的生命力的迸发，是创造奇迹的魔力。“教育不是灌输,而是点燃火焰”，而能点燃心灵之火的唯有激情！
教育需要充满激情，罗恩正是这样的人。他说：“我穷尽一生都在为了不留遗憾地生活而努力。每当某个想法闯入心头，我就会付诸实践。因为我总觉得生命短暂。我不想到年老时追悔人生，我希望可以做得与众不同。如果我心中有什么想法，我会让它实现……作为教师和父母，我们和孩子们一起学习、鼓励他们相信自己、引导他们实现真正意义上的伟大人生，我们所拥有的这种机会简直是一个奇迹。我很清楚地听到了来自生命的召唤，于是，我无比狂热地把自己全部的心血都投入到了我的教室之中。”他对生活充满激情，对教育充满激情，得心应手地执教五年之后，自愿来到了一个暴力横生、教室拥挤不堪、孩子们的成绩很差的学校。在那里他遇到了巨大挑战，也取得了成功，他的事迹被改编成了电影《罗恩•克拉克的故事》（又译作《热血教师》），感动了整个美国，他获得了年度“美国教师”奖。接着，他出版了《55条班规》，用这本书的版税在亚特兰大买下一座废弃的百年厂房。那所厂房周围住满了毒贩，在遭遇19次入室盗窃之后，几乎所有人都觉得选择这个地方实在是个馊主意的时候，他依然没有放弃。他要建一所世界上最好的学校，这所学校将富于变革和创造性；他要发起一场彻彻底底的革命，这场革命将最终影响和改变所有的教师、家长，以及孩子们。他凭着满腔激情，硬是实现了自己的梦想。
如今，他的学校成为全世界孩子和家长们梦寐以求的学习圣地，每年有数以万计的老师专程去学习罗恩式教育法。他教过的孩子有很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，继而成为社会精英。
读罗恩和他的书，让我坚信人要有激情，教育需要激情。是教育点燃了他的激情，是他的激情创造了奇迹。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，却催生出孩子们的无限可能，是激情把同事们眼中不可思议的事情变为了现实！那些看似无厘头的教育实践，恰恰激发了孩子们的学习热情，是激情给了他坚持的动力！他以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力，是激情给了他勇气……更是激情赋予了他创造力，让他创造着一个个奇迹！他让我明白，老师不但应该是一架功能强大的望远镜，能让学生可以看到更远处、更精彩的外部世界；更应该是一部精密的显微镜，可以让学生深入地观察自己的内心，发现自己身上从前被忽略、被掩盖的光芒，将学生全面发展的可能性扩展到极致。他让我们豁然开朗，可以用抱怨体制、抱怨学校、抱怨别人的时间去做一些对孩子的成长更有意义的事情。
罗恩说：“我很喜欢听学生跟我说他们想成为美国总统。我告诉每个老师，由于我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此作好最佳准备。”是的，这就是在满怀激情地酝酿奇迹，就是在信心百倍地为创造奇迹做准备。生命需要激情，教育需要激情。我们无力改变教育体制，却可以像罗恩那样，用对教育的一片赤诚和激情与孩子们一起创造奇迹！
愿每一个老师都能在自己的教育生涯中创造出奇迹！
第4篇：罗恩老师的奇迹教育读后感1500字
一度迷恋“奇迹”，更崇拜创造奇迹的英雄！有幸在寒假前轮到我们组读这本关于教育的奇迹——《罗恩老师的奇迹教育》！罗恩克拉克本身就是个奇迹：偶然的的代课经历改变了他的人生轨迹，从此走上了三尺讲台，创造了世界教育的奇迹。非科班出身居然能把教育做到炉火纯青、无人能及，能让孩子感受到学习充满快乐而非苦燥，孩子们每天开心快乐、活力四射，教过的很多学生走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。本书用101个教育小故事解密了教育的奇迹。今天我结合自己的教育经历来总结一下我的收获。
015《记住姓名是了解的第一步》，克拉克学校全体教职工能记住所有学生的名字，了解所有学生的家长，并和他们建立良好的联系。天呢，太不可思义了！克拉克学校想干一件事，家长们立即马上行动，有力出力、有智出智、有钱出钱。这让我想起了二初中的现状，因历史问题，家校之间信任度没有那么高，很多时候很多事情学校不能放手去干，比如教辅的征订，其它学校可能订着没事，但二初中如果通知学生买，即使不强制，也会有家长捅到教育行政部门，结果可想而知，有些好的教育资源近在咫尺，却利用不上。通过疫情之后的家访工作，我也感受到家校之间的良好关系真是双方受益，家长和老师都有一个共同的目标，把孩子培养好，当老师走到学生家中去了解学生，就这一个举动都让家长感动，正如袁朝阳校长所说，家访这一个工作做好，咱的教学就好开展了。家访之后我更信这句话了！这项工作要切切实实开展下去，而非完任务。
记得当班主任第一年，有幸参加学校班主任培训班，由经验丰富的班主任进行经验交流分享，其中俊颖姐就讲到她在学生到校第一天的第一面就能叫出学生的名字，而她的班级总是光彩夺目，她的学生总是群星灿烂！当读到这一篇的时候突然有种亲切感。当年开学第一天拿着座次表硬是一天时间就记住了班里的所有学生，开学第二天学生被准确无误地叫上名字，他们的表情我是记忆犹新的，此法绝对可以推广，次言之，开学一周之后能叫出学生名字也是可以的，而事实上一部分老师一学期之后，班里那些默默无闻的学生仍叫不出名字来，别说他们的家长了。用心、走心才能把一件事做好！
020《孩子们的惊喜之旅》，书中多次提出带学生去旅游，“走出去才有世界观”克拉克的学生之所以很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，一大部分原因他们跟随学校走出去，现实教育生活中安全为天，各种外出活动被限制，似乎无所适从，但我们校长袁朝阳在大金店教育生涯中，也带领这些没出过门的农村孩子到北京看到北京大学、看到天安门上国旗冉冉升起，看到山以外的世界……我想这在孩子们心中留下的影响有可能是一生，那种积极向上、爱国、拼博……
我们无力改变教育体制，却可以像罗恩和袁校长一样与孩子们创造奇迹”！
感受之三：热情！老师的热情可以把苦燥的教学变成表演，寓教于乐；热情可以让每一位教职员工把学校当成家，争先恐后为家而努力；热情可以让学生的生命奔放，为总统的选举而出谋划策，这样的学习生涯是鲜活的、有意义的！有了热情，校园才有活力，青春才有色彩！
冬天已经过去，春天已经来临，疫情逐渐消退，孩子们即将重返校园，多么美好的期待，一起努力，创造二初中的奇迹！
第5篇：罗恩老师的奇迹教育读书笔记
“每个教育者都是有故事的人，每一个故事都会增加人生书页的厚度。一个有故事的教育者，要悉心体悟教育生活，探寻教育的真理。”今天我要说的这位有故事的教育者就是——罗恩·克拉克。
仰望星空，脚踏实地。克拉克先生生动地诠释了这一点。读过了这本《罗恩老师的奇迹教育》，我含着泪感觉到，奇迹真的可以在一个地方一直的发生，如太阳的普照，如瀑布的倾泻，不舍昼夜。
一个教师对着一群“烂苹果”，没有美轮美奂的艺术课，反而着重于学生的基础考试，让他们走进哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英，他有什么秘诀吗？难道他会魔法？
是的，克拉克老师拥有强大的魔法——激情。我想是上帝把他派来做教师的，他是这个星球上最伟大的老师，每一位教育工作者，都会从克拉克的身上吸取到无穷的力量，无限的创意，无尽的激情！然而，教育的奇迹不仅如此！克拉克的学校获得了很多赞助，其中泛美航空总裁竟然成为克拉克学校专属航空公司，提供给他和他的学生周游世界的免费机票。他们在南非遇到了曼德拉，在华盛顿获得总统保安们的全体致敬。他三次接受总统会见。他带领学生在奥巴马和麦凯恩竞选的时候，共同创办了一个竞选之夜，孩子们创作的竞选歌曲在优兔上达到上亿的点击……在克拉克学校，在克拉克和他的同事中，教育变成了一种魔法，不仅仅是他的学生，还有学生家长，还有整个社区，甚至全美国，全世界都为此感到惊奇！其实并不难，只要你有激情，只要你有梦想，你也可以和一群志同道合的人完成一件又一件看似不可能的事情。
有读者如此评价“好教师既像功能强大的望远镜，学生通过他可以看到更远处、更精彩的外部世界；同时，好老师又像显微镜，学生通过他可以更深入地观察自己的内心，将一个人全面发展的可能性扩展到最大限度。”除了表示极力地赞同之外，在阅读过程中发现，总有部分条例是如此地贴近现实，值得我们借鉴。
老师是功能强大的望远镜。真正的教育教你思考、质疑、辩论，给你更广阔的视野，只有当教育者站的得更高、看得更远时，所教育的孩子才能去向更高更远的地方。我们无法为某个时刻标价，大多一笔带过，但小部分印象深刻的却影响深远，相伴我们一生。所以我们要努力地创造特别的时刻。比如让孩子们登上时代广场的大屏幕、站上课桌、穿越时空“主题日”、外出游历、通知书——入学金色的《欢乐糖果屋》电影门票。
老师是精密度的显微镜。在克拉克的学校里老师不惜花费一切精力激发孩子们的学习热情，他们总是不断的创造让孩子们意想不到的惊喜。数学课上响起的流行歌曲，站在桌子上激情表演的老师，女生洗手间里张贴的男孩照片，到老师家共享晚餐的奖励……在这里考试不过是孩子们为所学而举办的庆祝会；在这里也可以像魔法学校一样根据不同孩子的特长、兴趣分成不同的学院，打造不同的奇幻教室，让每一教师都能发挥自己的创造力，打造属于自己的一片天地而不加干涉；在这里老师们会记得所有学生甚至家长的名字，所有的人都像是一个大家庭……
很多时候我们常常以孩子的表现为借口，却忽视了自己的使命。每个孩子身上都有无限的潜能，而我们应该做的是为他们创造一个快乐的平台，找到他们热爱的东西，让他们充满热情和勇气，积极的探索人生。如果我们能够如克拉克学校的老师一样时刻注重细节，懂得深入挖掘孩子的内心，精益求精的做好每一件事，锲而不舍的力求教育的完美，学习的激情离孩子们将不会远，奇迹教育也会出现我们的身边。
每个孩子都有成长和成功的权利，而教育则在于实现他们的权利。教师的真谛更在于此，在最平凡的岗位上开出花朵。教育应该有理想，有信念，有激情，而教育者就是在这样的信仰中前赴后继。
所以，一群有想法，有激情，肯付出的人在一起，就有可能创造奇迹。
第6篇：罗恩老师的奇迹教育读后感1500字两篇2
“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”比尔·盖茨的这句话很简单也很实在。而对此更多的感悟是在假期里阅读了祝明校长赠送给学校每一位老师的《罗恩老师的奇迹教育》之后。
阅读的过程是一次感觉奇妙的历程，阅读中仿佛跟着作者走进了克拉克学校，一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念，感受他令人震撼的教育行为。书中描述的克拉克学校，你看不到任何体制化的刻板教条的框框，相反，校方及所有老师的出发点都旨在培养学生的创造力并激发学生的潜能，平等、尊重和信任自然地流淌在教师和学生、学生和学生之间，像空气一样无处不在。
首先感悟的是克拉克学校与众不同的教学方法以及和我们中国的学校风格迥异的各种活动。他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实验活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学生里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动。所有这些活动，他们都会利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。同时，克拉克还会教授孩子们很多很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人勇气和信心；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答。
其次感悟的是罗恩老师的人格魅力，他在教育界简直就是一个奇迹！正如奥普拉所说，罗恩老师是“最了不起的人”。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，奇迹般地催生出孩子们的无限可能；那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们学习热情，激发他们求知欲望的火种，使他们勇于追逐梦想，他与孩子们一起创造了奇迹。即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。罗恩老师的故事给了我很大的触动，让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟。
书里克拉克先生说了很多值得我们深思的话，最让我难以忘怀的是他说的：“所有的老师应该对自己的工作有这样的坚定信念，即做教师并非一份工作，而是一份使命，召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部，把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。”他还说：“有时候，重要的并不是我们内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现出一种情绪，它通常也会转化为你内心的感受。”确实如此，作为一名教师，我们并不是一味的机械的工作，我们更多的是要用心来对待学生，用心来教育学生，让教育开满幸福之花。
可能我们每一位教育工作者都遇到过这样的事情，在你所面对的孩子中，有听话的，也有调皮捣蛋的。对于听话的孩子我们甚是喜欢，对于调皮的孩子我们也可以忍耐，但是一旦他们玩得有点过了，你可能就会有点受不了了，甚至开始在课堂上面发火，批评他们，更甚者可能直接开始惩罚他们。这或许是我们大多数教师的处理方法。我可能也是这样处理的，前提是在没有看罗恩老师的文字之前。然而我看了罗恩老师的话后就不会这样做了，记得罗恩老师说过：“当你和孩子们一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们一起时，一定要看到这些孩子的潜能。你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。”这个理念就叫做激情。有激情的教师肯定能改变学生，换句话说，用心来教育，让教育开满温暖之花。用激情感染学生、激励学生、肯定学生、改变学生，这是克拉克给我的最大的收获。
我们在教学中还会遇到这样的情况，课堂上，学生对于你的教学内容兴趣索然，没有太大的学习欲望，对于这样的学生我们一般是如何处理呢？想想吧！如果是很重要的课程，老师一般会抓着你来一起跟上班级学习节奏，然后学生在没有兴趣的情况下消极的学习，可能会更加倦怠这门功课；有些老师可能选择让他们为所欲为，随便他们怎么做，只要能够在课堂上面不调皮不扰乱课堂纪律就行了，然后学生更加肆无忌惮了，对这门课更是没有任何期待。我以前的做法也不外乎前面说的那两种，但是在看了罗恩老师的教育实例后，我知道自己怎样做才是正确的做法了。在书中他说：“孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让孩子们知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。”没有一个孩子是不想认真学习，是教师没有认真了解他们，发现他们的长处和优势，在看到孩子的黑暗的一面后就立马覆盖掉了他们原本的好印象，这种看法是最不可取的，我们用爱来真诚地对待每一位学生，用爱来感化他们，发现他们的潜力，让他们成功实现自己的梦想。让教育开满智慧之花。正如罗恩老师所说，作为教师，我们有责任比孩子自己更深入地了解他们，发现他们内心蕴含的潜力，坚信每个孩子都可以学好。
回过头来看看我们的教育，或许是因为工作压力太大的缘故，教育所关注的重点都放在了唯一的分数上。学生最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至扼杀。而我们教师在疲于应付各类检查和各种考试的同时，对学生、对工作也失去了激情和创造性。我们真的该好好想想，我们要带给学生些什么，仅仅是分数吗？也许，我们更应该教给学生走向社会的综合能力，帮助他们树立正确的人生观和远大的目标，为培养创新型人才而努力。而我们明月中学“感恩、吃苦、为人民服务”的校训和不同凡响的体育课正是在朝着这一方面发展。
本书给了我很多的启示。正如罗恩老师所说：“教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。”我相信，只要我们对工作保持激情并勇于付出，我们的学生也一定会为我们带来惊喜！我也深深感悟，一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，做好每一天的工作。这也是罗恩老师给我们最大的希冀——有责任心，教学相长，教书育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育无国界，任何一种教育体制都有其好坏，我们教育工作者的职责在于如何在现有的体制下结合自己的教学实践做最好最恰当的教育，使每一位孩子都能受到最优质的最适合自己的教育，让教育开满幸福之花！