关于《读后感》的读后感大全(精选15篇)
为什么读后感一定要“正能量”？
为什么读后感一定要“正能量”？
这几天，我一直在关注江苏常州小学生缪可馨坠亡的事。（如果不了解事件的朋友可以自行搜索）
因为事情的经过一直不明朗，所以我也不敢贸然下结论，写评论。但无论如何，一个活泼可爱的小孩子忽然跳楼自杀，总不可能是无缘无故的。
官方的调查结论说"未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生情况"，但并没有解释缪可馨为什么坠楼。
从一个人的基本常识而言，即使是未成年人，对生命的认识不足，也不可能随意地结束自己的生命，毕竟生存是人类的本能，往往需要很大的刺激才会能让人把求生的本能给放弃掉。
这也是许多公众对于官方解释依然感到不满意的原因。
对于事件我没有掌握更多证据，当然也不便作出什么推断，但从缪可馨家长发布的信息来看，缪可馨寻死的导火线，可能来自于一篇作文。
作文的主题是《三打白骨精》的读后感，从网络上贴出的照片我们可以看到，缪可馨同学读完这个故事的感受是："不要被表面的样子、虚情假意、伪善的一面所欺骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。"
结果，这个读后感被任课的袁老师认为"太过负能量"，并在作文纸上批示："传递正能量"，继而要求缪可馨修改、重写。
一个小女孩会不会仅仅因为作文被要求修改重写，就愤而轻生，我不敢轻下断言。但袁老师对于缪可馨作文的批改，我却可以断言：岂有此理！
现在很多人喜欢用"正能量"这个词，他们大概不知道这个词究竟是从哪里穿出来的。实际上最早用这个词的人，叫宋山木，山木教育集团的前总裁。
这位因为曾经多次出现在春晚现场而为人所知的"企业家"，后来却因为性侵女下属被捕，据说他在性侵的时候，最喜欢说："你体内有太多负能量，我来给你注入正能量。"
后来，宋山木淡出了公众的视线，"正能量"这个词却不知为何登堂入室，越来越受欢迎，成了一些人的口头禅。他们如果了解这个词的出处，不知会作何感想。
当然，对于那些热爱"正能量"的人来说，大概并不会介意这个词源自于一个强奸犯。他们只会觉得这个词是乐观、积极、向上的代名词，觉得无论何时何地，都必须表现出一副"正能量"的样子。
可究竟什么才算是"正能量"呢？
从袁老师批改作文的标准来看，所谓"正能量"，大概就是表扬、称赞、优点、肯定......所以她认为缪可馨的作文揭露了人性阴暗的一面，显然不够正能量，需要表扬人性光明的一面才算正能量。
也就是说，读完《三打白骨精》，不能批评白骨精阴险虚伪，不能批评唐僧迂腐愚昧，不能批评猪八戒拖后腿，只能表扬孙悟空火眼金睛、坚持不懈。
大概这就是某些网友很喜欢说的那一句："你为什么这么喜欢看到阴暗面呢？这么多做得好的你干嘛不提？"
好，我姑且就同意袁老师的标准，承认正能量就是表扬称赞、优点肯定，大凡批评的、阴暗的、丑恶的都是负能量。
可问题来了，如果缪可馨批评人性的阴暗是"负能量"，那么袁老师批评缪可馨作文写得不好，又算不算"负能量"呢？
如果按照袁老师的标准，不是应该凡事都看到光明的一面吗？难道她不应该看到缪可馨语言活泼、思考深入、分析独到的优点吗？她批改作文为什么又只盯着人家的缺点呢？这难道不是典型的"负能量"吗？
难道只许老师负能量地批评学生，不许学生负能量地写读后感？
还是说，只有写作文需要时刻"正能量"，做其他事，包括教育学生，就不需要"正能量"，就可以随便地发射"负能量"？
原来，在袁老师们的眼里，正能量只需要存在于作文里，不需要实现在现实之中？
这，大概才是最大的负能量吧。
小学生如何写读后感
小学生如何写读后感
读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。
选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感呢？我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。
操作
怎样定标题？
读后感的标题一般有正、副两个。正标题写明观点，副标题写读的什么书。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、具体的感受过程。
我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。
写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。
第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。
感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议论文的结论部分。
介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，更具说服力。要结合自己的感想，事情（最好是自己和他人的各一件）再加联想。
提醒大家注意一种常见的问题：有些同学选的文章不适合写读后感，读完后因为没有太多的感受可写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。因此，事先一定要先选好文章。
读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。对于小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。读后感就是在你读了一本书或一篇文章后，写出你的感受来。
一步一步教会你
1通读全文
只有掌握了全文，才能谈得上写读后感，是不是？这其中，特别是精华段落，要重点的多读几次。其次，要了解作者，以及作者的写作风格，写作本文的背景。
2掌握写作的目的和背景
作者为什么会写这篇文章呢？他当时处于怎样的环境？他想通过文章表达一种怎样的思想和意思？理顺了这些问题，读后感就酝酿的差不多了
3你读了这篇文章，有什么收获？
读文章只是途径和方法，读的目的并不单纯为了欣赏，读后感的重要目的之一就是，读后，你有什么收获？欣赏完了这篇文章，你有什么感悟？会对你在现实生活中有什么帮助？总结好这部分，就可以完成读后感了。
例文赏析
读《皇帝的新装》有感
今天我读了《皇帝的新装》这篇故事,他来自小朋友耳熟能详的安徒生童话》.
这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服.一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不称职.为了表示自己聪明,称职大臣都装做看见了.皇帝给了骗子好处,穿上衣服出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了.
读完这篇童话,我不禁问自己,作为一国之君怎么会被骗呢? 毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人.骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们心中的弱点---甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心.
实际上虚荣心是与生俱来的,但是孩子的心是单纯的,随着长大虚荣心也会越来越深.读了童话后,我想提醒人们:保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的心.
想想自己其实也这样.看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕,怕爸爸妈妈不同意买,只能看着人家玩,可真正买了又觉得别人的更好,总觉得永远满足不了自己的虚荣心.
当我读完文章后,我明白了虚荣心是永远不可能满足的,要学会控制自己的虚荣心,亡羊补牢为时未晚,从今天起我要做一个知足的人.
读《钓鱼的启示》
读完《钓鱼的启示》这篇课文之后，心里久久不能平静。
课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼，在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间，作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼，他又兴奋、又得意。可父亲看了看时间，豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去。“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别。但是，这件事使“我”受益匪浅，因为这是一份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。那次，因为一个男孩在学校走廊上玩耍，在进行跳远的动作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。我捡起五元钱，得意地想着，这五元钱，对于我来说可不少啊！我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就都要塞满了！可是我又想，用这五元钱，我会很快乐吗？不知什么力量鼓励着我，让我迅速地把钱还给那个男孩。虽然我再也没有见过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。只要克制自己，就不会被物质财富所诱惑。要从小受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。
怎样写一篇好的读后感
怎样写一篇好的读后感
问：有人说，报刊、网络，谈怎样写读后感的人很多。他们都说，读后感就是议论文。但我想，之所以它叫读后感，跟一般议论文总有些区别吧？这区别到底在哪里呢？
答：我觉得对读后感与一般议论文有什么区别，很有澄清的必要。读后感是属于议论文的范畴。但之所以不称为一般议论文，是因为它首先是作者读了某篇文章（包括片段）产生了感想（严格地说，“感想”仅是写作素材，如实写来，不加论证，也仅是一般的杂感小品，还不是名副其实的读后感），这种感想当然是自己所特有的，与他人不相同的。作者把这些感想作为观点写出来，并进行论证时，又应当运用论证方法。而论证最有效的方法是例证。用什么例子？用谁的例子？如果说用的例子不止一个，旁征博引一些他人的例子也是可以的。但作为一篇好的读后感，则应有作者自己的例子！
一些报刊或网络上常发布一些谈读后感写法的文章，有些文章认为只消把读后感当作一般议论文来写。我认为这种见解有失偏颇。我曾经学校里组织过一次读后感写作比赛。全校几千篇稿子，真正称得上“读后感”的，实在是凤毛麟角。我反复强调读后感与一般议论文的不同之处，许多同学不以为然。后来我班上一位同学接受了我的意见后重写，在谈感想和看法的同时，援引他亲身经历的事件作论据，文章顿时充满生机。我将这篇文章推荐给一家报纸，发表在头版头条。该同学因此被评为该报15位“年度最佳学生作者”之一。
应该指出的一点是：有些名人、作家写的所谓读后感，也像一般议论文，许多读者习而不察，这也是造成读后感和一般议论文不分彼此的重要原因。典型的例子是诗人臧克家1980年6月8日发表在《光明日报》上题为《纳谏与止谤──重读〈邹忌讽齐王纳谏〉有感》。该文后收入1995年版高中语文统编教材，影响极大。其实诗人这篇所谓“读……有感”，不是严格意义上的读后感。它只是一篇借《邹忌讽齐王纳谏》发挥写成的思想评论。作者完全是按照一般立论文来写的。文章赞扬邹忌勇于纳谏使国家兴旺，批评周厉王文过饰非终于垮台，完全是一般议论文，邹忌和厉王的史料则是例证。此文作教材时，编者在“自读提示”中也明确指出：“这是一篇以读后感方式来写的议论文。”（人教版高语三册1995年11月第2版第30页，着重号系笔者所加）这句话点明了该文文体的真谛：是一篇通常的议论文，只不过“以读后感的方式来写”而已。
能怪诗人臧克家制造文体混乱吗？不能。作家、编辑，或为了行文活泼，或为了版面灵动，常以“读后感”的形式来写评论，且美其名曰“读后感”，愚以为这是他们为了拉近与读者的距离，是一种文字与编辑上的艺术手法。
我认为好的读后感，作者在论证自己的感想和看法时，应有自己的事例。作者引述自己事例写出的读后感，才是名副其实的读后感，也才能写出人们渴望读到的真情实感。希望你以后能写出有特色的精采纷呈的读后感。
读后感总是写得像流水账？因为你不知道什么是“读后感”！
读后感总是写得像流水账？因为你不知道什么是“读后感”！
当人们读到一则材料，一篇文章或一本书，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，而产生一些感触、联想和体会，把这些感受行之于文，便是读后感。读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来，对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径。
读是基础
读后感包括“读和感”两个部分。“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发，没有“读”也就无所谓“感”，所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义，然后在此基础上对原作恰当的引述。为下面的“感”酝酿情感，使“感”有坚定的基础，这样不但有助于立论的确立，而且本身就是为立论服务的一个有力的论据。
离开了对原文思想核心的理解和掌握，读后感就成了空中楼阁，而缺乏高度的语言组织和概括能力，写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主，对原文照抄照搬，面面俱到，则是学生写读后感的通病。
感是核心
这里的感，既不是离开原文的空发议论，也不是对原作内容的简单重复，而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念，是心灵的闪光，是认识的飞跃。
一般地说，读后感的“感”有两种情况。一种情况是通过对原文思想的进一步阐发，来表现作者认识的深化。例如第四册课本中的练习，对何其芳《我为少男少女们歌唱》这首诗写读后感，就只要引原作要旨并加以阐发。另一种情况是作者在原作思想内容的基础上生发出来的新的观点。例如《多好的草地也会有瘦马》一文反映的是实际生活中哲理性的现象。从本文体现的普遍原理出发，可以获得关于人才问题的新的认识。即优越的条件能为人们创造更多的成才机会，良好的环境也必将对一个人的成才产生不可忽视的影响。但是如果不努力，对良好的环境不加以利用，客观条件再好，又有什么用呢？
因此，不论是对原作思想内容的进一步阐释，还是在原作思想内容的基础上产生新的观念，都必须体现作者认识的进一步提高和深化，力求新颖别致，切忌蜻蜓点水，不深不透，这样才算真有所感，感到了实处。
联系实际
读后感既要从原文出发，但又不能局限于原文就事论事，而要联系自己、他人、社会的实际，有的放矢，展开联想，深入挖掘，写出“感受”的普遍意义来。
因为读后感的生命在于“联系实际，有感而发”。所谓联系实际，一般包含两方面内容，一是联系现实生活中与材料有内在联系的人和事，以此来作比较、对照。二是要结合自身生活经历中一些有代表意义并所供材料联系紧密的生动事例。通过丰富的联想，引用古今中外能证明论点的事例或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心论点，加强文章的说服力。
所以从本质上讲，读后感的写作过程，就是作者以原作的主题为指导，分析研究实际问题后，将获得的新的观念用文字表达出来的思维过程。
为了进一步说明读后感的特征，将读后感与一般议论文加以比较。
读后感是议论文的一种。和一般议论文一样，它们都是表达作者对于客观事物的认识的。它们都是作者以已往的知识积累为前提，来分析和解决实际问题，从而得出对于客观事物的一般性结论的。
对于一般议论文来说，作者认识某一客观对象时的知识前提，在作者大脑中是浑然一体的，缺乏专一性和单指性，而读后感的作者在认识某一客观对象时，离不开知识和生活经验的积累，但知识和生活材料之间似乎还缺少一个契机，还没有形成一个凝聚点，原作则对于作者起了一种启迪作用，是作者认识深化的动因，由于这种启迪，才使作者以往的知识聚集在一个焦点上，使某一客观对象的本质为作者所把握，从而产生新的飞跃。
那么，读后感的结构应是怎样的呢？要怎么写读后感呢？
它可用“引议联结”四个字加以概括。
“引”就是用叙述的方法转引材料：或引观点。或引有关内容。但“引”不是照抄。而应该用概括的语言把所需材料简明扼要地引述出来。
“议”就是以所引原作的思想观念为基点生发开去发表议论。在叙述结束时，用一两句话点明原作所包含的中心，使文章中心明确，观点鲜明，为统率下文所展开的丰富联想。
“联”就是在原文基础上，结合社会生活的实际来谈，或者把有内在联系的人和事作比较，使发表的感想有较强的针对性和现实感。
“结”就是对全文的题旨有所归纳或总结，或强调中心，或提出希望，或表明态度等。
除“结”之外，其余部分的次序可根据具体情况灵活变动。
范文示例
读《草房子》有感
合上《草房子》，抬头望见的不是楼房密集的喧闹小镇，而是那油麻地洒满阳光的草房子，还有那翱翔于屋顶的鸽群……心中很是满足。
这部长篇小说叙述了男孩桑桑和家人在油麻地度过的六年生活。在这六年里，这个男孩经历了一个刻骨铭心、终身难忘的童年。童年里有飞舞的白鸽、纸月的书包、爸爸的笔记本……这一切让我感受到了每个人都会经历的成长的美丽。
成长中有着愉快的童年。男孩桑桑是个成绩优异、品德高尚的孩子。在他闲不下来、没事做的时候，他就会去找自己的朋友玩。可是他非常顽皮，独自跑到镇上买了一只鸽子。回到家后还与自己最好的朋友为刚来的鸽子朋友做了一个新家。桑桑在每次遇到不开心都会去找鸽子玩。
成长中有着甜蜜的友情。一天，桑桑父亲桑乔的学校门里，来了一个转学生，她的名字叫纸月。得知纸月她家离油麻地有三里路，桑桑疑惑如果走那么远，那么纸月每天上学肯定会迟到。果不其然，纸月迟到不断。让桑桑一家百思不得其解的是为什么纸月不继续在板仓小学读书呢？于是乎桑乔让桑桑去纸月家里看看。不看不知道，一看吓一跳。原来纸月每天都被板仓小学的几个男生拦住。桑桑立马回去和父亲说明了情况。在桑乔的帮助下，镇里领导联系了板仓小学的校长，教育了那几个男生，帮纸月解了围。
成长中有着温暖的亲情。没过多久，桑桑得了一种怪病，脖子上起了一个肿块。父亲带着桑桑四处求医，可是每个医生都说治不好。正在他们一家人濒临绝望的时候，油麻地来了一位郎中。虽然这位郎中不能医治桑桑的病，但是他介绍了一位能帮助桑桑的高人。桑乔也管不了那么多了，他觉得有希望就一定要试试看。他急忙回家拿了钱，立刻背着桑桑上路了。他们步行了三天，好不容易找到了那位郎中。可是老人家年事已高，使得桑乔父子有些不信任。不过都到这儿了，必须还得试一试才行。这位老郎中一看就知道桑桑得的是鼠疮，他马上给桑桑开了药方，让桑桑回家按时吃。一个月后桑桑脖子上的肿块消失了，父亲终于轻松了。
读完了《草房子》，我明白了，童年就是一间充满阳光的草房子，她让我们想起浪漫、温馨、纯真无邪，是一切美好的所在，她美得宁静、温馨、悠远，而且永恒。在童年的成长中，我们收获了友情，体会到了亲情。我感恩一切愉快、甜蜜、温暖的点滴，让我精彩地成长。
最新读后感100字四篇
最新读后感100字四篇
《尽头》读后感
《尽头》已经看了三分之一，渐渐的发现这是一本需要时间慢慢读的书，对于我这样一个阅读功底不是很扎实的人来说，读的很是吃力。作者的很多观点主张仔细看也不一定能看懂，何况里面还有作者旁征博引的一些大师及著作，大部分没有看过，理解起来也颇为费劲。三天看了三分之一，而且逐渐进入了倦怠期，全然没有一开始的热情和好奇，但是感觉整本书还是很有意思的，放弃又有点可惜，同时纸版的书网上不太好买到，电子书的试读也已经结束，所以购买了付费的电子版，打算缓一缓争取十天内读完。
《道德经说什么》读后感
苦恼的事情不止于此，本想着换个口味调剂一下，无意中翻开了《道德经说什么》这本书，观其名字我想当然的以为就是一本《道德经》的读后感。翻开看了几页又掉头回去看了一下作者竟是韩鹏杰…...刹那间我真的是对自己无语了。之前一个偶然的机会听了韩老师的一段公开课，完全被吸引，凭借我自己的一己之力找遍了我自己的能想到的平台，也没有更多的资源，甚至还在网易云课堂报名了老师的讲座，后来忙起来也忘了这件事情了，当时怎么就没有想到应该查一下老师的出版作品。真为自己的智商感人而着急。悲剧就是又给自己挖了一个大坑。不过也是自己活该，怎么可以天真的以为真的会有人以诙谐幽默的方式来解读《道德经》。
明显这本书也不适合速读了，处处皆学问的东西一定是需要时间消化的。大体看了一下整部书的架构，读完了前面概述的部分，八十一章的章节解读只能作罢，结合整本书的页数我也是准备用十天的时间把它读完，因为这种大作一定一定是需要记笔记的。联想起来书里面的一个观点还是很有意思的，大致的意思是说儒家经典如同粮油副食店，里面的内容就像米面粮油是我们日常生活不可或缺的，也是人安身立命之根本；佛学经典呢如同百货超市，里面的内容琳琅满目，让人目不暇接，有事没事逛一逛总会有自己需要的，看到的、悟到的皆是因缘，妙不可言；道家的学说就是药店，有什么困倦懈怠、茶饭不思就赶紧抓起来读一读，对症下药必定药到病除。
《呼兰河传》读后感
既然这样就开始第三个坑吧，这下长心了，从分类里面找，指定不会跑偏，而且绕开那些我自己知道的名著，挑了几本看了一下页数，就它喽《呼兰河传》看了介绍也是很有名的。
用了不到三个钟头看完，顺带看完了后面的《生死场》。通篇看完之后把自己印象比较深刻的几个点记录一下，趁热打铁去除杂质，才能留下点真东西，毕竟时间最残忍的地方就在于，东西怎么给你就能怎么收回，没有商也没有量。
《呼兰河传》是一本回忆录，记录的是作者的故土以及故土的周边。故乡在诸多创作主题里面一直有着很重要的一席之地，可以被不同的艺术形式不断地质疑、怀念、歌咏、缅怀。以一个纯瓜民纯感性的角度读完这篇文章我只有一个感觉就是“凉凉”。通常见到的“故土”不论经历了什么，最终字里行间都会回归脉脉温情，难以割舍。在这里我没有察觉，许是作者爱的太过深沉。惊叹于作者的描写手法，就像看了一场电影，每一帧每一画都如此清晰，苍茫大地上每一个生命都如此鲜活，镜头在具象的大小事物之间不断地切换，通过细节就能把握整体的轮廓。如同跟随作者创作一幅画，真正神奇的地方在于，通过作者的文字不光能刻画一景一物，还有清晰的脉络，如同游走于文字中间同样流淌在整片故土的脉搏。深深的觉得作者的笔仿佛开过刃，笔笔见血，给景物赋予生命，捕捉嬉笑怒骂背后的人性。这个故土没有沉重没有热血，就是冷静克制之下一比一的还原，包括对祖父的爱，都能在文章中看到现实世界里面真实的那种伴随着时间的消减和流逝。这种心性的人通常都是薄凉的最容易面对现实的，也许是吧。
《生死场》读后感
《生死场》以战乱这个特殊的时代背景讲述了一些小人物的悲欢离合，说实话看完我就后悔了，感觉拿它调剂我读书的节奏简直就是找虐。读得太难受了，作者没有一点点的美化和修饰，把整个家国命运通过解剖几个小人物血淋淋的呈现在大家面前。就是“解剖”这个词一点都没有错，而且剖析精神比肉体其实更残忍，肉体的解剖影响感官刺激肠胃，而精神世界的抽丝剥茧直击心灵，仿佛有一只不安分的小手手不仅抓心挠肝并且一直伸向无尽的深渊，没有最失望，只有更失望........
文中发现的唯一的彩蛋是《火烧云》啦，这一段经典的描述可是我小学时候的背诵全文呢，没想到时隔多年才看到全篇.......
如何写读后感
如何写读后感
导语
各位家长、同学们，大家好，我是苗苗老师。
今天我们分享的话题是如何写读后感
暑假已到，相信孩子们也都开始了丰富的暑假课外阅读任务。但是只是“读”还是不够的，“读书”的目的是让孩子能够更好的学会理解文章内容，赏析作者的写作思路，那么就需要孩子细读，并读完每一章节之后去写读后感，但对于读后感，部分孩子还不知道如何下手，读后感到底如何写呢？
什么是读后感？
读后感指读了一本书，一篇文章等，把具体感受和得到的启示写成的文章。
读后感可以叫做读书笔记，简单说就是看完书后的感触。
读后感的方法和技巧：
题目：格式一般为读《xxx》有感或者《xxx》读后感，直接写“读后感”也可以，前者更佳。
要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
写作步骤：
第一步：
简述这本书的书名（或者该章节题目），作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅、对我很有启示等等。
例如：读《钢铁是怎样炼成的》有感
《钢铁是怎样炼成的》这部小说我在假期中已经看了好几遍了，它是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，我深深地被书中的主人公保尔·柯察金所吸引。
第二步：
简述（概括）书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。
第三步：
读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话展开议论，这种写法很容易就是读者知道你想表达什么。
第四步：
想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。这样写出的文章更真实，有说服力，也更打动读者。
结尾：
说一下这本书带给你的启示和对它的喜爱之情（后者可不写）。
注意：
顺序一定不能颠倒，因为“读“是”感“的前提，”感“是”读“的延伸。
读后感例文参考
读《小抄写员》有感
读了《小抄写员》这篇文章，我深受感动。主人公叙利奥是多么有责任感，在家庭清苦，只靠父亲挣钱养活一家人的情况下，偷偷替父亲当抄写员。当他被父亲误解后，在父亲的责骂声中，屡次提醒自己要用心学习，不在替父亲抄签条。但是一到十二点钟，（父亲停止工作时）这个决心不知不觉又动摇了，好像睡觉不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是叙利奥又忍不住仍旧爬起来，继续替父亲抄写。（主要内容简述概括）
小小的抄写员叙利奥给我上了多么生动的一课，我以他为镜子照出了自己的缺点。我从未考虑过家庭有什么困难，父母为了撑起这个家庭付出多少汗水，他们是多么不容易。我甚至为了和其他同学比吃比穿，对父母还有些不满。（读了该故事的感想）
我更佩服叙利奥的忍辱负重。若我是叙利奥，即使能替父亲抄写，但也不能忍受父亲的冷落，我会赶快告诉夫亲，请父亲原谅我。这样我的心情会轻松些。但叙利奥并不这样，他宁愿天天受父亲错误地责骂，也要夜里抄写，减轻父亲的疲劳。（联系自身，联系生活）
像叙利奥这样富有爱心、善解人意的孩子，在我们的生活里又有几个呢？我想通过这个故事，让同学们对自己的父母多了解一些，通过自己的行动来减轻父母的负担，让天下父母为自己的孩子感到自豪。（给你的启示）
读后感的写作步骤
第一步：题目
第二步：概括简述故事的主要内容
第三步：读了该故事的感想
第四步：联系自身，联系生活
第五步：给你的启示
提示：可以每一步骤为一自然段，思路更加清晰明了。
《写读后感》写作技巧+范文
《写读后感》写作技巧+范文
在第二单元，我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触？我们读书看报往往会产生自己的感想。把读过的一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象。如安徒生童话中的小人鱼；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
习作内容
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
拟题思路
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
你来试着给《狼牙山五壮士》的读后感起名字吧！
✔读《狼牙山五壮士》有感
✔《狼牙山五壮士》读后感
✔珍惜幸福生活《狼牙山五壮士》有感
你读过哪些书？
想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢？
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
我们应该怎样介绍这本书的内容呢？
回顾课文
《草船借箭》一课的主要内容是什么呢？
（起因）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
（经过）诸葛亮利用草船向曹操借箭。
（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
你来试着写一写《鲁滨逊漂流记》的主要内容吧！
鲁滨逊在一次雨中航行中失事，他的同伴都遇难了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹等等……他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
想一想：怎样才能把读后感写得真实、具体呢？
1.我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己的看法。
“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。
语段示例
鲁滨逊在孤岛生存长达二十八年两个月零十九天，在这么长久的时间里，我想，希望一定住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，鲁滨逊首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，但又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。(选择感触深的表达看法)
正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”(引用原文中的个别语句)
通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。
2.我们还可以联系实际来表达感想。
联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。
语段示例
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我认识了保尔·柯察金，他身上有许多我要学习的地方，比如:他的永不言败，顽强生活。我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓不想干了，学的时候能偷懒就偷懒，所以到现在学舞蹈一年了，我也没学好。今后，我一定要向保尔·柯察金学习，努力把舞蹈学好。(联系个人)
由灵魂里住着希望的鲁滨逊，我想到了邻居张阿姨，（联系他人）我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，但我不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了，她的灵魂里同样住着希望，虽然她行动不便，可她的丈夫很疼爱她，周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮她做家务，乖巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑对生活了！
关于这篇习作，还需要注意哪些地方?
✔习作开头，我想用设问的修辞手法，引出自己的读的文章或书。
✔建议采用先叙后议，叙议结合的方法，把文章写具体，把中心写明确。
✔习作结尾，我想用和读者互动式，建议大家读一读打动自己的文章或书。
你想要写什么样的读后感呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.选择的文章或书是什么？
2.文章或书的主要内容是什么？
3.给你留下印象最深的内容是什么？
4.怎样把自己当感想写得真实、具体
5.打算拟什么题目？
例文赏析《夏洛的网》读后感
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。（开头交代了读书的时间和主要内容，引出下文对印象深刻内容的介绍。）
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。”作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。（简明写书中内容，重点突出夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女。这是“读”的内容，是感点，为下文抒发感受做好准备。）
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。（承接上文感点，抒发感受。）
当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。（用生活中的例子把感受“帮助他人”写得很真实、很具体。）
小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。威尔伯让我明白了要学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。
夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。我从夏洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。（阐述自己明白的道理。）
就在几天前，已经放学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙地抄着作业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了带上透明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道：“发生什么事了？”我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。（联系自身实际，用自己生活中的事例，真实、具体写出了怎样珍惜友谊。）这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸出手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友一起互帮互助，共同进步。
一本好书，可以影响人的一生。《夏洛的网》将永远激励我帮助他人，学会感恩，珍惜友谊。（结尾总结全文，写出感受，突出文章主题。）
点评
这是一篇读后感，读《夏洛的网》，作者受益匪浅，学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。本文中心是很明确的，作者围绕得到的启示，结合原文内容，紧密联系他人和自己的生活实际去谈感受，使得文章生动具体、真实感人。
例文赏析读《草房子》有感
暑假里，我阅读了曹文轩的《草房子》，掩卷深思，我感触很深。（开门见山开头，紧扣文题，引出下文。）
主人公桑桑淘气，富于幻想，当他得知自己生命垂危，毫无希望时，他没有抱怨，没有暴躁。这时“桑桑对谁都比以往任何时候显得善良”，享受地喝下苦药，他从这奇苦中获得那块“鼠疮”的消除。踏破生与死的界限，他认识到了生命夺目的美丽。（写桑桑面对苦难的态度和做法，表达自己的感受。）
杜小康从小就生活在大红门里，显得与众不同。杜家突然一落千丈，他和父亲去三百里外的芦苇荡放鸭，狂风、暴雨、孤独、忧伤……这一切困扰着他。不久，父亲重病，厄运再次降临，杜家一贫如洗，杜小康“他有父亲的悲伤，却没有父亲的绝望。”在与挫折的较量中，他更坚强，他自己在学校门口摆摊，他成了生活的强者。我坚信桑校长说的“日后，麻油地最有出息的孩子，也许就是杜小康。”（写杜小康面对苦难的态度和做法。借桑校长的话表达自己的看法。）
还有纸月、陆鹤、细马等都经历了太多太多的困苦、磨难，他们都以顽强不屈的精神展现出人生的精彩。
桑桑、杜小康、纸月、陆鹤、细马，面对苦难不但没有屈服，反而在苦难中成长了起来。低头问自己：我有麻油地孩子那样顽强不屈的精神吗？从小到大，我可以说生活在“蜜罐里”，衣来伸手，饭来张口，一碰到困难就爱发脾气，想家人给我解决。我缺少的正是这种顽强拼搏的精神啊！（联系自己实际把感受写具体，很真实。）
《草房子》教会了我很多，它像一座灯塔给我指明了方向，未来，我一定要像麻油地的孩子那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，活出精彩的人生。（结尾总结全文，表达感想，突出中心。）
点评
小这篇习作的结构是“总分总”。开头扣题，引出下文对内容和感受的表述。中间部分写了桑桑的苦难、杜小康的苦难，简写了纸月、陆鹤、细马的苦难，并写了自己的看法感受，并联系自己实际把感受写具体。结尾总结全文，表达感想，使文章中心明确。
例文赏析《爱的教育》读后感
这个假期，我一口气读完了《爱的教育》，真的非常喜欢，也让我很震撼。（开头扣题，交代读《爱的教育》的时间和总的感受，自然引出下文。 ）
这本书以一个意大利小学生安利柯写日记的形式，记录了发生在他小学四年级期间的一个个小故事。故事里，有善良高尚的卡隆，他总是挺身而出帮助弱小者；有聪明懂事的德罗西，他学习优秀，却从不骄傲；有勤奋好学的斯代地，他不善言辞，却毅力非凡；更有可爱可亲,慈爱温和的新老师，以及热切爱着小主人公并给他指引的爸爸妈妈……这里洋溢着浓郁的亲子之情，师生之情，同学之情，还有小小少年的爱国之心。（抓住重点，简要介绍书中内容，为写感受做好准备。）
有感于小主人公安利柯的描述，我眼前一一闪过我的父母、老师、同学、朋友：我的爸爸妈妈上班很忙，还要照顾我的生活，指导我的学习，关心的成长；老师每天辛辛苦苦上课、苦口婆心地谆谆教诲我们学知识、学做事、学做人；同学朋友在困难时帮助我、在成功时激励我……（联系自己实际把感受写具体。）我也和安利柯一样被“爱”包围着啊！我要在被爱中感受爱、学会爱。
我真希望大家都能看一看《爱的教育》，我也希望把我的爱献给爸爸妈妈、老师同学，献给需要帮助的人，让大家都学会“爱别人”“传递爱”，让大家都能感受到温暖，感受到美好！ （结尾总结全文，表达感受，使文章结构完整，中心突出。）
点评
小作者开头开门见山交代读《爱的教育》的时间和总体感受，引出下文。中间简述感受最深的内容及感受，并联系自己实际把感受写得很具体。结尾总结全文，表达希望，使文章结构完整，主题突出。
怎样写好读后感
怎样写好读后感
首先是读“好”，然后才能有“感”，写好“感”。
那怎样才能算读“好”呢？包括两个方面：
一是对所读的书或文章有一个概括性的了解，比如：作者的生平、文章的写作背景、写作手法 、语言特色等。
二是在认真阅读的基础上，对文章或书的内容、结构、情节、人物的性格特点等有一个比较清晰的掌握。
只有做到了以上这些，才能说读“好”了。否则是无法去写“感”的，即使写了，也写不好。
如果读“好”了，又应怎样写好“感”呢？
01 文章的题目
读后感的拟题方式有两种：
一种是《〈×××〉读后感》或 《读〈×××〉有感》；
一种是有正、副标题，如正标题是《感悟生命》，副标题是《读刘墉作品集有感》。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。
这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。
02 文章的开头
开头的笔法，可概括为一个字：叙。即叙述，且是概括的叙述。
怎样才是“概述”呢？
基本模式有两种：
一是概述所读之书的特点。如：“《老人与海》是一部获诺贝尔文学奖的作品。能得到这样高的荣誉，又被众人一再推荐的作品应该是挺棒的！我抱着这样的心情翻开了这部作品。”
二是描写所读之书的外部特征或引用书中的句子作开头语。下面的例文开头就是从描绘书的外观开头：“当我第一次翻开杰克•伦敦的巨著《野性的呼唤》时，那首凄凉而极富哲理的诗便深深打动了我：‘风俗的链条锁不住游牧部落跳跃的古老渴望；寒冬萧索，沉沉睡去，野性将唤醒凄厉的诗行。”这种就属于引用书中的句子开头。
此处的原则是：用最少的文字表达最丰富的内容，给人以凝练之感，并吸引读者。
03 文章的中间
这一部分是全文的关键。可概括为一个字：联。即联想、联系。
也就是说由所读之书引起、生发的联想、联系。即：由此及彼，由事及理，由古到今，由物及物，由物及人等多方面、多角度的联想、联系。
首先要“联”得正确，即合情又合理。
其次，要有针对性。
“由此及彼”式的联想：“希望工程使我想到了一个千古不变的话题爱心。爱是人类最美丽的语言，爱又是人类最无私的奉献。谁都不否认自己有一颗爱心。爱父母，爱兄弟姐妹……”
“由事及理”式的联想：“……孙悟空‘三打白骨精的故事，实际上告诉我们，对于那些狡猾多变的骗子，我们必须保持警惕，善于识别，不能粗心大意，否则就会上当受骗。”
“由古到今”式的联想：例文的第4自然段就是这种联想，即由“孙悟空”追求自由，想到了现实生活中我们追求的自由。 “由物及物”式的联想：“我们有崭新的书本，有漂亮的书包，有灵巧的文具盒……学习用品是如此齐全。可我们中有些人却从不懂得爱护。看，操场上空时常飞翔着那一架架纸做的飞机，那是什么纸呢？那是我们还未学完的教科书。……噢！如此‘虐待我们的学习用品，真是令人感到痛心遗憾啊！”……
此处的原则是：联系自身或社会的实际，不要空发议论
04 文章的结尾
俗语说得好：“编筐窝篓贵在收口。”
结尾也可概括为一个字：结。即总结全文，强化中心，照应题目。
基本模式有两种：总结展望式；掩卷遐想式。
总结展望式：“爱心是希望工程的支柱，是祖国希望的基础。我希望‘希望工程的活动能长久地继续下去，更希望它早日结束。”
掩卷遐想式：“读罢《野性的呼唤》，掩卷而思，不觉已是感动涕零。”
此处的原则是：用语要精当，尽力给读者以余音绕梁之感。
05 例文
《西游记》读后感
中国那四本厚厚的古典名著，是每个热爱中国古典文化的人都爱研读的。我也一样，考试一结束，我就一头扎进了《西游记》那光怪陆离、色彩斑斓的神话世界。
这是一部经典之作，每个人在读它时获取的感受和启示都不同。有人喜欢它鲜活的人物个性；有人喜欢……但在我看来，它是一个单纯的神话世界。
-------但在我看来，它是一个单纯的神话世界。
它是神话世界，因为它与现实社会远远地拉开了一段距离。它的情节曲折，超乎想象，因为它的中间注入了人们可望而不可及的生活理想和人生追求。人们不需要在这个故事里寄托太多的自己的感情，也不需要将它与现实社会处处加以比较和联系，把心神轻轻松松地投人，体尝一下身体上天入地、心里无拘无束的双重自由，这才是神话世界中最大的享受。我在读这本小说时常常有一种共鸣，想必这就是我内心深处对于自由的呼喊吧！
孙悟空这个形象完全激发了我内心潜在的、但根深蒂固的向往对彻底的自由的向往。孙悟空破石而出，“不伏麒麒辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘束”，闯龙宫、闹冥司，在花果山自在称王，可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质最突出的特征就是向往自由。这样一个鲜活的形象给予了我一种寻找自由、追逐自由的力量和勇气。我知道，彻底自由在现实社会环境中不可能实现，人终究要受到现实力量的制约，连孙悟空都无法解决人性的本质与不得不受压制间的矛盾，我们凡人自然无法去取得绝对自由。
在日益文明的社会中，我们的外部世界处于一个非常固定的位置上，但我们可以尽量让内心世界变得广阔而深幽，让它无边无际，包容天地。这样，即使在现实社会中无奈受制，也可退回到另一个世界，自由自在，任意翱翔。这已是我们争取自由的最大极限了。但是我们发现现实世界里的人们在社会地位方面的追求已不再迫切，对于精神自由理应进入更深的境界，却不知被什么消磨了。
总之，我总觉得现代人对于自己的生存状态，尤其是精神方面较为安于现状，缺乏一种开拓进取，寻找更大自由的精神。
我相信，也希望它永远向我展示着“自由、神话、英雄”三个主题，给我带来激励和鞭策自己的力量。
才能来自勤奋学习
读《伤仲永》一文有感
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。
仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。
一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？
所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就……
爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了7年职员。在这7年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。
爱迪生不是神童，甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他79岁的时候，宣称自己已是135岁的人了。
不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习！
人生需要拼搏
读《顶碗少年》有感
人生是一场搏斗，敢于拼搏的人，才可能是命运的主人。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风这是我读了文章《顶碗少年》之后悟出的道理。
《顶碗少年》这是一篇发人深思的文章。它主要写了20多年前，在上海大世界的露天剧场里杂技表演。文章中的主人公顶碗少年合着轻松优雅的乐曲声头顶着一叠12只金边红花白瓷碗做各式各样的高难度动作。在一个大幅度转身的刹那间，他失败了碗从他头上掉了下来。可是，他不灰心，又重来了一遍，可结果令人失望！直到第三次时，他才成功了。他得到的不止是成功的热烈掌声，还有人们对他敢于拼搏的精神的赞许。
现在的社会竞争非常激烈，稍一放松不拼搏，就会被挤入“万丈深渊”，到了“深渊”下，有的人也许会灰心，也许会死心，甚至会绝望，从此便不去竞争，不去拼搏，于是许多人便在失败挫折面前丢盔弃甲，当然也更别谈拼搏。于是便“消失”在这个社会上，甚至连原先靠拼搏赢来的那片土地，也渐渐荒芜，再也结不出果实来。
生活无平坦的大道，做生活的强者，还是生活的弱者，要取决于你的意志力和拼搏心。爱迪生发明灯泡时，曾经失败N多次，但他坚持下去，继续拼搏于科学道路上，这才有了我们现在的万家灯火。
有的人经不起一点点挫折和痛苦，几次失败，一次责难，偶尔失意……都会令他们胆怯、悲哀、绝望，甚至轻生。在我曾经同病房里，有这么一个女孩，在她人生最得意的阶段，突然得了疾病，她的精神崩溃，不肯吃饭，不肯喝水，结果……。她的父母为此心碎了。另一个女孩病情比她还重，生命之火都快要熄灭，只能靠点滴维持生命，但她顽强地与病魔斗争，配合医生的治疗，从不放弃与死神的拼搏，竟奇迹般活了下来。我想，是“拼搏”点燃了她的生命之火吧！
现实生活中的我，也曾是一个“懦夫”。上课的时候，我虽然好几次都知道答案，好几次都想回答，可却总是没有勇气去举起那似乎有千斤重的手。有一次，我正在学习，老师突然告诉我，要让我去参加比赛，而且要必赢。当时，我吓得魂儿都飞了，幸亏当时老师及时鼓励我“不要打退堂鼓，我相信你一定行的，试着去拼搏吧！”结果，我试着参加了，果然被教师言中我赢啦！
当乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人想到的是“甲光向日金鳞开”。不经历风雨，怎能见到彩虹？我们只有笑对人生中的挫折，顽强地鼓起勇气，不断地拼搏，才能让生命显出辉煌。
同学们，拼搏吧！你一定会得到拼搏的乐趣，收获到拼搏的喜悦的！
读后感的基本写作方法
读后感的基本写作方法
1.首先，要读好原文。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
2.其次，排好感点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
3.第三，选准感点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
4.第四，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
5.第五，联想要注意形式。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
要选择自己感受最深的'东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
如果要写关于学习的读后感应该读什么有感呢?
1.引围绕感点，引述材料。
简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2.议分析材料，提练感点。
亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3.联联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4.结总结全文，升华感点。
围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这"实际"可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
读后感写法例谈
读后感写法例谈
首先，我们对读后感三个字把握下重点。首先要读，把文章读透，掌握文章主要写了什么内容？哪些情节打动了你？哪些人物给你留下了深刻的印象？然后掩卷沉思，获得“感”一篇好文章肯定有不少拨动你心弦的地方。那么此刻你要取舍，哪一点令我印象最最深刻？我从中收获了什么呢？这就是“读后感”。
就《象群迁移的时候》一文，肯定有很多小朋友会写人与动物的深厚感情；有人会写舍己为人的战士；有人会写象群的团队精神……不过，我读了这本书，被部队团长的深思熟虑，运筹帷幄，以大局为重，身先士卒深深打动了。就是这么一个“个”字有了很深的印象就这么一个流动的“个”字，体现了政府，军队，老百姓对野生动物的珍爱啊！
有这样的“感”之后，我们就可以开始拟题目，列提纲了。
题目：“个”中情
提纲：
1.由事情的起因引出董团长的决策；（叙述）
2.由后续的故事情节说说董团长这个部署之妙；（分析）
3.联系生活中的具体事例说说决策的重要和艰难；（联系）
4.用作者的话揭示内涵，画龙点睛。（升华）
写着写着，不由令我想起三上课文中的蚂蚁队长……两个人物塑造上是不是有异曲同工之妙？
不过，以上是我读《象群迁移的时候》点滴感悟。上面呈现的是读后感的一般写法，我愿抛砖引玉，引来更多篇优秀的读后感。同时，何老师希望孩子们掌握写读后感的规律，在今后阅读中举一反三，写出更多有真情实感的读后感（阅读后），观后感（观影后），听后感（听音乐会后）……和有共同兴趣爱好的伙伴分享。
读后感怎样写才能避开流水账
读后感怎样写才能避开流水账
读书本身挺快乐的，但是非要写读后感，就会觉得哎呀，真是惆怅。只能夸呗，夸作者写的好，夸主人公精神可嘉，好像除此之外没别的了。
所以，同学们写读后感，最容易写成这样:
最近我读了一本书， 名叫ABC，作者是DEF,我非常喜欢。
这本书讲的是A在面临困难B的时候，勇敢坚强，坚持不懈，最终实现了梦想CA的精神真的太伟大了，跟他相比，我简直是XYZ。我从他身上学到了OPQ的精神。
ABC可真是一本好书，你也快去看看吧!
我们为什么会写这样的读后感呢?
有这几个原因:
1、作业量大:暑假老师要求读10本书，写10篇读后感，同学们没办法,只能这样交差。
2、同一本书，特别是名著，都被解读好了，大家读后的感想好像都大同小异。
3、读后感常常没人看，缺少写作动力。
我们可以看出这几个都是外因，真正的内因你没有生发出自己真正的感想，还是停留在搬运故事梗概和中心思想的阶段。如何写出好的读后感,我会从两个维度，教你写出不一样的读后感，一个是开头，一个是感悟。
通过这节课的学习呢，我希望可以帮你更好地挖掘出自己的想法。
1、首先我们来说，读后感的开头怎么写，3个常用妙招赶快记下来～
一个是名词开头法，一个三问开头法，最后一个气氛开头法。
1)名词开头法
一条小小的木船，一片无边无际的葵花田，一双柔软的芦花鞋....青铜和葵花的故事就这样在大麦地流传着，感动着一个又一个的读者。今天我读完了这本《青铜葵花》，心头涌上了许多感受。
2)三问写开头
当我拿到《俗世奇人》这本书的时候，我就被蓝色封面上那些细描的人像吸引了注意，脑海中冒出了很多问题一这本书写的是古代人的故事吗?“奇人”是什么样的奇呢?冯骥才是写《珍珠鸟》的那位作家吗....这些问题，我迫不及待地翻开了这本书。
3)气氛写开头
春日的草坪，温暖的阳光，轻柔的微风，这会让我想起《夏洛的网》,小猪威尔伯在那个没有夏洛的春天里，看到很多新生的小蜘蛛，一定会笑着回忆起他那个真挚的好友。
但是，读后感，最重要的还是这个“感”字，那怎么才能写出让人印象深刻的感悟呢?在这，我也教你三个小方法，分别是金句带路法，思想变化法，联系生活法。
1)写感方法一:金句带路
例1:生命到底是什么啊?我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。一《夏洛的网》原文
读后感:
夏洛为什么要对威尔伯这么好?这只小猪，如千千万万只小猪一样,被杀了吃掉了又何妨呢?她整夜不睡，为他织网，为了什么?夏洛的答案让我难忘:她说: .....来,为了威尔伯付出那么多，她不但没觉得自己有损失，反而觉得这是实现“蛛生”意义的事，自己的生命价值得到了提升。这也许就是友谊的真谛，不需要朋友的回报，只要你付出了，朋友感受到幸福了，就够了。
例2:火红的夕阳下，金雕那只金色的翅膀直直地僵硬地伸上天空，犹如一块金色的墓碑。一《狼王梦》 原文
读后感:
整个故事的结尾最令我难忘。紫岚和金雕同归于尽，金雕摔死在原野。书中是这样描述的: “.....”金雕的尸体,被作者写成了墓碑,这个画面也深深震撼了我。金雕是紫岚圆梦路.上的第一个意外， 也是最后一个。所以，这个墓碑正是紫岚圆梦之旅的最佳见证。她至死都无法知道，自己“狼王之梦”有没有实现，但那已经不重要了，她为梦想奋斗，直到生命的最后-刻，临死的她也还是充满着期待，她的生命已经被镀上了金黄色。
2)写感方法二:思想变化
问一下自己:有什么事情是你在读这本书之前觉得理所当然，而读完以后却觉得好像不是这样的?
例1:
读《夏洛的网》之前:帮助朋友当然是一种付出啊，我帮你就是我为你付出。
读《夏洛的网》之后:帮助朋友的人，也在收获着友谊，他的生命也因此变得饱满。
例2:
读《狼王梦》之前:梦想当然要实现，不能实现的梦想没有意义。读《狼王梦》之后:梦,也许不一定要实现;追寻梦的过程本身就很有意义，只要努力去追梦，最终梦想是否实现已经不重要了。
例3:
读《不老泉》之前:能不老当然很好啊，谁都不喜欢变老。
读《不老泉》之后:生命正因为有的衰老和死亡而变得有意义，如果一个生命，不会衰老，也不会死亡，那它的存活，也是没意义的。
3)写感方法三:联系生活
你从文中/书中读到的故事，可能会让你想起你身边的一些人和事，也许是眼前的花草，学习的起起伏伏，生活的喜怒哀乐，对身边不同人的看.....都可以再进一步去发表感悟。对比 ，感受，行动。
总结:
1.写读后感不能写成:大段复述+大道理收尾
2.写读后感的开头:
1)名词开头法
2)三问写开头
3)气氛开头法
3.写读后感的“感”
1)金句带路法:复述金句，写出自己的感想
2)思想变化法:和过去的自己辩论,和片面的自己的辩论
3)联系生活法:在自己的生活中找到类似的情形印证想法 （对比 感受 行动）
课后福利：
留言提交你的暑假作业，相信批改产生优秀作文。
读书为什么要写读后感
读书为什么要写读后感
粗缯大布裹生涯，
腹有诗书气自华。
喜欢读书，经常是读完一本书一段时间后，就不太能记起书的内容。前几天看别人推荐严歌苓的《霜降》，听着名字似曾相识，可就是想不起有关书的点滴，待看了简介，才知道自己半年前读过。
曾经也迷茫过，读了一本书，却没有在脑子里留下痕迹，这跟没读有啥区别。“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那读书的意义是什么？” “当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。”也曾经用上面的回答聊以自慰，食物看似一去不复返，实际上很大一部分被身体内化，才长成了血肉。
前几天在网上看有老师讲，吃透一本书，最好的方法是读后写一篇书评。读完一本书，能写出带有自己观点的内容，或者能给朋友讲明白书里的内容，就是吃得透，就是用得上。
试想，刚读完时，是对书中内容记忆最深的时候，如若此时不记下，任由忘掉，剩下能内化的东西估计也够不上血肉吧。因此，我暗下决心，今后对于自己感觉有用的书，在读完以后，一定试着写读书笔记，包括书名、作者、概括文章大意、摘抄句子和读后感悟等。这样通过思考与整理，加深对书的理解和记忆，书才能发挥效用，变成所谓我的血肉。
况且，好记性不如烂笔头。你读了一本很棒的书，如果没写点读后感的话，时间一长，就会忘掉其中的精华，具体细节更想不起来；如果留下点文字感悟，那印象就会比较深刻，即使一时没想起来，去翻一翻，也许所有的记忆都被唤醒了，等同把那本书又精读了一遍。
读书不知味，不如束高阁。写读后感可以把别人的知识，转化为自己的知识，写的过程，帮助自己记得更牢；写读后感是在跟朋友分享书的内容，肯定会挑出自己觉得很精彩的，或是最有价值的东西来讲，可以深挖所需部分，读得更深入；写读后感也肯定会加入你自己的经历、看法，最后运用到你的生活，会让知识更接地气。
愿大家的气质里，都藏着思考过的书。
一文掌握读后感的基本写作技巧！
一文掌握读后感的基本写作技巧！
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点。这次收集了读后感的写作技巧，赶紧学起来！
读后感的基本写作技巧
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：
1
(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
最后总结
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
如何学写读后感
如何学写读后感
方法指导
读一本书或一篇文章,往往会产生这样或那样的感受和体会,把它写成文章就叫读后感。写好读后感,可以帮助我们总结读书成果,提高阅读理解能力和鉴赏能力。那么怎样写好读后感呢?
关于这个问题，教材中是这样来阐释的：
为便于大家阅读，将文字复制如下：
学写读后感
我们阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读后感。写读后感可以加深对原作的理解，提高写作能力。
阅读所获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考,有的是对某部分内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思考、分析的基础上，选择最值得和别人分享的内容来写。
写读后感，要注意以下几点。
1.适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自已感触较深的部分直接引述,也可以对原文加以概括，间接引述。
2.感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。
3.联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。
下面是一位同学写的《小石潭记》读后感的提纲:
写读后感，要以“感”为主，“感”是作文的重点。写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，“感”的内容单薄，被淹没在引述当中。这是要注意避免的。
看电影或电视剧时，也会有一些感受和想法，写下来，就是观后感。观后感的写法与读后感类似。
牛刀小试
了解了如何写作读后感，那就回顾曾经给你带来触动的作品，大胆拿起笔来将你的阅读感受写下来与我们分享吧！
统编版教材给了我们上面三个写作实践实例：
写作实践
一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
提示:
1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。
2.尽量少引述，重点写出自己的感受。
3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示:
1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
提示:
1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节(或细节)打动了你?
2.分析刷中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
同学们，仔细阅读相关提示后，从中任选一个开始你的写作之旅吧！只要拿起笔，你就成功了一半，辅之以你的深刻感悟、精彩语言，一定可以创作出优秀的习作！
怎样写好读后感
怎样写好读后感
问：有人说，报刊、网络，谈怎样写读后感的人很多。他们都说，读后感就是议论文。但我想，之所以它叫读后感，跟一般议论文总有些区别吧？这区别到底在哪里呢？
答：我觉得对读后感与一般议论文有什么区别，很有澄清的必要。读后感是属于议论文的范畴。但之所以不称为一般议论文，是因为它首先是作者读了某篇文章（包括片段）产生了感想（严格地说，“感想”仅是写作素材，如实写来，不加论证，也仅是一般的杂感小品，还不是名副其实的读后感），这种感想当然是自己所特有的，与他人不相同的。作者把这些感想作为观点写出来，并进行论证时，又应当运用论证方法。而论证最有效的方法是例证。用什么例子？用谁的例子？如果说用的例子不止一个，旁征博引一些他人的例子也是可以的。但作为一篇好的读后感，则应有作者自己的例子！
一些报刊或网络上常发布一些谈读后感写法的文章，有些文章认为只消把读后感当作一般议论文来写。我认为这种见解有失偏颇。我曾经学校里组织过一次读后感写作比赛。全校几千篇稿子，真正称得上“读后感”的，实在是凤毛麟角。我反复强调读后感与一般议论文的不同之处，许多同学不以为然。后来我班上一位同学接受了我的意见后重写，在谈感想和看法的同时，援引他亲身经历的事件作论据，文章顿时充满生机。我将这篇文章推荐给一家报纸，发表在头版头条。该同学因此被评为该报15位“年度最佳学生作者”之一。
应该指出的一点是：有些名人、作家写的所谓读后感，也像一般议论文，许多读者习而不察，这也是造成读后感和一般议论文不分彼此的重要原因。典型的例子是诗人臧克家1980年6月8日发表在《光明日报》上题为《纳谏与止谤──重读〈邹忌讽齐王纳谏〉有感》。该文后收入1995年版高中语文统编教材，影响极大。其实诗人这篇所谓“读……有感”，不是严格意义上的读后感。它只是一篇借《邹忌讽齐王纳谏》发挥写成的思想评论。作者完全是按照一般立论文来写的。文章赞扬邹忌勇于纳谏使国家兴旺，批评周厉王文过饰非终于垮台，完全是一般议论文，邹忌和厉王的史料则是例证。此文作教材时，编者在“自读提示”中也明确指出：“这是一篇以读后感方式来写的议论文。”（人教版高语三册1995年11月第2版第30页，着重号系笔者所加）这句话点明了该文文体的真谛：是一篇通常的议论文，只不过“以读后感的方式来写”而已。
能怪诗人臧克家制造文体混乱吗？不能。作家、编辑，或为了行文活泼，或为了版面灵动，常以“读后感”的形式来写评论，且美其名曰“读后感”，愚以为这是他们为了拉近与读者的距离，是一种文字与编辑上的艺术手法。
我认为好的读后感，作者在论证自己的感想和看法时，应有自己的事例。作者引述自己事例写出的读后感，才是名副其实的读后感，也才能写出人们渴望读到的真情实感。希望你以后能写出有特色的精采纷呈的读后感。