关于《写作》的读后感大全(精选6篇)
《你也可以这样教写作》读后感
《你也可以这样教写作》读后感
初识黄厚江老师，是在2014年的骨干教师培训中，黄老师给我们做了一个讲座，具体内容已经记不清了，但黄老师朴素的衣着、幽默的语言、直率的性格给我留下了深刻的印象。买了几本黄老师写的
书，越读越觉得黄老师确实是“今生痴爱在语文”。
作文教学一直是压在语文老师头上的一座大山，也是困扰在我心头的一大难题，知道重要，下的功夫也不少，但总觉得收效甚微。近段时间认真拜读了黄厚江老师的《你也可以这样教作文》，获益匪浅。
首先我知道了我在作文教学中的问题。平时的作文教学，我大多数都是找一个合适的题目，提出要求，学生写作，老师打分、写评语。挑出好的和不好的两类作文进行讲评。改作文是很累，但出力不讨好，苦心积虑写的评语，学生并不是多感兴趣。看了这本书，我才明白，我这样做只关注的是要求和结果，缺的是过程。评语只能是老师和学生的一种交流方式，并不是真正意义上的教。还有就是常常把写作技巧和写作方法作为作文教学的主要内容。比如：审题的几种方法、开头的方法、结尾的方法、怎样点题等等，总觉得我说到了，学生肯定就学会了。但实际情况是学生真的学会写作了吗？这样做真的能把作文教好吗？学生知道了语言有文采的方法，语言就能写的有文采吗?答案是否定的。黄老师说这种单纯的教方法和技巧，是把写作活动简单化了。就像学游泳，掌握再多的理论知识，如果不下水练习，那永远学不会游泳。
《你也可以这样教作文》中，黄老师以生动、详实的课例，让我看到了作文课应该怎么上。黄老师每节课共生的立足点都是学生，“教的目的是不教，让学生亲历写作的过程，体验写作的过程，去经历体验和积累种种写作的感受，这才是作文教学最基本的教学内容。”黄老师的课让我明白作文教学要努力作用于学生的写作过程。以“写出人物的特点”这一课为例，上课时，黄老师先让学生用黄厚江三个字分别组词；第二环节提高要求，写一段话表现黄老师的特点，引导学生明白要想把一个人写丰满，除了写肖像、语言外，还可以写具体的事件；第三个环节，如果想写一个人，掌握的材料不够怎么办？引导学生说可以侧面写、可以对比、可以想象等。最后总结写人的方法。整堂课课堂鲜活，内容丰富、生动，学生开心，真正进入到写作的过程中。这样做，久而久之，学生的写作能力肯定会有所提高。
黄老师说，作文教学还要注重学生的积累，让学生养成随便写写的习惯。的确如此，写作教学，绝对是“功夫在诗外”。老师要让学生认识到写作绝不仅仅是作文课的事，也不仅仅是写作文的事。要努力培养学生的写作意识，要让学生养成有什么想法都随时写下了来的好习惯。老师可以要求学生写日记、随笔，让学生把所感所思随时记下来，这些都会成为写作的好素材。长期坚持下去，学生就不会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境了。
黄厚江老师的这本书，给我指明了方向，但要真正落到实处，并不是一件容易的事。作文教学，任重而道远，我会努力前行。
让写作陪你度过暑假
让写作陪你度过暑假
紧张的学习已悄悄告一段落，同学们放下沉重的书包，开始享受美好的假期生活。如何让假期生活更有意义？如何让美好的点滴回忆都被记录下来呢？
首先，写读书笔记。读书笔记在于积累，善于观察，留心写作素材，日积月累才会提高写作技巧。
读书笔记的形式很广，有批注、摘录、心得、仿写等。不同的读书笔记有不同的作用，可以根据实际情况选择确定。批注笔记简单方便，一边读一边把自己的感受随手写到书上，或者在书上用符号划出重点。摘录笔记，即把书中的精彩语句摘抄下来，以备写作时选用。提纲笔记，是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。进入小学高年级段，同学们掌握了电脑的运用，可以把文中的经典语句制作成word文档，不仅方便保存电子版，还可以随时打印出来，整理成册，为日后的写作积累素材。
心得笔记也称为读后感，就是阅读后将自己的心得、体会、感想等写出来。挑选最喜欢的一本书，抓住印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解。除了读后感，观后感也很有意思。暑假里时间很充裕，看过一场电影、一个电视节目，随性而发，写出自己的感受，留下深刻的印象。从三四年级起，同学们接触读（观）后感的训练，想必大家对写作方法已是轻车熟路了吧。
仿写笔记，是模仿文中的精彩语句落写作。书到用时方恨少，“用”在这里指的是写作。阅读是我们写作的必走之路，阅读能促进写作的提高，写作有利于增强阅读的兴趣。俗话说：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”书读多了，跟着模仿，练的次数多了就会写了。
其次，写游记。读万卷书，行万里路。暑假里，同学们最喜欢的活动要数旅游了。写好游记要抓住景区的特色，按照旅游的顺序，描述自己的旅游经过。对于风景的描写，既要关注景点的自然环境，还要关注当地的风土人情。如果自己对了解不够，千万不要自以为是，胡编乱造，而要向导游详细咨询，保证描述的准确性。对于记录旅途中的趣事，如登山遇险、趟水湿身、骑马驰骋、捉鱼打猎和果园采摘等，写之前要先确定表达的主题思想，考虑哪件事详写，哪件事略写，哪件事不写。把情感融注到字里行间，写出真意，才会表达出鲜明的主题，也才会打动读者。
我们走一程，歇一程，再把好山好水看一程，不知不觉来到了那最引人注目的“飞天云桥”，听这名字就让人倒吸一口凉气啊！这是一座由玻璃搭建的空中吊桥，带着满满的好奇心，我鼓足勇气，准备尝试一把站在160多米的高空到底是什么感觉。刚迈出一步，我就被身处的高度所震撼，感觉自己飘飘欲仙起来，还有一丝头晕目眩。我抓紧栏杆，怀着惴惴不安的心情缓慢前行，生怕哪一步把玻璃板踩裂了。
阅读上面的习作片段，你能读出来惊险和刺激吗？
第三，写随笔。即把自己的所闻所看所感随时记下来，内容可大可小，篇幅可长可短，随心所欲。依平时注重写随笔，可以积累作文素材，提高认识事物的能力。
暑假中，除了外出，更多的时间是宅在家里，和家人在一起的时间最多，可以留心观察生活中的点点滴滴，把感动的情景记录下来。清晨，妈妈做好早饭催你起床，爸爸上班前嘱咐你好好在家待着；你帮着爸妈整理房间，洗衣服，做饭菜；你看着爸妈幸福的笑脸，再想想他们疲惫的身影……还有你的家，你的邻居，你的朋友，你家周围的环境等等，这些都是生活的一部分，都是写作的素材。
以散步来说吧，看起来挺悠闲也挺无聊的，其实只要留心也会有很多的写作素材。例如：前天也许你在路上看到一只可爱的小狗，你很想逗它玩，但又怕它咬你；昨天也许你边走边想犹豫着是用零花钱买零食还是买漫画书，真是很难决定；今天也许你边走边想着昨晚某本书中的情节，在为某个角色的命运惋惜；明天也许你们全家就要踏上旅途，你觉得自己准备得还不够充分……瞧，就连散步也装着这么多有趣的素材啊！
暑假里，有亲朋聚会带来的欢乐，有孤单在家带来的寂寞，有旅途带来的美好回忆，有兴趣班带来的充实。我的暑假我做主，赶快拿起笔，晒晒你的暑假生活吧。
写作的重要性
写作的重要性
我们在作文点评课上，小作文听出了大学问。也知道了写作输出的重要。
今天一上班，班里的语文老师就和我沟通，昨天下午我外出教研了，下午自习课的时间进行了读后感的作文的修改。班级里有很多孩子直到放学也没改对，有近一半的学生不合格。
我追问了一下原因，主要是学生读完的书，没有自己的想法，表达不出自己的明确的观点。也就是无“感”。仅仅是读了书而已。
我想学生写不出来是这个读后感的作文是正常的。因为我们班的学生不是我们群里的孩子，每天需要写作文输出自己的思考，这种每日磨，逼着孩子动脑，才可能有所输出。而班里的学生是没经过这种训练的，每天只是在应付作业中度过。别说观点了，见识不够，头脑里没有“墨水”，也就写不出来了。
语文老师也承认读后感对于小学生来说有难度。其实我想还是因为思维上不能连接。就算是作为成人的我，写读后感也费劲。最近读的初中书目，本周都没读完，需要每书写一篇读后感，我这还愁这几本书的读后感怎么写。从周六就开始琢磨着怎么写。学生也是一样的。
我庆幸的是在小落家，不用焦虑孩子写不出来，而是担心写太多，怎么舍弃一些内容，让中心突出。这种差别一下子就能感受到了。
写作是培养孩子思维最好的一个途径。虽然面临着各种困难，但只要坚持，就一定会看到效果。读书重要，写作更重要！让我们一起来写作吧！
让写作成为习惯
让写作成为习惯
有的教师教学素质很高，课堂上声情并茂，引人入胜；有的教师教学经验丰富，连续多年教学成绩稳居前茅；有的教师善做学生思想工作，一生教出的名生无数……绝大多数的教师虽一生辛勤耕耘，努力进取，但真正成为名师的却寥寥无几。笔者认为，造成优秀教师与名师差别的关键，就在于我们不善于经常进行总结，不善于坚持练笔撰写教育论文和随笔。因此，要想成为一名有思想的教师，就必须坚持读书积累，坚持经常写作。著名学者肖川说过：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”《不做教书匠》的作者管建刚老师说：“思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。在我看来，写作是思想的磨刀石，写作是教师是否具备思考力的外显性标志。”因此，今天我向大家倡导，教师成长需要写作，让写作成为我们的习惯，让写作丰盈我们的生命。
写作对于教师成长来说，犹如读书一样重要，但对于广大一线教师来说，人人都会读书，但不一定都会写作，其实许多教师在个人专业发展过程中，往往非常重视读书，但却常常忽视写作，或者根本不会写作，这就是造成名师与普通教师的重要差距之一。当代著名散文家梁衡先生在其名篇《书与人的随想》中说过：“读书是一个人有没有求知心的标志，那么写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，是继承；写作是创造，是超越。”我国历史上著名的科举制度，就是凭一篇文章的优劣来考核天下读书者，为封建社会选取了大批的安邦定国之人才，这种延续千年的考试办法，也正说明了写作对考查人才综合素质的重要性。
近来来，随着教育形势的迅速发展，教育写作对一线教师专业成长越来越重要。写教育随笔、教育日记已成为广大教师普遍的教育习惯。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”当代著名的特级教师，像魏书生、李镇西、窦桂梅等人，还有千千万万个正在教育一线上茁壮成长的名师，无不都是善于写作的高手，他们在坚持撰写教育随笔的基础上，积累了丰富的教育经验，并都出版过多部在全国产生巨大影响的教育专著。
大家都知道，著名学者朱永新教授在“教育在线”网站论坛推出的“朱永新成功保险公司开业启事”：“投保条件：每日三省，写千字评语一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。10年后持3650篇来本公司。理赔办法：如投保方自感10年后未能跻身者（名师）之列，本公司愿以一赔百……”许多教师受此启发，尝试在忙碌的工作之余，坚持在日记和网络上撰写教学反思随笔，不断走向成功之路。朱永新教授的这一倡议有三大特点：一是要求教师要善于观察、积累和捕捉。写出自己最真切的感受和收获，这是一线教师基本都能做到的；二是每天写篇千字文，只要动笔，很容易完成，并不是太大的难事；三是贵在坚持天天写，这对于立志专业成长的教师来说，只要做到了这一点，距离成功之点并不遥远。因此，朱永新教授为我们的教师成长找到一了条“终南捷径”，现在很难统计，究竟有多少教师受他的“保险公司”的启发，通过坚持撰写教育随笔走上了教育成功之路。
对于一线教师来说，究竟每天要写什么？
刘良华教授总结出了教师要写三种日志：一是写阅读到的阅读日志，即读后感之类的文章。读后感可以显示为三种方式：一是摘录文章中的重要词语、句子和观点；二是就这些重要词语、句子和观点发表评论；三是由这些重要词语、句子和观点出发，形成某个主题，然后就这个主题发表自己的看法。二是写观察到的观察日志。如果今天你没有任何的阅读，你可以讲述“我今天看到了什么”。我们可以通过今天看到的社会上的、学校里的、班级内的、学生身上的普遍现象或个别现象发表自己的看法，这就是观察日志。三是写做到的行动日志。如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，他可以写“我今天做了什么”。新课程改革，校本研究为教师写作提供了丰富的资源，事实上，教师教研的重点就是发现教育教学中存在的问题，努力寻找解决这些问题的方法，使这些问题不断得到解决的过程。将这些问题的发现、研究、解决的过程记录下来就是行动日志。
教师写出的随笔和文章如何进行发表或交流？教育博客为我们提供了一个最理想的平台。受条件限制，《人民教育》、《中国教育报》、《北京教育》那些杂志不可能把所有的老师的研究都发表出来，因而教育博客显得尤为重要。刘良华老师说过：“因为博客是一个自由的发表平台。第一，教师可以在博客里面记录自己读了什么书；第二，教师可以记录自己看到什么事或听到什么报告；第三，教师可以在博客里面记录自己做了什么事：我在行动研究中怎么改变的。”做博客是对阅读习惯、思考习惯和行动习惯的一种考验。如果你长期不阅读，你将在博客里无话可说。老师一旦做博客，这个老师水平很快就会显露出来。坚持写作，会让我们的思考方式和行走状态发生根本性的变化。郭元祥老师在《教师的20项修炼》中说：“对教师而言，写作并非是纯粹的创作，而是一种教育生活方式。具有写作爱好的教师，总是睁开着思考的眼睛，观察生活周遭的事件、人物；具有写作兴致的教师，总是拥有一个理性的头脑，理性地审视自我的生存状态；具有写作冲动的教师，总是保持着一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，凝集点滴心灵感悟，汇成思想的洪流。”当教育写作成为我们的习惯以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富有创造性。只有当写作成为一种必需的生活，教师才能达到一种思想自觉或精神自觉的哲学境界。
我是怎么喜欢上写作的
我是怎么喜欢上写作的
大一，很多社团都在招新，我们学校有六十几个社团，怎么说呢，如果不是有特别喜欢的，一般都是胡乱选的。
我进了三个社团，有一个是自己喜欢的，还有一个是为了混素拓分的，至于文学社，是被社长拉过去的，其间有一段蛮有趣的对话。
舍友站在音乐社旁边看帅哥，社长走过来，“师妹，加入文学社吧，很有趣的。”
舍友笑笑，“我不要，我不喜欢文学，很枯燥，我喜欢听音乐。”
“音乐算什么呀，我还能给你写情书呢。”
最后，我们没有见到什么情书，不过一个宿舍有四个人加入了这个社团。
我们的第一个任务就是写一篇三百字的微赞美，怎么说呢。三百字，应该很快就写出来了，就像我的舍友们，她们两三个钟就搞定了。
我呢，两三天，只想好了写谁。
想好些睡后，就用两天的时间完成并修改好，交给部门师姐后就没再管了。
两个星期后，星期二晚上，学委发信息给我，问我是不是参加了外语系的活动，我回答说是。
星期三早上，她走过来跟我说，我的作品得奖了，一等奖。
我兴奋激动了好久，但没有说要写文的念头。这个时候，仅仅是觉得自己走运，瞎猫碰上了死耗子而已。
我开始写文是因为一个人的朋友圈，某天刷朋友圈，一个文学社同部门的一个女生发了一张图片，是她投稿成功的信息。我当时就在想，她可以，说不定我也可以。
抱着这样的想法，我很认真的写了一篇文，投给了一个公众号。我等了一个星期，没有消息，就放弃了，心里想，可能自己就不是混这一行的。于是写文这件事就这么放下了。
一个月后，某天中午，我和舍友在饭堂吃饭，手机震动了一下，是信息。我点开，发现是投稿成功的消息，一开始我是懵的，等了那么久，我以为已经不行了，没想到最后成功了。
自此，我便开始了我的写作之路。
我关注了几个可以投稿的公众号，当我发现我投稿成功的那个公众号要求比较低，很容易就成功时，我便不再向它投稿。
找了个要求高的公众号，我向它投了几篇稿，都没有消息，我看了他们的要求什么的，知道一个星期不会邮件就是没过。说实话，自信心被打击到了，稍稍要求高一点就不行了，之前还以为自己多厉害呢。
不过，打击归打击，我并没有放弃，从寒假开始我就一直想他们投稿，两三天一篇，不过遗憾的是，还是没有成功。自己想了好几天，试着找原因，没有找到。
某天，看到一个公众号发的一篇文，我想我找到了原因。
没有读书的习惯。
我从初中开始就没看过课外书，当然，这里指的是有用的课外书，我们当时看的基本是言情小说，没什么营养。想要写文，就必须有原料，这原料当然就是看书了。
所以，来到学校后，我开始了频繁去图书馆的日子，没事就去那里看书。
我承认，一开始看书是为了写作，想要多读点书来作为写作的材料，但当自己真的认真的去看一本书时，我发现看书这项活动是能使人快乐的。
当自己看完一本书写下这本书的读后感时，我是很充实的，会有成就感。
当然，现在我没有向任何公众号投稿，我回学校后就开始在博客写东西，因为知道自己功力还不行，就在博客写一些平时的小事或者自己的感悟。
我没有放弃，当我觉得自己可以时，我还是会再次尝试，毕竟看到自己的文章得到别人的认可，是对一个写作者所谓最大鼓励。
我相信这一天会来的，我也坚信我不会放弃写作，因为真的很喜欢，很喜欢。
我现在经常做的事就是看书和写作，做两件事时我是开心的，满足的。
我把这些事告诉了一个朋友，我鼓励她写作，因为她是一个喜欢看书的人，她也看了很多书。
她寒假开始写，一直没有成功，我们就这样互相鼓励，说一直不要放弃。
令人开心的是，几天前她告诉我，说她成功了，为她感到开心，每个初写者看到自己投稿成功都是开心的，激动地。
那个文学社的女生，有了自己的公众号，我们就这样，为自己的写作梦默默努力着，坚持着。
这个过程是开心的，做自己喜欢做的事，为自己喜欢的努力，都是幸福的，幸运的。
最后，希望我们的梦可以实现，也希望我能早日拿下那个始终不收我稿的公众号。
阅读和写作应巧妙结合
阅读和写作应巧妙结合
（1）阅读是积累素材的最佳方式。小学六年级阅读习惯基本养成，这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯，从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中，有很多脍炙人口的杰作，很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习，教师鼓励学生多读多积累，从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来，同时让他们学会认知善恶美丑，了解社会人生百态，从中获取作文原始资料。
（2）阅读是感悟写作技巧的良好途径。古人云，“读书破万卷，下笔如有神”。因此在阅读课上，教师除了讲解课文的生词和结构之外，更应该传授学生文章的写作技巧，以及文章中可以当作素材的故事，可以引用的名人名言，可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后，可以让学生找找类似的文章阅读，写读后感，写评价，摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句，这样长期坚持下去，可以提高学生的阅读素养和思维能力，切实提高写作水平。