《生命与和平相爱》教学设计

《生命与和平相爱》教学设计

学习目标：

1、学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；

2、品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；理解犹太人的民族精神。

联系文下注解，阅读全文后完成：

一、填空：

1、戴维是_______民族的青年，他身上有许多优秀的个性特点。写出给你印象最深的三个：

A_________________________B_____________________________C____________________________

2、本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。课文由戴维的______才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的________，成长历程，写出了这个民族的人民对____________的热爱。

3、戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_______，他个性中蕴涵着民族精神的________。从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“______”；反过来，也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。

4、探寻戴维“语言奇迹”的成因，按照传统的思维方式，可以是勤奋，可以是天分，可以是理想的力量等等。而作者却从一个民族的特质去考察，从“对生命与和平的热爱”这一人类共同愿景的角度来认识和解读，可谓独辟蹊径。但作者要用不多的材料去揭示如此深刻的主题，无疑是有难度的，这需要技巧。当代女作家铁凝采用了以______反复点化而突出主题的方法，语言凝重，内涵丰富。请从课文中寻找此类语句，划下来，认真体会。

二、填充文章段意：3

第一部分（1）_______________________________________________（今昔对照、引入人物）

第二部分（25）_______________________________________________________________

用时之短、水平之高（侧面、转折）；外表：精干、灵活、冷静、成熟

普通话：流利、准确、自然；（对比）优异成绩（衬托）；才情（推测、暗示）

其他特殊才能：掌握知识、理解和包容“别人的文明”（叙事、写人）的接受力、洞察力等。

第三部分（611）_______________________________________________________________

6、7犹太人的智慧与文化（列举、引用）

8、9家庭背景（家庭教育）走近戴维（叙议结合、反复点化）

1011成长历程（社会教育）

第四部分（1214）继续写对戴维的了解，抒发自己的感受。

三、句意理解，注意扣住关键词：2

1、“时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。”（第13段）

_______________________________________________________________________________

2、第14段连用五个“因为”构成的排比句传递的是什么感情？____________________________。

看拼音写汉字：

shà煞有介事杀lù戮纳cuì粹qìe锲而不舍

兴致àng盎然深n谙娴xián熟knkn侃侃而谈

填充文章脉络图：

第一部分（1）犹太人被杀戮的历史、巨大的创造力及杰出青年戴维（今昔对照、引入人物）

第二部分（26）戴维的语言才能及其他才能

1、用时之短、水平之高（侧面、转折）

2、外表：精干、灵活、冷静、成熟

普通话：流利、准确、自然（对比）语言奇迹

3、优异成绩（衬托）

4、才情（推测、暗示）

5、其他特殊才能：掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”（叙事、写人）

接受力、洞察力

第三部分（717）探寻戴维才能形成的根源

7、8犹太人的智慧与文化（列举、引用）

912家庭背景（家庭教育）

1315成长历程（社会教育）走近戴维（叙议结合、反复点化）

1617年少愿望（学校教育）

探寻：戴维语言奇迹的原因勤奋？天赋？理想的力量？……

主线：表里

结论：正是犹太民族优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量；

正是生命与和平相爱，才产生像戴维这样的杰出青年。

想一想，填空：

3、戴维是_犹太_民族的青年，他身上有许多优秀的个性特点。写出给你印象最深的三个：

这个对语言有特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力

对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷

处事的条理性和思维的独立性，还有向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力，

A_____________________B_____________________C_____________________

4、课文题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜生命，憧憬_和平_，希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出唯有生命与和平相爱_才能产生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的创造力”真正被激活。

5、本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。课文由戴维的_语言_才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的家庭教育，成长历程，写出了这个民族的人民对生命与和平的热爱。

6、在全文结构中起承上启下作用的句子是_________________________________________

_________________________________________________________________________。

7、戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_个体_，他个性中蕴涵着民族精神的_共性__。从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“_大_”；反过来，也正是__民族整体的优秀精神__滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。

8、探寻戴维“语言奇迹”的成因，按照传统的思维方式，可以是勤奋，可以是天分，可以是理想的力量等等。而作者却从一个民族的特质去考察，从“对生命与和平的热爱”这一人类共同愿望的角度来认识和解读，可谓独辟蹊径。但作者要用不多的材料去揭示如此深刻的主题，无疑是有难度的，这需要技巧。当代女作家铁凝采用了以_议论_反复点化而突出主题的方法，语言凝重，内涵丰富。请从课文6、8、10、11、12、13、14、15、17自然段中寻找此类语句，划下来，认真体会，课后摘抄积累。

炼句：

1、它是一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？

改成陈述句：_______________________________________________________________

2、“当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么……”

加点词能否调换顺序？为什么？

3、时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。

仿写：___________________________________________________

4、第17段连用五个“因为”构成的排比句传递的是犹太人对生命与和平相亲相爱的渴望之情。请组织一组排比句，概括戴维的性格特点。

练笔

根据本文材料，写一篇介绍戴维的短文，用上概括戴维性格特点的排比句。300字左右。标题可为：戴维印象《生命与和平相爱》读后感。