关于教案的优秀范文大全赏析(20篇合集)

语文教案

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3（学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。

二、教学过程：

（一）导入通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。

（二）教学第二小节1、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：

（1） 春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2） 春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一个好，为什么？

2、夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的，（很美，美在哪里，数量多）

（1） 颜色：火红

（2） 形状：像小喇叭

比喻手法

（3） 花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗，（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。

3、指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗，（1）自由练读（2）指名读

（三）学习第三小节

1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊～但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。

2、教学过渡句（1） 出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。（2） 讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下 过渡句 指导学生做笔记）

3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态（1） 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢，自读课文第三小节，看看能否找到方法。（2） 看果皮的颜色A 一半红一半黄是成熟的B 师：若果皮是青绿色的呢，如果是青中带黄，黄中带红呢，C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。D 让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。（3）看石榴的形态A 看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。B 这句话写得好不好，为什么，（拟人更生动形象）C 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情，（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗，带着喜爱的感情来读一读。

（四）学习课文第四小节

1、品尝激趣（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴，老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。（2）看一看它的子儿，是什么颜色的，像什么，尝一尝，告诉大家是什么味道？

2、学习课文（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的，（板书：颜色味道）（3）作者写得好不好，为什么好，（板书：比喻）

3、指导写作方法（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢，结合板书想一想（2）指名说（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。

（五）作业：观察一种水果，学习第四自然段的写法，写一个片段。

幼儿园大班植树节健康活动教案

一、活动目标

1、让幼儿知道树有美化环境、调节气温、净化空气和防风、防沙、防洪的作用。

2、知道环境会影响人的身心健康，培养幼儿爱护树木、保护环境的意识。

3、发展幼儿的观察、分析、表达能力。

4、体验明显的季节特征。

5、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

二、活动准备

1、近期雾霾、风沙天气和治理风沙的录像。

2、不同环境的挂图四幅。

三、活动过程

1、谈话导入，吸引兴趣。

“你们都认识什么树，为什么要种这么多的树？”

2、了解树的作用。

（1）教师出示表现不同环境的两幅图（有污染、无污染），幼儿对比观察。

“这两幅图你喜欢哪一幅？为什么？如果这两个不同环境的地方让你选择，你愿意住在哪里？为什么？”

教师小结：人们种更多的树可以让我们的居住环境更好更漂亮。

（2）教师出示两幅图（树荫下、烈日下），幼儿对比观察。

“夏天到了，两个不同的地方，你更喜欢哪个地方玩？为什么？”

教师小结：在夏天大树是我们天然的“空调”，可以为我们调节气温、遮挡阳光。

（3）出示录像，幼儿观察。

“这是什么天气？这样的天气你喜欢吗？怎么才能挡着这些风沙？”

教师小结：树木可以净化空气，防风、防沙、防洪。

3、幼儿集体讨论应该怎样爱护树木。

4、学习歌曲《小松树快长大》。

保教知识幼儿园教案范文

一、活动目标

1.细致观察画面，猜测时间发生的原因，完整连贯地表达自我的想法。

2.在交流过程中，体验调解情绪的简单方法，坚持进取乐观的态度。

二、活动准备

记号笔若干，自制表情书一本，幼儿身贴标记，自制宝盒一个。

三、活动过程

（一）导入部分

师：看你们这么开心呢，我把你们的表情画了下来呢。（师画）

提问：你们有什么开心的事？生活中还有哪些不一样的心境？（幼儿回答，师根据幼儿的回答在表情书上贴相应的表情图标）

师小结：每个人都有不一样的心境，有时生气、有时悲痛、有时还很无聊。

（二）故事欣赏

提问：故事中的孩子在干吗？他们的心境怎样？好朋友在一齐还能做些什么事情？

播放图片。提问：此刻他们的心境怎们样了？可能发生了什么事情呢？（朋友之间发生了矛盾）

师：好朋友之间发生了矛盾，你有什么好方法帮忙他们？

（三）联系实际生活讨论

生活中你有什么让你心境那个糟糕的事情？有什么好方法能让心境好起来？（幼讨论、说一说）

师小结：寻找美食、没自我喜欢的东西；找朋友一齐玩，有时还能够唱歌听听。

问：当朋友心境不好时，你有什么好方法让朋友开心起来？

（四）操作、交流

请幼儿把能让朋友开心起来的好方法画在卡上，再将其贴子自制书上。请个别幼儿上前拿起自我的卡，大声说说好方法。

（五）结束活动

1.师：用了你们的好方法呀，故事中的小朋友最终笑了。（播放图片）

他们把好心境装进了“宝盒”中，宝盒传递到了我那里，我打开宝盒，朝里面微微一笑，也把我的心境装进去。来你们也来笑一笑？（师供给宝盒，请每位幼儿笑一笑，边总结一些好的改变心境的方法。）

感恩母亲节主题班会教案

教学目的

1、了解母亲节的由来，通过活动，让学生多角度地感受母爱，学会观察生活、体味生活。

2、培养学生孝敬母亲的心性，以及填平代沟的信念。

3、带领学生走出感情粗糙、表达浅显的低谷，从而达到细腻感悟、真情表达、理性升华的目的。

教学时间和地点

20xx年x月x日，地点：xx班教室。

主持和出席

班主任和全班同学。

教学过程

一、畅言母亲，感受母爱

有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她，这个人，叫“母亲”；有一种爱，它让你肆意地索取，无止境的享用，却不要你任何的回报，这种爱，叫“母爱”！

母亲赐予我们生命，母亲的爱给予我们幸福。母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光；母亲的爱似涓涓流水，时时滋润着我们稚嫩的灵魂；母亲的爱是一曲最深情的乐谱，为我们弹奏出最动人、最美妙、最圣洁的音符……

同学们，母亲节马上就要到了，今天我们的班会主题就是学会感恩。

二、了解母亲节的由来。

三、小调查：知道母亲生日的同学有多少

四、回忆《洗脚》的公益广告，说说你感受到了什么

《洗脚》：一位妇女在房间里安顿好孩子以后，端着一盆热水，为她母亲洗脚……房间里的孩子看妈妈还没来，就出去看看。当小家伙看到妈妈是在给奶奶洗脚的时候，他也到厨房端来了一盆热水，泼泼洒洒地走来，对着妈妈，说：“妈妈，洗脚。”

五、说说母亲感动你的小事

六、你诵我说，体验母爱

朗诵有关母亲的诗歌；介绍动物界中有关母爱的故事；介绍影视媒体中母亲的感人事迹。

七、跨越“代沟”，和谐相处

1、说说自己与母亲之间曾经产生过什么矛盾。

2、四人小组讨论，提出解除隔阂的“金点子”。

八、真情流露回报母爱

1、以“妈妈，我想对你说……”的句式对母亲说一句话。

2、展示自己为母亲精心制作的卡片，写下对母亲说的“真心话”。

3、集体合唱；《烛光里的妈妈》。

九、拓展延伸，体味生活

1、记录母亲一天里做的事情，感受母亲的辛劳。

2、观察母亲：母亲的眼神，母亲的头发，母亲的皮肤，母亲的衣着……

3、和母亲做一个肢体态势语言的交流：一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱……

大班清明节主题活动教案范文

一、指导思想

清明节来了，风和日丽的春天也就真正开始了，在这个传统节日里，我们小、托班组织幼儿进行有关清明节的教育活动，目的是让幼儿了解清明节的来历；通过观看教师包青团、大班小朋友放风筝等活动，初步了解清明节的传统风俗，锻炼身体，充分感受春景的美好。

二、活动目标

1、能初步了解清明节的来历及风俗习惯，感受清明节和其它节日在气氛上的不同。

2.通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人为他人着想的品质。

三、时间及地点

1、观看视频及包饺子活动时间与地点：

4月3日上午：各班教室

2、观看放风筝的活动时间：

4月1日上午：小一班、小二班、（观看大一班）；

4月2日上午：小三班、托一班、托二班（观看大二班）；

观看放风筝的活动地点：马山小学操场

四、活动主题

听故事、品艾糕、观纸鸢。

五、活动对象

小、托班全体教师和幼儿

六、活动形式

游戏教学活动

七、活动安排

（一）、活动准备：

1、清明节的来历和一些习俗活动片段。

2、联系食堂，准备制作艾饺的材料：面粉、艾草、糖。

3、联系大班教师，约定放风筝的时间。

（二）、活动具体流程：

1、观看清明节的相关视频，了解清明节的来历和一些习俗活动。

2、教师包艾饺，幼儿观看，了解艾糕的制作步骤。

教师安排：

小一班：主配班老师、中一班空课教师

小二班：主配班老师、中二班空课教师

小三班：主配班老师、中三班空课教师

托一班：主配班老师、大一班空课教师大三班空课教师

托二班：主配班老师、大二班空课教师办公室相关教师

3、幼儿品尝艾糕，享受艾糕的美味。

4、观看大班小朋友放风筝，体验放风筝的乐趣。

母亲节感恩教育主题班会教案

一、班会目的

1、通过比较、体验，让学生体会母爱是伟大的、无私的。

2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、通过亲子游戏，让学生真切体会关爱母亲是美德。

4、让学生把爱延伸到社会，能用感恩的心去对待自己身边的亲人和老师。

二、班会准备

1、完成母亲节爱的作业：向妈妈表达爱。

2、邀请三位学生妈妈参加主题班会。

3、班委制作精美贺卡，写上全班同学的祝福。

4、教师搜集资料，制作幻灯片。

三、班会形式

美文诵读、情境表演、亲子游戏、集体宣誓。

四、班会主题

学会感恩。

五、班会时间

x月x日。

六、班会地点

xx教室。

七、班会过程

（一）谈话导入主题。

1、同学们，你们知道是谁给了我们生命吗？（妈妈）

男女两同学诵读《母亲赞》。

2、昨天是母亲节，今天我们的班会主题就是《为了母亲的微笑》。（学生齐读班会主题）

（二）聆听母爱的赞歌。

有一首歌，表达了儿女对母亲的深情赞美，请听歌曲《母亲》，相信一定会引出你许多美好的回忆。（学生交流）

教师小结：在我们成长的道路上，凝聚着妈妈数不尽的爱。

（三）了解母爱的伟大。

妈妈对你们的爱不仅表现在学习上，请同学们回忆一下从小到大妈妈都是怎样关爱你的？学生交流。

（我生病了，妈妈陪我去医院；我的衣服破了，妈妈给我缝补好……）

妈妈的爱是无私的，伟大的，她们为你们付出了这么多，你们又为她们做了些什么呢？学生交流

（我帮妈妈洗碗；我帮妈妈扫地；妈妈生病了，我帮妈妈拿药、端水……）

（四）讲述母爱的故事。

请三位妈妈回忆一下自己孩子成长中最难忘的一件事。

（五）诵读爱的诗篇。

让我们一起来深情朗诵赞美母爱的诗篇，表达对妈妈的感恩之情。

（课件出示《游子吟》《我妈妈》《荷叶母亲》、爱的名言，引导学生深情诵读）

（六）体验爱的游戏——心有灵犀。

1、牵手：三个孩子要能蒙着眼睛找到那双牵着自己踏过无数坎坷，帮自己洗过不计其数衣裳的手。

2、我对妈妈知多少：三个孩子要能准确说出母亲的生日、年龄、身高、体重、喜欢的颜色等内容。

3、小结：同学们平时对妈妈了解、关心太少了。

（七）总结拓展。

1、送上爱的贺卡：班委向三们妈妈送上同学亲手做的精美贺卡，表达全班同学对妈妈的祝福。牢记妈妈的期望。

2、立下爱的誓言：今天我们主要谈了妈妈对你们的爱，但除了母爱，还有师爱、亲人的爱、朋友的爱、社会上的爱。老师希望同学们在接受这些爱的同时，也能以一颗感恩的心去对待别人。（课件出示誓词）

感谢我的父母，您给了我生命，教我学走路，教我学说话，让我健康地成长；感谢我的老师，您给了我教诲，教我学知识，教我学做人；感谢我的朋友，你给了我纯真的友谊，教我学会关爱，让我充满了希望。感谢社会，感谢人生。我一定自理、自立、自尊、自强，健康成长！（师生一起宣誓）

3、老师爱的寄语：通过今天的活动，老师希望同学们能有一颗感恩的心。从现在做起，从小事做起，把爱体现在一言一行中。去关爱自己的父母，去爱身边的每一个人。

4、播放《感恩的心》，结束活动。

同学们，让我们用歌声表达对妈妈的感恩，让我们用歌声来欢送三位同学的妈妈。

雷雨教案范本

《雷雨》教学设计

教学目标：

1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

教学重点：

1、习生字、新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

教学过程：

一、从生活经验导入新课

同学们，你们注意过雷雨天气吗？

雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？

今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）

二、看图，了解课文内容

1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？

2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？

两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。

三、自读课文，学习生字

（一）自读课文要求

1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；

2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。

3、不要忘了读完一节在前面标上节号。

（二）学习生字：压、乱、垂、虹

过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？

1、加拼音指名读生字

2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比

3、快速读

4、看表演猜字“乱”“垂”“压”

乱：反义词“齐”

垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、

压：压字要注意什么？与“庄”作比。

找朋友：压下来

四、朗读感悟雷雨前的画面

（一）天“闷”

过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）

从哪句话中知道的？

A出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？

从哪个词语中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多

指导词语朗读后再放入句子。

2、这么多的云都“压”下来（板书）

知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来

现在压着你的不是老师，而是这——读句子

引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

B“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。

1、读句子

2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了

爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）

C齐读

（二）、风“乱”

过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本

这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）

出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字

从哪个字中感受到的——乱

抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。

（1）自由读（2）指名读（3）齐读

2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？

3、句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？

大风吹得树枝

大风吹得蜘蛛

大风吹得花儿

大风吹得

小结：用一个字说说此时场面：乱

（三）电闪雷鸣

闪电越来越亮，雷声越来越响。

过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。

闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：电闪雷鸣

小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。

但是现在来了没？那我们就说这是雷雨前的景象。（板书前）

齐读

雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢？咱们下节课再来学习。

世界地图引起的发现教案

教学目标

1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学重点

了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

教学难点

理解有关的地理知识

教学准备

世界地图，地球仪，幻灯片

教学过程

一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事，齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文

说说初读课文应该做什么？ 1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。

三、反馈自学情况

1．读认读生字词 理解词义。

2．按自然段读课文。

3．提出不懂的问题。

四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？

1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。

六、出示课文填空，回顾课文内容

七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？

仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

八、留作业：

1．摘录课文中的好词

2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）

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雷雨教案范本

◆案例构想

《雷雨》（节选）系全日制高中语文第四册戏剧欣赏单元的第一课。这个单元的教学目的是培养鉴赏戏剧文学作品的能力。学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。如何实现长文短教，让现代中学生喜爱戏剧，学会鉴赏戏剧呢？教学实践中，我作了这样几方面的构想：一是确立了知识、能力、情意三重目标；二是将课型确定为品读·鉴赏课；三是构设了“情境导入—审美感知—品读评析—延伸探究”的教学流程。鉴赏不搞“满汉全席”，选取一个视角，通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。教给学生揣摩人物语言，鉴赏人物的方法，培养学生的探究能力，进而提高学生的审美品位和审美能力。

◆创新设计

【教学目标】

知识目标

1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

能力目标

1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

情意目标

感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）

【教学设想】

1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。

2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。

3.拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。

4.课型：品读·鉴赏课。

5.教时：一教时。

【重难点简析】

1.文学作品的魅力来自语言。戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。

2.作者说：“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代戏剧作家曹禺的著作《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。

【板书】雷雨

【投影】名家评说《雷雨》

《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金

一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。——李健吾

说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近代剧。——黎烈文

……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。——钱理群

《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。【学生活动】实话实说（一句话评说）：我看《雷雨》

（设计说明：此环节意在创设一种教学情境，引趣、激情、启思，让学生对话剧《雷雨》这部被称作我国现代戏剧奠基之作的作品有初步的了解，激发学生欣赏戏剧文学的浓厚兴趣。）

二、审美感知，整体把握

【课件展示】剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词

解说词示例：

这是一个令人心酸的悲情故事。

三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边……

三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了……

【投影】曹禺和《雷雨》简介

曹禺（1910-1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更闷热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

【设问】

（1）课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同哪些人有关？

（明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海）

（2）课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的

（明确：“周朴园可是你——”）

（3）请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。

（明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。）

【板书】怀念——惊慌——冷酷

【梳理归纳】本文的矛盾冲突（附：全剧人物关系图）

课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；

（1）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

（2）周朴园与鲁大海——父与子的矛盾冲突。

（3）资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

（4）鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。

（5）鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。

（6）资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

【学生活动】看看、听听、读读。学生讨论。指名回答。

（设计说明：“倘要论文，要顾及全篇[鲁迅语]”。此环节着眼全篇，从大处考虑，借助媒体展示，让学生快速熟悉节选部分的剧情，初步把握课文的主要矛盾冲突，对作家作品有较为全面的了解。设置三问，在设问答疑中，引领学生探究周朴园对鲁侍萍情感变化的历程，意在为下文择取周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突这个点，品味语言，窥探周朴园的内心世界作铺垫）

三、品读语言，评析人物

【投影】戏剧人物鉴赏方法：

①把握戏剧冲突②揣摩戏剧语言③分析人物形象

【品读鉴赏】周朴园的语言鉴赏

（1）品一词，解读周朴园的“怀念”

◇设问：开头至“我们想把她的坟墓修一修”，这部分对话中，哪个单音节词出现的频率最多（哦），一共有多少个（10个），在周朴园的语言中出现过多少次（6次）。

◇揣摩解读：

方法一：据上下文语境和舞台说明来挖掘人物潜台词丰富的意蕴

方法二：从标点和安排的疏密等方面挖掘人物潜台词丰富的意蕴

【学生活动】

◇分角色演读（重逢片段，约4分钟），注意读出剧中角色的情感。

◇品读一词，体味人物语言中蕴涵丰富的潜台词。

◆小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法。

（2）析一种句子，探究周朴园的“惊慌”

◇设问：课文从“鲁侍萍哦，——那用不着了”到“周朴园好，你先下去吧”，这部分中周朴园的语言又有一个不可忽视的特点。就是一类语气相同的句子特别多。哪一类？（明确：疑问句）我们再来看看，这些问句长不长？一般有多少字？（大多在2—3个字）

◇揣摩解读：周朴园问话比较鉴赏：

（将开头两个简短问句改长）

鲁侍萍哦，——那用不着了。

周朴园怎么？（怎么就用不着？）

鲁侍萍这个人现在还活着。

周朴园（惊愕）什么？（她真的还活着吗？）

（明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了，突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。）

（课文P82页三个疑问句连用改简洁）

“什么？她就在这儿？此地？”（什么？）

（引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。）

【学生活动】

◇观看视频（回忆片段，3分钟左右）

◇析一种句子，探究人物的内心世界

◇比较鉴赏。

◆小结：这部分我们又从周朴园的简短问话入手，再拓展开去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。

（3）挑一句话，体验周朴园“冷酷”

◇设问：当周朴园知道站立眼前的人就是离开自己30年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干什么”到“周朴园可是你——”，从中找出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话，运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互交流交流。我还想再听听大家的声音。

（鼓励学生各抒己见，并注意在解读文句的基础上引导学生有感情地朗读。）

【板书】揣摩戏剧人物语言的基本方法：

1.择取最能体现人物性格、心理的语言

2.联系上下文语境品读

3.反复体会其语言表现方式

【学生活动】

◇快速阅读，尝试走近人物。

◇学生进行个性化鉴赏。

◇明确学法

【总结】选取点：周朴园与鲁侍萍矛盾冲突；

鉴赏视角：戏剧人物语言；

探究内容：周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程；

目的达成：揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。

（设计意图：戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言。此环节选取矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，通过品读一词，品析一类句子，去探寻周朴园对鲁侍萍的真实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法，学会鉴赏戏剧人物。）

四、拓展延伸，探究学习

【投影1】

【投影2】

【投影3】

【学生活动】

◇师生互动

◇从以上三个探究题目中任选一题写一篇随笔，也可自选角度，自拟文题。

（设计意图：学会鉴赏，学会探究，同时以优美而恰当的语言写出，是学生能力培养的一个重点，也是本环节需要着力落实的。）

幼儿园小班三八妇女节教案范文

一、活动目标

1、初步了解三八妇女节是妈妈和奶奶的女性节日，从而更加爱自己的妈妈和奶奶。

2、通过活动增进彼此之间的感情。

3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

4、体验节日的快乐氛围。

二、活动准备

1、歌曲《不再麻烦好妈妈》、《我的好妈妈》

2、铅画纸，彩色纸、固体胶、剪刀

3、事先请几位家长准备好孩子成长的录像和照片

4、奖状

三、活动流程

歌曲表演-----观看录象-----自制礼物-----拔河比赛

四、活动过程

（一）了解节日

1、宝宝，今天是什么节日你们知道吗？

2、三八妇女节是谁的节日？（妈妈、奶奶）

3、妈妈在家里做些什么事？奶奶会做什么呢？

4、妈妈、奶奶这么辛苦，那么我们应该给她们做些什么呢？

（二）歌曲表演

首先由幼儿齐唱一曲《不要麻烦好妈妈》送给妈妈，再一起跳一首律动《我的好妈妈》表演给家长看，在欢快的音乐声中，温馨的开始今天的活动。

（三）观看录像

播放由家长带来的孩子从婴儿到现在的照片和录象，让孩子体会妈妈照顾自己成长的辛苦，从而更爱自己的妈妈。

（四）制作礼物

用准备好的卡纸和彩色纸来制作一张鲜花卡片，由家长用剪刀剪出花瓣和花杆的样子，幼儿来粘贴到卡纸上，制作成康乃馨的卡片，再由幼儿用水彩笔来装饰自己的贺卡，最后在妈妈的耳边说几句悄悄话，亲手送给妈妈。

（五）拔河比赛 （小班组）

（1）每场比赛都采用三局两胜的方式来进行比赛。

（2）比赛开始前，各队按照每10人一个纵队以站立的姿势准备好，比赛开始后，两边的运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。

（3）比赛双方由各自抽签决定.

（4）教师给胜利的一队颁奖。

五、教学反思

感恩是一个人的优秀品质。有颗感恩的`心能够给他人、给社会带来温暖，也让自己的心灵充实、纯洁。幼儿期是人生初级阶段，也是培养良好情感，促进社会性发展的重要时期。感恩对幼儿良好素质的发展有着积极的作用，它能激发幼儿的良好情绪，培养幼儿的乐观性格和良好品德，是幼儿适应未来社会的重要素质之一。拥有一颗感恩的心，是健康心理的重要因素。

雷雨教案范本

【教学设计】

本节课采用探究的教学模式，利用学生在充分预习课文的基础上，通过明确目标，让学生各抒己见，自己说出在某方面的见解和主张。学生通过这种形式，可培养其自主分析的能力和大胆发言的的习惯。学生在通过简单的戏剧表演，让学生深入体会人物的心理和剧本的矛盾冲突。本课的主要矛盾周朴园一直是人们争议的对象，课堂上可以通过辩论周朴园对鲁侍萍的情感和方式各抒己见，使我们对周朴园这一形象有多角度的认识，也可以培养学生大胆思考问题的能力。

【教学目标】

1、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍苹的个性特点。

2、反复朗读课文，进入角色，揣摩人物语言的个性化，动作性特征。

3、给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，即学生分角色表演话剧《雷雨》。

【教学重点】

1、分角色朗读课文。

2、学习起伏跌宕的戏剧情节，紧张的戏剧冲突和周朴园、鲁侍苹的性格刻画。

【教学难点】

1、鉴赏剧中人物个性化的语言。

2、周朴园对鲁侍苹的情感。

【教学方法】

1、分角色朗读、表演法。通过分角色朗读并表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物性格特点及剧本的矛盾冲突。

2、分析点拨法。对重、难点问题，教师点拨做适当，以帮助学生理解。

3、论辩法。设论辩题，通过展开辩论会，加深学生的理解。

【教学准备】

多媒体、CAI课件、《雷雨]电影。

【课时安排】

2课时（预习课、新授课）

【教学步骤】

预习课

一、导入

上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表壳了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”这位作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主-大江健三郎先生。那么究竟是什么原因使这部年轻的作品能成为大江先生眼里“丰碑”巨著呢？曹禺先生的忧伤，以其精致的语言，创造了无比美妙的艺术境界，下面就让我们一道，径由一个个具体的语言场景，进入《雷雨》那“令人憧憬和痴迷的艺术世界吧！

（预习题目）：

1、通过分析语言和动作，说一说周朴园、鲁侍苹的人物形象。

2、通过分析语言和动作，讨论周朴园对鲁侍苹的情感。

注意：回答问题定在原文中有所依据。

（预习过程）：

以学生的自主预习为主，因为此时的学生兴趣的牵引下，又有了明确的预习目标，能力允许此时的老师只做预习小指导。

注意：在文中划、写出与预习题目肯关的答案或疑问。

新授课

〖教学要点〗

1、分析人物形象。

2、讨论周朴园对鲁侍苹的情感。

〖教学过程〗

1、分析人物形象：

老师活动：请同学们自由发言，各抒己见，通过对文章中人物的动作和语言描写，说说周朴园和鲁侍苹的人物形象。

学习活动：

学生A：“她的命很苦，离开了周家，周家──她一个单身人，无亲无故，──讨饭、缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。”反映她勤劳、单身、无亲无故、辛苦──。

学生B：p78“（悲愤）命！不公平的命指使我来的。”反映了她的无奈，又有点迷信。

学生C：p81“（接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票）”反映她有骨气，坚强。

学生D：p77“大概她不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。”反映了她的母爱。

……

（学生各抒己见）

老师总结：鲁侍苹是一个旧中国劳动妇女的形象，她善良正直，备受压迫和欺辱，但又始终保持了自己的刚毅、顽强，并且极有骨气和尊严。

学生活动：

学生A：“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩……”反映了周朴园的虚伪。把一个下等人说的如此完美。

学生B：p78“谁指使你来的？”。反映周朴园的卑鄙。

学生C：p85“你们这些混帐东西……你故意淹死二千二百小工，每一个小工你能扣三百元钱！姓周的，你发是绝子绝孙的昧心财！……”反映周朴园自私、冷酷、毫无人性。

……

（学生各抒己见）。

教师明确：

周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪，他是一个狠毒、歹毒、人格卑下，没有任何仁义道德可言的资本家。

2、分析、辩论周朴园对鲁侍苹的情感。（学生自行分为两组，每组参加辩论人员不限，即兴辩论即可）

辩论小结：

正方：周朴园爱鲁侍苹。

周朴园是个性格复杂的人物，情感方面，他是一个在封建制度下的牺牲品，他年轻时与鲁侍苹相爱，是真情感的流露，是冲破封建礼教束缚的伟大爱情，全本是善良、热情追求个性解放的阔少爷，便环境的影响逐渐改变了他，为了追逐本阶级的利益，他只能忍痛割爱。这点，可以从他后来一直保留旧家具、旧衬衣，旧照片等方面看出来。

反方：周朴园不爱鲁侍苹。

在周朴园的人性中，他自私、贪婪、冷酷、无情，他保留旧有的东西仅仅是给别人看的，只是时间久了，连他自己也相信罢了，一旦侍苹表明身份，它的本性马上显现出来，逼迫侍萍自杀，想用金钱买断情感等事实足以证明他并不爱侍萍

3、《雷雨》片断表演：

表演内容：周朴园与鲁大海的冲突

舞台设置：教师的讲台

表演演员：班内喜欢表演的同学

表演要求：感情投入，声情并茂

解说：本活动的设计，是希望学生在课堂对《雷雨》各方面分析的基础上，加深认识和理解，让学生更好地了解剧本，对剧本这种文学形式产生兴趣，也可活跃课堂气氛，是培养学生兴趣的好方法。

三、高考联接

1、文学常识（分值2分）

2、回答问题（分值20分以上）

四、总结

悲剧是一个民族在某一时期的历史地位，它不应该是由某一个人制造的，而应该是民族悲哀的时代显现，《雷雨》的悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。

五、作业

自写一段对话，通过人物动作和语言的描写反映人物的性格。

夹竹桃第二课时教学反思

那么，作为语文教师应该怎样带领学生，通过阅读活动，有效地经历这样一种同构过程呢？

一、尊重个性，让学生拥有个性化朗读的兴趣

教育专家崔允郭说：“教学有没有实效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”可见，我们的朗读教学有无实效，不在于读的形式有多少，也不在于读的时间有多长，而在于学生是否想学习、想读书。一节成功的阅读课，应该让学生在饶有兴趣的读书活动中提升朗读水平。

在朗读教学中，让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的内容，进行自主朗读，不失为激发学生主动参与朗读的一个好办法。如《夹竹桃》第五小节，描绘了月光下的夹竹桃引起作者一些有意思的幻想，作者分别把它们幻想为地图、水中的荇藻和一幅墨竹。在教学时，教师允许学生选择自己最喜欢的一幅图画，自由朗读。对于小学生来说，朗读无疑是表现他们对文本理解和自己内心感受的一种有效形式。课堂上，学生选择自己最喜欢的内容，摇头晃脑地朗读，抑扬顿挫地朗读、咬文嚼字地朗读、甚至是带有表演和夸张地朗读，无一不是展示学生个性独特体验的亮点。也就是让学生在把握文本自身意义，作者思维的基础上，通过朗读理解，使作者的思想在朗读者头脑中得以复现或重建，然后用自己的朗读替作者说话，替文本中的人物说话，替文本中的事物说话。

二、因势利导，让学生拥有个性化朗读的指导

有感情地朗读课文，本质上是通过语音的艺术变化来演译情感的变化。而感情是在感悟中自然生发的，不是靠外在的指令产生的。因此，在阅读教学中，教师必须采用恰当的方法，努力营造一个有利于学生感悟文本的氛围，给足时空，适当点拨，让学生充分地与文本对话、与作者碰撞，从而产生独特的情感体验，为通过恰到好处的个性化朗读提供一个个有力的支撑。

教师的课堂评价担负着实施个性化朗读指导的功能，因此，在阅读教学中，我们应该借助点评，指导学生进行个性化的朗读。有效点评，要求教师在听学生朗读时，感受异常敏锐，善于从学生的朗读中去体会和捕捉感受。对于学生体会得好、朗读得好、有独到见解的地方，应大力赞扬。实际上，这种赞扬就是一种朗读指导，是一种更为自然、更为巧妙的引导，这样让学生在无意中接受学习、效果更佳。要善于运用这种方式来促进学生把书读好，读出自己的感受。如若学生读得不好，也不要急于否定，应因势引导。如在指导学生学习《夹竹桃》第二小节时，这一小节写作者由大门内的两盆夹竹桃引起的幻想。教师先让学生自由练读，读出幻想景象的十分奇妙、十分有趣。在此基础上，让一位男生站起来朗读，并点评：“不错，若再奇妙一些、有趣一些就好了。”然后，老师又让一位女生站起来朗读，他采用自己的方式朗读了这一节，效果比刚才那位男生好多了。于是，教师又这样点评：“奇妙多了！有趣多了！”这样，在老师激励性的点评下，学生根据自己对文本的理解，进行着多角度、有创意的朗读，对重音、语速作了个性化的处理，张扬了学生的个性，有效地落实了朗读训练。

伽达默尔说过：“不是语言寓于人，而是人寓于语言。”阅读因人而异，因为，学生学会阅读的前提是自己

幼儿舞蹈教案详案范文

一、学习目的

经过组合的学习，提高小朋友的肢体表现力，在教师和家长的引导下激发孩子天性中的表演欲望，也增强孩子与家长的亲昵感。

二、主要动作与要求

1.大苹果：双手掌型对腕放于下颚下方，托住脸颊，好比大苹果的叶子。宝宝的小脸是红红的苹果，所以异常注意面部表情。

2.“亲亲我”：在“大苹果”动作的基础上，用双手轻轻拍打脸颊，右左倾头，同时加屈膝。在“大苹果”动作的基础上，上身前倾，左右摇头，屈膝平脚碎步。

三、教学步骤

1.问题进入

教师首先让孩子明白亲吻是喜爱的表现以及小朋友应当如何表达亲吻。充分设置问题启发孩子，比如：“小朋友在家里爸爸妈妈亲吻你吗？你会亲吻爸爸妈妈吗？我们做什么事情是会得到爸爸妈妈的亲吻呢？”等等。

2.启发与想象

让孩子明白什么是苹果，圆圆的形状像什么？问他们苹果红红的样貌好看吗？为什么我们会说自我的小脸像苹果呢。对了，那快把我们漂亮的小脸摆出来给教师看吧，启发孩子用最灿烂的笑容来舞蹈。

3.音乐进入

让孩子和你一齐坐在地板上，一齐唱一唱“我的小脸像苹果”，歌唱时，教师主动做出组合中“我”、“苹果的叶子”、“想让妈妈亲吻自我的什么地方”等等动作，让孩子对组合有感性的认识，也跟随教师有初步的模仿，便于组合的学习。

4.组合进入

教师在循序渐进中把组合其余的辅助动作，用形象的方式交给孩子。

四、教学提示

1.表演时注意孩子的面部表情，启发孩子的想象力，让孩子们用自我的笑脸比作可爱的大苹果。

2.家长参与的动作可不作为固定动作，目的在于参与，和孩子一齐融入歌的海洋、舞的世界，这有助于对孩子兴趣的培养。

五、组合情景描述

圆圆的小脸像什么？像不像宝宝最爱吃的大苹果。妈妈，妈妈你快来看，快来亲亲这个“大苹果”。小朋友们，咱们比比谁的“大苹果”最漂亮，让妈妈快来亲呀亲亲我。

声声慢教案板书设计

一、教学目标

知识与能力：

1、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品；

2、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验；

过程与方法：在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力；

情感态度与价值观：感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪；

二、教学重难点

教育重点：鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

教学难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。

三、教学方法

朗读法、情景设置法、

四、教学手段

PPT展示。

五、教学过程

（一）温故知新，新课导入

导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。

介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。

（二）朗读词作，初步感知

1、作家作品简介

时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运；

2、学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调

（1）提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些？

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

“这次第，怎一个愁字了得”

（2）引导学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调：

PPT展示：

寻寻觅觅————→动作——→若有所失

冷冷清清————→环境——→寂寞冷清

凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡

感情基调：哀婉、凄凉、愁苦

（3）追问：联系所学诗文，说说叠字（词）有何修辞作用？

（范例引导）师总结：韵律美；增强情感。

（4）结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感？

学生讨论回答，教师总结（愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回；愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全；愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度）

（5）间接抒写“愁”的句子有哪些？

“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”

“守著窗儿，独自怎生得黑？”

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”

过渡语：同学们找的`都很对。我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过寻找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象，感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的？

（三）结合意象，体味情感

1、随同学口述，PPT展示

“酒风雁黄花梧桐雨”

师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨）

2、意象分析

引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感

（1）“酒”

ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》

师总结：酒是“愁”的象征。

延伸：为何说是“淡酒”？

引导：并非酒淡，而是愁浓

（2）“风”

ppt出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙·秋思》

师总结：以秋风渲染愁情。

（3）“雁”

ppt出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家傲》“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》

师总结：过雁象征离愁。

延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心”？

引导：“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。

（4）“黄花”

引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。

延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑？”理解“窗儿”？

引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。

（5）“梧桐、细雨”的象征意义？

引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。

（四）再读全词，把握情思

小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱

（五）作业

1、依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》。

2、（拓展延伸）举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。

重阳节主题教案

设计思考：

农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以结合重阳节开展关于“尊老、敬老”为目的主题活动是非常必要的。重阳节带给我们不是登高、赏菊、吃重阳糕，而是一种信息：老年人更需要爱、需要健康、快乐。他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼物，而是你一声深情的问候……创建一个爱老敬老养老助老的氛围，需要全社会的参与，儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方法表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。通过这些活动，可以帮助幼儿丰富以下经验：①农历九月初九是我国的重阳节，又叫“老人节”。②爷爷、奶奶非常关心小朋友，我们也应该尊敬爷爷、奶奶。③每个小朋友对爷爷、奶奶表达爱意的方法是不同的，我们可以为爷爷、奶奶做一些力所能及的事。④重阳节有许多美妙的传说、故事和诗词。

活动目标：

1.使学生了解重阳节的来历和风俗。

2.用实际行动来表达对老人的情感，动手又动脑。

3.培养学生敬重老人，关心老人的优良品质，明白孝敬长辈的道理。活动准备

1.收集关于重阳节的来历和有关风俗的资料。

2.让孩子准备好制作小礼物的材料。

活动过程：

一、谈话、讲故事导入

师：孩子们，今天有许多小朋友的爷爷奶奶来参加我们的活动，没有爷爷奶奶参加的也没关系，我们xx小学有一个属于所有小朋友的爷爷，他就是（x爷爷）。让我们鼓掌表示欢迎他们的到来，我们跟他们打声招呼吧。（学生齐说：“爷爷奶奶好。”）

师：你们真是一群有礼貌的孩子，x老师要讲个故事奖励你们。想听吗？（老师讲重阳节的传说故事）

二、认识重阳节

师：孩子们，谁家有过过重阳节，还记得是怎么过的吗？（指名回答）

师介绍重阳节的风俗习惯。

师：x老师也来为你们介绍，重阳节有哪些习俗：如赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、登高、插茱萸等等。明天就是重阳节了，让我们一起对爷爷奶奶说：“重阳节快乐”。

3.关于重阳节的诗歌。

师：有关重阳节的习俗真多呀！为重阳节谱写的千古名篇也有很多，比如唐代诗人王维写了这样一首诗。让我们一起读给爷爷奶奶听吧。

三、畅所欲言

1.师：孩子们，我们都有爷爷奶奶、外公外婆，他们都非常疼爱我们，那你们爱他们吗？（爱）

2.师：真是懂事的孩子，爱老人应该表现在平时的一言一行中，下面谁能跟大家说说你的爷爷奶奶、外公外婆的生日是什么时候，或者他们爱吃什么、喜欢做什么事？

3.师：好孩子，你们知道的可真不少，有谁知道爷爷奶奶（外公外婆）的心愿是什么吗？

好孩子在倡议：

（1）师：我们的爷爷奶奶辛辛苦苦了一辈子，我们更应该尊敬他们，关心他们。那我们可以从哪些小事做起呢？（指名回答）

（2）师：好孩子，你们这么小就懂得孝顺。你们一定有很多话要对爷爷奶奶说，那就大胆地说出来吧（指名回答）。

（3）师：说得好不如做的好，让我们伸出双手为爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿吧。（播放音乐《给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》）

四、动手制作小礼物（播放音乐）

1.（1）做一张孝敬卡，在卡片上

请写上你对长辈感恩话语……

写下你对他们的承诺……

（2）画一幅画，或是做手工送给长辈。

2.学生把小礼物亲手送给爷爷奶奶。

3.请张爷爷为我们说几句话。

活动总结：

师：好孩子，通过这节课，我们不仅知道了九月初九是重阳节，还知道了重阳节的相关习俗，x老师也从你们身上看到了你们对老人的尊敬、孝顺。在这里，老师要送给你们一句话：老吾老以及人之老。这句话是告诉我们，既要孝顺自己的父母、长辈，也要关心身边的老人、长辈。让我们从此刻起，努力做个尊老敬老的好孩子。让我们再一次对爷爷奶奶说：“重阳节快乐！”

中学羚羊木雕教案范文

【教学目标】

〖知识与技能

1、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。

2、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。

〖情感态度价值观

体会文中所赞美的孩子们之间真诚无私的友情，把握作者的感情倾向。

〖过程与方法

通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。

【教学重点】

运用多种描写方法刻画人物的写法。

【教学难点】

运用多种描写方法刻画人物的写法，把握作者的感情倾向。

【教法与学法】

该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。

教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。特别是像《羚羊木雕》这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很难有大的收获。课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生的思考。注意挖掘教材中的人文因素，以培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。

【教学思路】

1、朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。

2、注重阅读教学。在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等）。

【教学流程】

一、创设情景，导入新课

同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：（幻灯片投影出示，请一位学生朗读）

随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。

（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，家这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事──《羚羊木雕》（板书课题）

二、解题

羚羊木雕到底有多珍贵？他对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？文章并没有交代，我初读时也很困惑，因此我上网查找了一些资料，向同学们展示一下：

羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。我的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。

三、速读课文，扫清语言障碍

1、能读会写下列各字：

怦怦 撒谎（撒播） 逮着玩（逮捕）

树杈 抹泪（拐弯抹角、抹布）

攥着 寒颤（颤抖）

2、词语填空：

（ ）影不离 （ ） 作主张

（ ）二而一 无可（ ）回

四、分角色朗读课文

这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？

如：

1、那只羚羊哪去了

责问语气──为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气

2、我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来

──要读出万芳的热情、爽朗和乐于助人，似乎还有点吹牛的意味

3、没有你能不能把羚羊还我

──我是难为情的、被逼无奈的，觉得对不起朋友，结结巴巴

五、初步感知课文内容

1、整体感知：

速读课文，用下面的词语连词成句简介课文发生的故事。

羚羊木雕

我 万芳

妈妈 爸爸

2、初步感知课文内容：

一个_________的故事；一个_________的木雕；一个_________的爸爸；一个_________的`妈妈；一个_________的奶奶；个_________的万芳；一个_________的我。

（过渡）人物的这些特点你是通过什么看出来的？说的话还是动作？下面我们就通过几组题来看一下人物语言、动作是如何体现人物性格的：

六、交流自主合作学习情况

探究：品味揣摩人物个性化语言、动作、神情分析人物形象

1、下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？

A、你拿着，咱俩还是好朋友。

B、是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！

C、你现在就去把它要回来！

D、算了吧，这样多不好。

（过渡）人物语言能体现人物性格，那么人物动作、神情是不是也能反映人物心情呢？我们看下一组题：

2、完成下面配伍题。

⑴ 他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说：（ ）

⑵ 屋子里静极了。（ ）

⑶ 妈妈坚定地说。（ ）

⑷ 我冒着雨飞快地跑出门去。（ ）

A、写出了我与爸爸和妈妈僵持的家中情景。

B、表现妈妈的固执、生硬。

C、表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。

D、写出了我极为难受的心情。

3、将下面的神情动作描写归位，体会我的心情。

⑴ 没有我慢慢从口袋里掏出小刀，你能不能把羚羊还我（ ）

⑵ 不！（ ）

⑶ 爸爸不是说给我了么？（ ）

⑷ 没有卖我送人了。（ ）

A、我小声地说。

B、我觉得自己声音有些发抖。

C、我哭着喊了起来。

D、我几乎听不见自己的声。

七、你认为下面的说法对还是不对

1、木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，我父母的做法并没有错。

2、父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。

3、本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。

4、像本文发生的事双方都有一定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚；子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。

下面两道题是课内知识的拓展：（过渡）在爸妈的眼里，木雕是亲请的见证，在的眼里，木雕与小藏刀一样，是友谊的见证，当亲情与友情发生矛盾时你认为该怎么办？

八、我有一个金点子

女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？

（过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母、老师的分歧，也许是剪不断，理还乱，也许是唱出和谐的主旋律。下面就请你联系自己的生活，你最想对谁倾诉：（投影展示）

九、走出课文走进生活

爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声对不起，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活，你最想对谁说声对不起？为什么？

（结束语）课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。

十、作业

1、与父母一起读这篇课文并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。

2、想象我要回木雕回到家后的情形，模仿课文续写。

母亲节主题班会教案

一、活动目的

1、通过活动，使队员体会母亲养育自己的辛劳，加深母子（女）之间的感情。

2、增强队员的责任感，树立孝敬父母的好品德。

二、活动要求

1、明确5月份的第二个星期天是“母亲节”。

2、对妈妈说一句感谢的话。

3、帮妈妈整理房间、拖地板、洗衣服、清洗碗筷等。

三、活动过程

（一）宣布活动开始

（二）活动过程

1、你知道母亲节是哪一天吗？今年的母亲节是几月几日？（五月的第二个星期日；今年的母亲节是5月x日）

2、说说母亲是怎么爱你的，具体介绍一两件事先在小组里交流，再指名到讲台前祚全班交流。

3、献上对妈妈的赞美

（1）交流搜集到的赞扬母亲的成语：舐犊之爱、乌鸟私情、孟母三迁、天伦之乐

（2）朗诵赞美母亲的诗歌：《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！

《母爱》母爱母爱是血与脉的相通相融犹如春天的风，是儿的福母亲的痛她轻轻拂过大地才会一片绿色；母爱母爱是天上的云是雨后的霞，总让烈日，总让清洗过的大地，先从她的身驱穿过不弃的，躺在怀里给大地呼风换雨降祥和把七彩人生梦谱写在高高的天际。

《纸船》冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！

（3）唱一唱赞颂母亲的歌曲《世上只有妈妈好》《鲁冰花》《懂你》《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》《稻草人》

4、在母亲节来临之际，你准备怎样向妈妈祝贺节日？先在小组里交流自己的祝贺方式，再到讲台前祚全班交流。（做一张贺卡；画一幅画；写几句感谢的话；买一份（做一份）小礼物送给妈妈）

五一劳动节主题班会教案范文

时间：x月xx日上午第四节

地点：教室

一、目的要求

1.使学生进一步明确什么是公益劳动，怎样正确对待公益劳动，从而进一步培养学生为人民服务、热爱公益事业、团结协作、乐于助人的思想品质。

2.使学生进一步明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的行为习惯，并体现在日常生活中。

二、会前准备

歌曲《劳动最光荣》。

小品、名人故事、诗歌朗诵、拼字游戏、倡议书。

三、班会过程

（一）引言：达.芬奇曾经说过：劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。的确，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。劳动是我们中华民族的传统美德。我们二十一世纪的中学生就更应该热爱公益劳动，珍惜劳动成果。那么，我们应该怎样热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢？“五一”是国际劳动节，那让我们为这个全世界劳动人民的节日唱出劳动的赞歌吧。

（二）全班齐声合唱歌曲《劳动最光荣》。

主持人点拨：歌声唱出了热情，歌声唱出了力量。那么，我们之中又有多少人知道什么是公益劳动呢？

（三）小品表演。

1.请xx同学表演：小品《一件小事》。

2.主持人点拨：确实，在我们之中还有些同学对公益劳动的认识还是不够的。

像小品中的小良同学因为怕苦、怕累、怕脏，怕给人笑话、看着处在危险中的盲人也不敢或者说不愿意去做。这一点又说明了什么呢？请学生讨论、发言。

（四）学生讲话助人为乐的故事。

1.请xx同学讲《毛泽东助人为乐的故事》。

2.主持人点拨，是学生明确：

以上的故事告诉我们：就连我们的伟大领袖毛泽东同志也从小就养成了热爱公益劳动，乐于助人的好习惯，我们作为二十一世纪的新时代的学生，是不是更应该热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢？我们应该怎么做呢？我们班也有些同学平时也很热爱公益劳动，珍惜劳动成果。

3.表扬部分同学

（五）献给劳动者一首诗。

请高腊玲同学配乐诗朗诵我国著名诗人艾青的诗歌《给乌兰诺娃》。

（六）小品表演

1.请xx同学

表演小品《粒粒皆辛苦》。

2.主持人点拨：一粒饭，掉了真的不算什么吗？劳动成果真的是随手可得吗？学生讨论、发言。（指出部分同学不尊重父母、老师、同学--------等等的劳动成果的坏习惯，要求同学们改正）

（七）拼字游戏

分组参与拼“劳动光荣，懒惰可耻”游戏，看谁拼得快。

（八）主持人小结。

1.劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动是每一位有劳动能力的公民的光荣职责。

2.一切劳动都是艰苦的，只有尝到劳动的艰辛，才能懂得珍惜劳动成果。

（九）班长宣读“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的倡议书。倡议同学们：从现在做起，从身边做起，从小事做起，把热爱公益劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体现在日常的生活中吧！

（十）“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的签名活动。让同学们将热爱公益劳动，珍惜劳动成果的立志体现在实际的行动中。

热爱公益劳动，珍惜劳动成果倡议书

队员们：

纵观历史，正如鲁班，李冰……哪一位能工巧匠不爱劳动。没有劳动，就没有现在的人类；没有劳动，社会便得不到发展；没有劳动，人类将变得一无是处。

小学开学第一课教案六年级

教学目的：

让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。

教学内容：

重温规章制度，拟定新学期打算。

教学过程：

一、常规教育

1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间（强调必须遵守）。

3、集体活动：要遵守学校的规章制度。

4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。

5、课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。

6、上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。

7、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。

8、集合整队：快、静、齐。

9、午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。

10、放学要求：按时回家，不进＂三室一厅＂，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。

二、安全教育

1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。

2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

3、走出校园也要注意交通安全。

（行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。）饮食安全（不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。）同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。

三、卫生习惯：

1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。

2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。

“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。

消防安全主题教案

教学目标：

1、学习火灾的严重危害及学习消防知识的重要性。

2、了解学校的防火重点区域，学习学校的防火注意事项。

3、了解常见家庭火灾原因，学习预防家庭火灾的注意事项。

4、学习到公众聚集场所时应注意的消防安全事项及发生火灾时的逃生方法。

5、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。

教学过程：

一、燃烧的概念

燃烧时可燃物与氧化剂作用发生的剧烈的发光放热的化学反应，通常伴有火焰、发光和发烟的现象。

二、燃烧的三要素

1、可燃物2、助燃物3、着火源。

三、防火的基本措施

1、控制可燃物2、隔绝助燃物3、消除着火源4、防止火势蔓延。

四、灭火的基本方法

1、冷却法2、窒息法3、隔离法4、化学抑制法。

常见的火灾原因：1吸烟以及乱丢烟头引起火灾2、厨房用火不慎及易燃物（油、煤气等）过多3、电器使用不当4、酒精炉使用不当。

宿舍常见的火灾原因：1.乱接电源；2.乱扔烟头；3.躺在床上吸烟；4.在蚊帐内点蜡烛看书5.焚烧杂物；6.存放易燃易爆物品；7.使用电炉等电热设备；8.擅自使用酒精炉等可能引发火灾的器具；9.人走灯不关。10.台灯靠近枕头和被褥。

五、灭火器的使用方法

1、左手托住灭火器底部，右手拿住压把，拿出灭火器；2、奔赴火灾现场；3、拔掉安全销；4、左手握灭火器喷头并对准火焰底部，右手按下压把喷射。

六、灭火时应注意以下几点

1、正确判断风向、站在顺风位置喷射2、如果火势较大，应组织多人扑救3、火被扑灭后，仍要提高警惕，防止死灰复燃，直到确信不会再燃烧才能离开。

七、消防方针

预防为主，防消结合。

八、扑救火灾的一般原则

1、报警早、损失少2、边报警、边扑救3、先控制、后救火4、先救人、后救物5、防中毒、防窒息6、听指挥、莫惊慌。