关于九年级上册历史教案的范文大全赏析(精选20篇)

人教版九年级上册历史《法国大革命和拿破仑帝国》教案

教学目标

1.知识目标：了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。

2.能力目标：通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。

3.情感、态度价值观：通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。

教学重难点

教学重点：，《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点：法国大革命的必然性，正确评价拿破仑。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、温故互查：

1.简述美国独立战争的原因、性质和历史意义。

2.简述《独立宣言》的基本内容以及重要意义。

二、设问导读：

(一)法国大革命

1.法国大革命爆发的根本原因：波旁王朝的封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展。

2.法国大革命的经过：

(1)导火线：1789年， 三级 会议的召开。

(2)开始标志： 1789 年 7月 14 日，巴黎人民攻占 巴士底狱 。

(3)颁布文献：1789年制宪议会颁布了 《人权宣言》 ，宣称人们生来 自由 ，权利 平等，

私有财产神圣不可侵犯。

(4)法兰西第一共和国的建立： 1792 年，法国废除了君主制度，建立了共和国，处死了法国国王路易十六;后来罗伯斯庇尔等人掌握了政权。

(5)高潮：罗伯斯庇尔等人掌握政权，打退外国军队进攻，平息国内叛乱。

(6)结束： 1794 年7月，罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台，法国大革命高潮结束。

(7)影响：法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。

(二)拿破仑和他的帝国

1.拿破仑政变： 1799 年底，拿破仑 发动了雾月政变，夺取了政权。

2.法兰西第一帝国的建立： 1804 年5月，拿破仑加冕称帝，建立了法兰西第一帝国。liuxue86.com

3.拿破仑的内外政策：在位期间，拿破仑对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》;对外多次打败欧洲反法同盟的军队，打击了欧洲的封建势力 ，也损害了被侵略国家的利益。

4.拿破仑帝国的灭亡： 1814 年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。

三、合作探究：

英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点?

四、自我检测：

1、法国大革命爆发开始的标志是( B )。

A.国会重新召开 B.攻占巴士底狱 C.波士顿倾茶事件 D.苏格兰人民起义

2、1789年8月，法国通过了一部纲领性文件，明确提出了人权和公民权。这部纲领性文件是( D )

A.《权利法案》 B.《独立宣言》 C.《汉谟拉比法典》 D.《人权宣言》

3、在法国大革命中被送上断头台的国王是( D )

A.查理一世 B.查理二世 C.路易十四 D.路易十六

4、下列关于《权利法案》和《人权宣言》的叙述，不正确的是( D )。

A.都是资产阶级革命的产物 B.都体现了反对封建专制的要求

C.都维护了资产阶级的政治经济利益 D.都确立了资产阶级的民主共和制

5、有这样一位历史人物：他通过政变夺取政权，建立了帝国;颁布了《法典》;曾一度控制了欧洲大部分国家。这位风云人物是( B )。

A.克伦威尔 B.拿破仑 C.华盛顿 D.哥伦布

五、拓展探究：

6、观察法国资产阶级革命时期的三幅图片，请回答：(《课时掌控》P28第18题)

(1)图一反映了怎样一种政治形势(局面)?

(2)图二反映的历史事件发生在何时?有什么意义?

(3)图三反映的是什么事件?图一与图二、图三之间有什么内在联系?

(4)法国大革命期间伯斯庇尔采取的一系列措施起了什么作用?

(5)法国大革命的历史意义是什么?

板书

第13课 法国大革命和拿破仑帝国

一、法国大革命： 原因：

时间：1789、7、14

文件：《人权宣言》

领导人：罗伯斯庇尔

意义

二、拿破仑帝国： 建立帝国

对内： 拿破仑统治措施

对外：拿破仑帝国的灭亡

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人教版九年级上册历史《殖民地人民的抗争》教案

教学目标

通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

通过引导学生学习和概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。

通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。

教学重难点

重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。人物：玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

教学过程

教学过程

(一)创设情境，导入新课

展示：《奥巴马带女儿参观加纳奴隶堡图片》

教师：材料中的“奴隶贸易”指什么历史事件?除此以外，欧洲殖民者还有哪些罪恶的殖民活动?

学生：“三角贸易”。还有对殖民地进行野蛮的经济掠夺;发动侵略战争，加强政治奴役等。

教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”。奥巴马此行对女儿的教育目的也是一样。面对欧洲殖民者残酷的剥削和掠夺，殖民地人民拿起武器，掀起了英勇的抗争。

(设计意图：通过新闻材料，引发学生对所学相关知识的思考，自然进入新课。)

(二)教师引领，合作探究

教师：在强大的殖民者面前，亚非拉人民同他们进行了殊死较量，印度民族大起义、拉丁美洲独立运动就是他们发出的怒吼。

(设计意图：先让学生整体感知本课学习的两个内容，即印度民族大起义、拉丁美洲独立运动)

教师：让我们先把目光投向印度，去感受古老印度的抗争。

一、印度民族大起义

教师：印度，素有“英国王冠上最亮的明珠”之称。英国对印度的殖民活动开始于17世纪。

展示：材料一：《英国殖民者处死印度人》图片

材料二：据统计：18141835年，印度输入英国的棉布从125万匹跌到30多万匹;而同一时期英国输入印度的棉纱由不足100万匹增加到了5100万匹以上……正如印度总督本丁克承认：“悲惨的情况在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成了一片了。”

英国驻印度总督本丁克

教师：上述材料反映了什么?

学生：英国对印度的殖民统治和野蛮掠夺，特别是随着工业革命的开展，英国对印度的政治统治和经济剥削进一步加深了。

(设计意图：通过阅读并分析材料，了解印度民族大起义的背景。)

展示：

1857年，英国殖民当局发给印度土兵一种涂有牛脂和猪油子弹，土兵都信奉印度教或伊斯兰教，牛是印度教的神圣动物，猪是伊斯兰教的禁忌物。土兵认为这是对他们宗教信仰的侮辱，极为愤慨，并坚决拒绝使用这种子弹。英国殖民者派军队进行镇压。这一“涂油子弹事件”成为印度土兵发动起义的导火线。

密拉特事件

教师：英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾,人们被迫奋起抗争，印度民族大起义爆发了。

教师：请同学们阅读课本100页正文及相关小字，学习印度民族大起义的概况。

展示：印度民族大起义

(设计意图：通过表格的方式学习，了解印度民族大起义的基本要素。)

教师：1857年印度民族大起义爆发，席卷了印度中心地区的许多地方。章西女王是这次印度民族起义中杰出的女英雄。

展示：《章西女王像》

教师：请同学们讲述章西女王的英雄事迹。

学生：……

教师：章西女王牺牲了，但她的英名至今仍在印度人民中间流传，这是为什么呢?

学生：因为章西女王是为了印度的解放事业而牺牲的，她的行动代表了广大印人民的利益;

(设计意图：通过引导学生讲述章西女王的事迹，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。)

教师：轰轰烈烈的印度民族大起义为什么会失败呢?请结合印度民族大起义形势图分析。

展示：《印度民族大起义形势图》

学生：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应，不利于战争的开展。

教师：印度民族大起义虽然被镇压下去了，但是英军也付出了沉重的代价。印度民族大起义具有重要的历史意义，请同学们结合课本内容分析印度民族大起义的历史意义。

学生：表现了印度人民不畏强暴，英勇抗击殖民者的决心和勇气;沉重地打击了英国殖民者。

教师：亚洲印度人民的抗争虽然失败了，但却沉重打击了英国殖民者。未来一定会像章西女王预言的那样：“10年或者100年之后，太阳一定会从自由的对印度升起。”那么，拉丁美洲的情况如何呢?

二、拉丁美洲独立运动

拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。这一地区曾长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言又都是从拉丁语演变而来的，因此，这一地区被称为“拉丁美洲”。

展示：《拉丁美洲》

(设计意图：通过观看《世界地图》，明确“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念。)

教师：新航路开辟以后，侵入拉丁美洲的是哪两个国家?它们在拉丁美洲的殖民地分布范围如何?

学生：新航路开辟以后，侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都是西班牙的殖民地。

教师：恩格斯说：“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”

殖民者在拉丁美洲是如何展开殖民统治和殖民掠夺的呢?

展示：材料一：《印第安人被迫在银矿劳动》

材料二： 16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。

学生：强迫印第安人劳动，殖民者掠夺大量金银等。

(设计意图：指导学生通过对材料的阅读，认识欧洲殖民者对美洲的殖民掠夺，从而使学生了解拉美独立运动的兴起的原因。)

教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”，再加上美国独立和法国大革命的影响18世纪末19世纪初，争取独立的运动在拉丁美洲兴起了。

教师：请同学们阅读课本101到102页正文及相关小字，学习拉丁美洲独立运动

的概况。

展示：拉丁美洲独立运动

(设计意图：通过表格的方式学习，了解拉丁美洲独立运动的基本要素。)

展示：《拉丁美洲独立运动形势图》

教师：动画演示并介绍拉丁美洲独立运动的简单过程。提问：拉丁美洲独立运动有什么特点?

学生：时间长，范围广，南北国家联合作战。

教师：请结合拉丁美洲独立运动的特点来分析其胜利的原因。

学生：南北团结合作、协同作战，有统一的指挥。

展示：《玻利瓦尔像》、《圣马丁像》

教师：玻利瓦尔和圣马丁为拉美国家的独立斗争做出了重要贡献，玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”，玻利维亚为了纪念他，用他的名字来命名国名。1878年，阿根廷、智利、秘鲁三国在共同纪念圣马丁诞生100周年时，共尊他为“祖国之父”。

(三)课堂总结，拓展延伸

教师：殖民主义给亚非拉国家带来的惨痛影响至今还未消除，殖民者的枪炮声、殖民地人民的呐喊声似乎还在耳畔响起。

展示：“太阳已经落山了吗?我也许见不到了。但是10年或者100年之后，太阳一定会从自由的印度升起，一定会的!愿自由永存!自由的章西!”

章西女王

“最完美的政府制度是那种能够提供最大的幸福、最大的社会安全和最大的政治稳定的制度”。玻利瓦尔

教师：上述言论反映了作者们什么样的愿望和追求?

学生：实现民族独立、追求自由、幸福等。

教师：章西女王和玻利瓦尔为捍卫民族独立和自由而永载史册。他们对自由、幸福的呼声回荡在历史和现实的空间，激励着被压迫者勇敢的为自由而战。

三、自由精神，薪火相传

展示：《章西女王铜像》

教师：在章西和瓜廖尔都有女王策马挥刀英姿的铜像。在印度军队中有拉克希米·芭伊女兵兵团，印度各处还有很多以她的名字命名的街道、女子学校、社团组织等。

展示：《南美解放者杯》

教师：南美解放者杯是为纪念什么人而创立的呢?

学生：南美解放者杯是为纪念拉丁美洲独立运动领袖玻利瓦尔而创立的。

教师：玻利瓦尔生前的佩剑，也被赋予自由、主权、独立的象征，委内瑞拉将授予该剑的复制品视为最高荣誉。

展示：《玻利瓦尔剑》、《马杜罗向习近平授予玻利瓦尔剑》

教师：2014年7月20日国家主席习近平在委内瑞拉访问。委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。

教师：追求自由和平等，促进和平与发展，是全人类共同的正义事业 ，是人类共同追求的理想和目标 。

(设计意图：加强历史与现实的联系，更加深入理解章西女王和玻利瓦尔等对自由的追求，明白自由和平等，和平与发展，是全人类共同的理想和目标 。)

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人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案

教学目标

1.了解南北战争的过程(导火线、爆发、转折、结局)

2.认识南北两种经济制度的矛盾

3.理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。

教学重难点

1.林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。

2.美国南北两种经济制度的矛盾。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、导入：

1.你知道的美国总统有哪些?

2.有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。【出示媒体】大家看历年来排在首位的是?

3.林肯。他究竟伟大在哪里呢?其实从他移驻白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他只做了一件事，打一场南北战争，这场战争导致美国损失618000个青壮年劳力，伤亡人数超过了150多万，成千上万的家庭流离失所。而与这场战争息息相关的林肯，为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统呢?

4.让我们回到那场如火如荼的南北战争中去一探究竟。

(意图：通过展示一项奇怪的民意测验结果，直接切入主题，用数据反映战争的规模和破坏性，凸现问题的矛盾，可以迅速激起学生学习探究的兴趣。这节课将回答这个问题。)

二、新授

我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见?

(一)联邦危机

【出示：两种经济制度】

1.由图片看来，南北方有何不同?

2.生分析后提问：哪种经济制度更先进，生产效率更高?

【出示：材料】

3.阅读材料，进行角色扮演，假如北面四组是北方工厂主，南面四组是南方种植园主，展开辩论，表达自己的主张?

在南北方的矛盾冲突中，奴隶制的存废问题成为最核心的问题。

4.当时的黑奴们他们的命运又如何呢?【出示：黑奴材料】引导学生看到奴隶制的腐朽，明确引发大战的根本原因

【出示：美国领土的扩张】

5.南北方都想在新增的土地上推行自己的经济制度，就在双方矛盾白热化的时候，林肯被推到了历史的风口浪尖。1861年3月，林肯就任美国总统。

6.【出示：当选材料】说明了什么?为什么不能得到南方的支持?学习课本p112小字。

【出示：就职材料】大家看到了人头攒动的情景，这些人来干什么?他们来自?liuxue86.com

那么北方人民庆祝林肯当选的时候，南部应该做什么?请同学们推测一下。

(意图：通过以上材料得出结论：林肯当选总统成为南北战争的导火索。一堂课的内容必须用逻辑关系串联起来，把人物放在他所处的背景和面临的矛盾当中，让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景，使学生了解美国内战发生的原因。我追求一种“渐人佳境”的效果。)

(二)捍卫联邦

1.【出示：林肯演讲材料】分析美国形势和林肯的期望，明确战争爆发的标志。

2.【出示：实力对比】

现在请你预测一下战争形势。

学生讨论探究:

1.北方军队在战争初期一再失利的原因

2.在当时这种情况下，如果你是林肯，你会做出怎样的决策来扭转战局呢?

3.林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》深远影响。

假如你是当时一位农民或黑奴你会怎么做?学生纷纷表示会参加北方的军队为自由而战。

(意图：把林肯摆在矛盾当中，引导学生从林肯是美国总统的角度理解林肯，林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放奴隶服从于这个目标。)

(三)联邦新生

合作探究：那么北方为什么最后会取得战争的胜利呢?

分析：美国南北战争的重大历史意义?

回归上课之初的问题：林肯为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统

三、学古鉴今：

1.假设你现在到美国，碰到有美国政客或不明真相的人对从事分裂我国活动、破坏我国统一(如中国的台湾问题)的人和事发表支持言论或者扭曲事件真相的情况，你用什么 “武器”予以还击?

2.南北战争起因于两种社会制度，目前中国也实行一国两制，将来是否也会像美国一样会发生内战?

(生畅谈认识)

课后习题

1、美国内战前，南北矛盾的实质是( )

A、两种社会制度的矛盾 B、两个剥削阶级的对立

C、地方与中央的对立 D、两种经济制度的矛盾

2、美国内战与独立战争的相同点( )

A、赢得了民族独立 B、维护了国家的统一

C、扫清了资本主义发展障碍 D、解除了种族压迫和歧视

3、美国内战后，哪一问题还没得到解决( )

A、国内市场狭窄 B、雇佣劳动力不足

C、种族歧视政策 D、奴隶制还没有得到完全解决

板书

18.美国南北战争

一、 起因

二、 经过

三、 结果

四、 意义

人教版九年级上册历史《俄国、日本的历史转折》教案

教学目标

1、知识与能力目标：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况;西方列强的入侵;倒幕运动;明治维新的内容及其影响。

2、过程与方法目标：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。认清明治维新的局限性，由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

教学重难点

【教学重点】

1、1861年俄国改革及其历史意义

2、日本明治维新及其历史意义

【教学难点】

1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。

2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。

教学工具

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教学过程

创设情境 导入新课：

师：(出示图片)图片中的历史人物是谁?

生答。

师：近代中国，先进的中国人在屈辱中不断寻求探索，图片就是维新变法中先进的中国人学习西方，努力自强的壮举。同近代的中国一样，俄国，日本都曾经有面临西方入侵的危险，然而，同样的境遇却有不同的结局。

[设计意图]很明显，近代的中国与19世纪中期的日本、俄国一样，都面临西方的入侵。在国难当前，大家都努力自强。然而，同样的境遇却有不同的结局。用鲜明的对比，激发学生去思考：究竟是什么原因产生不同的结局?中国的学习西方与日本、俄国的改革有什么不一样?让学生带着问题去学习本课内容。

一、俄国1861年改革

(1) 背景

师：出示以下图片及材料，指导学生阅读课文第一段正文，归纳俄国农奴制改革的背景。

材料一：

亚历山大二世说：“我不愿让农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。

我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地

一起解放农奴，我宁肯把手砍掉。

(引导学生认真阅读课文，相互讨论、交流，总结得出)

用以上材料加上图片和一些插语，鲜明地展示19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定的发展，但是受到农奴制度的严重阻碍，残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗，农民暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。

师：(指导学生浏览教材小字部分内容，提问)农奴制怎样阻碍了资本主义的发展?假如你是当时的沙皇统治者，面对面临的社会问题你会怎样做?

【设计意图】鼓励学生各抒己见，最后根据学生的预测，自然引入俄国改革方面来。

(2)1861年改革

师：出示[亚历山大二世画像] [农奴制改革图片] 并设疑：俄国通过什么手段解决面临的社会问题的?当时在位的俄国沙皇是哪一位呢?改革措施内容是什么?改革内容如何解决了资本主义发展的障碍?

(学生带着问题阅读课文，组内讨论并交流，归纳。由代表总结发言，并听取老师讲解，理解改革措施。)

师：但是通过改革，有一些地主和贵族提出反对。对于每一个历史事件，我们都要全面分析。它有有利的一面，也会有不完善的一面。俄国的这次改革也是一样的。启发学生思考：从改革的目的、改革的实施者、及改革结果的不彻底性等方面探究1861年农奴制改革的局限性是什么?

(学生讨论交流得出自己的结论，师进一步补充。)

师：出示问题：[动脑筋]观点一：“俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展”

观点二：那些获得自由的农奴，已经被剥夺的一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。问题：你认为应当怎样认识这个问题?(我们该怎样评价这次改革呢?)

(学生讨论交流自由举手发言。教师适当讲解。)

[设计意图] 让学生在看图片的过程中，设身处地地站在农奴和沙皇的角色中思考：该怎么办?使学生更能感受当时俄国必须改革的迫切性。然后通过图片和文字的说明，使学生对农奴改革有一定的认识。最后透过沙皇的话：“诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。” 引导学生理解对农奴改革的评价。

二、日本明治维新

师：下面再来看我们国家的另外一个近邻日本。在19世纪末，中国和日本之间发生了什么事情?liuxue86.com

学生回忆中国历史的内容，回答：在19世纪末期，中日之间发生了“甲午中日战争”。

师：为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国?

(鼓励学生根据自己的理解回答，教师指导引入日本改革)其中有个很重要的原因就是日本进行了资产阶级改革明治维新。那么在日本，19世纪中期的日本社会状况是什么样子的呢?为什么会发生一场资产阶级改革呢?

(1)背景

师：(出示图片)《日本封建社会等级示意图》、《美国舰队登陆日本》和《明治维新前的日本》，让学生思考：19世纪中期日本面临的内忧外患具体有哪些?

(鼓励引导学生根据《日本封建社会等级示意图》、《美国军人登上日本土地》图片分别介绍)

师：课件展示《明治维新前的日本》地图：面临内忧外患的日本幕府统治岌岌可危，为解决危机日本涌现出哪些新兴力量?

(学生迅速阅读材料后，同桌或小组交流，然后找一名学生介绍倒幕情况。)

师：成为资产阶级的长州、萨摩、土佐的一些有见识的中下级武士和新兴地主成为倒幕力量的核心。1868年幕府统治被推翻，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。

(2) 自主探究日本明治维新的内容

师出示课件，明确要解决的问题：

① 改革从哪些方面着手?具体措施是什么?

② 这些改革措施分别起到什么作用?

③ 明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化?

师：请同学们迅速在书上标出答案，然后小组内交流，看哪一小组完成得最快!每小组选派一名代表口头回答。

师：这场改革引起日本社会发生了深刻变化，那么该如何评价这场改革呢?

(学生在教师引导下从正反两方面进行评价，引导学生深刻认识事物本质)

最后用两幅图片引出对明治维新的评价：

性质: 是天皇实行的一次自上而下的资产阶级性质改革。

作用:使日本逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地的命运

局限:走上了对外侵略扩张的军国主义道路，保留大量的封建残余势力

[设计意图]用图片激发学生对明治维新的背景、经过以及评价。特别把课前导入的问题重新引出。让学生思考中国的维新变法和日本的明治维新为什么会有不同的结局。

三、比较日本明治维新和俄国的农奴改革

通过对日本明治维新和俄国的农奴改革的学习，让学生在课堂上进行小组讨论，最后得出结论。

[设计意图]通过小组讨论，让学生对明治维新和俄国的农奴改革的认识，以及培养他们对复杂的史事进行简化、概括的能力。

四、感悟空间

纵观学习过的人类改革历史：

封建社会：中国商秧变法

中古欧洲查理马特改革… …

近代社会：俄国亚历山大二世改革

日本明治维新… …

现代社会：中国的改革开放… …

你能感受到这些成功的改革留给我们哪些宝贵经验吗?对个人成长有哪些指导呢?

(学生思考，讨论作答)

想发展，想进步，就要改革。

改革是社会发展的动力。

要大力发展教育，培养人才。

引进先进科技，大胆创新。……

【设计意图】通过总结古今改革中的经验教训，让学生畅所欲言对个人的学习成长有何帮助，以古鉴今进行情感教育。

板书

第19课 俄国、日本的历史转折

一、危机重重两国改革的背景

二、寻道图强两国改革的内容

三、大道行思两国改革的影响

人教版九年级上册历史《美国的诞生》教案

教学目标

知识与能力：了解英属北美殖民地的建立、统治模式及经济的发展;英国对殖民地的压制和盘剥;北美独立战争的导火线、爆发、建军、建国、转折、胜利、意义;第一、二届大陆会议;《独立宣言》、1787年宪法;美国联邦政府的成立。

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考通过学生的阅读、收集资料、处理信息、发散思维等，培养学生得到各种学习能力。

情感态度价值观：1.通过本课学习，使学生认识：独立战争之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家，体现着时代的进步。

2. 使学生认识到经济落后地区的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，最终能够战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生。

教学重难点

重 点：北美独立战争的起因;美国诞生的过程。

难 点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。

教学工具

多媒体

教学过程

一、导入新课，提示目标(2分钟)

1)、导入新课：由奥巴马访华美国的国际地位美国崛起的原因引出本课

2)、出示学习目标：(教师解读)

1、掌握和了解美国独立战争发生的原因，理解北美殖民地反英的正义性。

2、掌握1787年宪法的主要内容和意义，分析其性质;掌握独立战争的历史意义。

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)

1)显示自学提纲：

1、美国独立战争爆发的根本原因、直接原因是什么?

2、美国何时发表《独立宣言》?主要内容是什么?有何意义?

3、美国独立战争胜利的原因有哪些?性质如何?有何历史意义?

4、评价华盛顿?

2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：

一、北美独立战争的原因

讲授、出示北美人民与英国殖民者之间矛盾的具体历史资料，为学生分析独立战争原因提供思维素材，引导学生换位思考：你如果是北美人民的一员，你将如何行动?师生共归纳北美独立

战争根本原因、直接原因。

二、北美独立战争的经过

(1)教师讲授生动、具体的美国独立战争经过(详略得当)，简洁而形象，有脉络。

(2)分析观察教材图《签署<独立宣言>》、《美国独立战争形势》及《英军投降》。

(3)师生共归纳独立战争过程的主要环节：来克星顿枪声(1775年爆发)大陆会议、华盛顿任命为总司令(1775年建军)《独立宣言》发表(1776建国)萨拉托加(1777年转折)约克镇战役(1781年胜利) 美国独立(1783年独立)

(4)请学生阅读课本《独立宣言》节录部分原文，讨论：如何评价《独立战争》?学生发言后，教师小结：《独立宣言》的发表，标志着美国独立和美利坚国的诞生，《独立宣言》的进步性，表现在它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对民族独立、民主自由的主张。

(5)教师运用比较法讲授美国与英国政治体制上的区别(美国，总统制;英国，君主立宪制);美国三权分立;并点出易错点：①华盛顿当选为第一任总统，注意“当选“一词;②1787年宪法产生是在美国独立若干年后，来之不易。

(6)引导学生观察《美国总统华盛顿》图。注意提醒学生善于识记人物特征。

三、独立战争的影响

(1)引导学生分析、总结美国独立战争的意义，注意提示从性质、国内和国际三个思维角度去分析、总结。

(2)指导学生归纳美国独立战争胜利的原因。提示运用类比法，联系中国抗日战争，使学生认识到在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性。

(3)1787年美国宪法

课后小结

美国独立战争

一、原因：

美洲的土著居民是 ，17世纪初， 人开始在北美大西洋沿岸建立殖民地。一百多年后，一共建立了 殖民地。 是美国独立战争爆发的根本原因。

二、时间：

三、领导阶级： 和 四、

四、经过：

1、导火线：

2、爆发： 年4月 。

3、建军：1775年5月，组建大陆军，任命 为总司令。

4、建国： 年 月 日，大陆会议发表 ，宣告 诞生了。

5、转折点： 年， 战役，美军打败了英军。

6、结束： 年，英国承认 独立。

7、 年，美国制定了宪法，确立了美国是一个 国家，规定 既是国家元首，又是政府首脑，享有 权; 和 分别掌握国家的立法权和司法权。 当选为美国第一任总统。

五、影响

美国的独立战争结束了 的殖民统治，实现了国家的独立;确立了比较民主的 政治体制，它所确立的 制和 制等一些政治制度，为以后其他国家资本主义制度的建立提供了借鉴;有利于美国 的发展，对以后 和 的革命也起了推动作用。

课后习题

【达标测试】：

1、美国独立战争爆发的根本原因是( )

A、土著居民与欧洲殖民者间的矛盾 B、民族矛盾

C、英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展 D、种族之间的矛盾。

2、美国独立战争的性质是( )

A、民族战争 B、资产阶级革命运动

C、民族解放战争和资产阶级革命运动 D、非正义战争

3、美国诞生的标志性事件是( )

A莱克星顿的枪声 B《独立宣言》的发表

C英国承认美国独立 D 1787年宪法的颁布

4、下列不是1787年宪法内容的是( )

A确立美国是一个联邦制国家

B总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权

C国会和最高法院分别掌握国家的立法和司法大权

D华盛顿当选为美国第一任总统

5、美国独立战争结束的标志是( )

A约克镇战役 B 1787年宪法的颁布C萨拉托加大捷 D英国承认美国独立

CCBDA

板书

一、北美独立战争的原因 原因：1.根本原因 2直接原因

二、北美独立战争的经过1. 独立战争过程2. 如何评价《独立战争》

三、独立战争的影响1. 独立战争的意义2. 独立战争胜利的原因

3.评价华盛顿

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人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案

教学目标

1.知识目标：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况;南北战争爆发的起因;南北经济发展的矛盾;美国内战的基本经过和结果;林肯。

2.能力目标：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。培养学生分析问题的能力。

3.情感目标：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重难点

教学重点：林肯在南北战争中的作用。

教学难点：南北战争的起因。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、温故互查

1.宪章运动是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。

2.巴黎公社是无产阶级建立的第一次伟大尝试。

3.马克思主义诞生的标志是什么?

二、设问导读

(一)战争的爆发

1、原因：两种经济制度的矛盾。美国独立以后，北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制度的废存问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。

2、根本原因：南北两种经济制度的矛盾不可调和。

3、导火线：1861年，林肯就任美国总统。

4、内战爆发;1861年，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。

(二)北方的胜利

1、1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。宣言的发表，在全国引起巨大反响。林肯还颁布了《宅地法》。

2、结果：1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护

3、林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了重大贡献，成为美国历史上的著名总统。

6、意义：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后的经济发展创造了条件。

三、合作探究

1、南北战争的根本原因是什么?

2、内战中北方为什么能获得胜利?

3、比较美国独立战争和南北战争的异同。

四、自我检测：

1、美国内战爆发前南北双方的矛盾集中在( A )

A、黑人奴隶制的存废问题 B、原料和商品市场问题

C、对英国殖民者统治的态度问题 D、 对关税的态度问题

2、美国南北战争取得的重大成果是( C )

A、赢得了国家的独立 B、 废除了黑人奴隶制 C、维护国家统一 D、创造国家财富

3、美国南北战争之所以被称为美国历史上第二次资产阶级革命，主要是因为( C )

A、推翻了英国殖民统治，为资本主义发展扫除了外部障碍

B、维护了国家统一，避免了联邦分裂 C、废除了黑人奴隶制度，扫除了资本主义发展的障碍

D、颁布了《宅地法》，解决了农民土地问题

4、美国独立战争和南北战争相同的历史影响是( D )

A、推翻了英国的殖民统治 B、废除了黑人奴隶制度

C、改变了美国社会性质，走了资本主义道路

D、扫除了资本主义发展障碍，促进了资本主义经济发展

五、拓展探究：

阅读下列材料，回答问题。(《课时掌控》P40第20题)

美国内战爆发前夕，南北方矛盾日益尖锐，北方希望掌握南方的市场，销售北方工业产品，同时也需要南方的原料，而且希望解放黑人奴隶，扩充自由劳动力，提高黑人待遇，让他们能买得起北方的产品，而南方种植园主却希望进口便宜的英国商品，把棉花卖到国外，同时希望拥有更多的黑人奴隶，发展更多的种植园。

(1)根据材料判断南北方矛盾的焦点是什么?

(2)“黑人奴隶被随意买卖，他们不许拥有财产，不许读书写字，未经主人允许不准结婚。”黑人奴隶的这种状况得以改变是从哪一文件颁布后?

(3)依据材料判断，美国内战中北方的胜利能解决哪些问题?

课后小结

南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

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人教版九年级上册历史《大河流域──人类文明的摇篮》教案

教学目标

基础知识：1、大河流域人类文明的历史;2、埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识

过程方法：1、埃及金字塔是通过什么方式建筑的?古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么?印度种姓制度怎样产生?如何评价这个制度?

2、为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”?古代人类文明为何产生在大河流域?奴隶制度的实质如何?

情感态度价值观：金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度都是用来维护统治阶级(奴隶主)权威和利益的，它们共同反映了奴隶社会阶级压迫的实质

人文素养 埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神，

教学重难点

教学重点 金字塔的建造、汉谟拉比法典

教学难点 人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度

教学过程

一、导入新课

组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动：

1 亚非大河流域的古代文明诞生在哪里?(埃及、两河流域、印度、中国)

2 学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，先请其中几位介绍，后由老师补充：(希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象征。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。

据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。

1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有4500多年历史。)

承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的?两河流域和印度的古代文明各有什么特点?现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。(安排学生阅读全文，作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习)

组织学生学习和探究新课

二、金字塔的国度

学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有效信息，讨论并回答下列问题：

1 请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”?(古希腊历史学家希罗多德“Egypt is‘the gift of The Nile‘”这句话，一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。

尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实。马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。)

2 金字塔是通过什么方式建筑的?(金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，特别是希罗多德的历史著作，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出?又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶?对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。

一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。)liuxue86.com

3 怎样评价金字塔?

A. 古埃及的国王[法老]们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者。根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是国王死而“复活”后的“永世的城堡”。建筑雄伟壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像，其目的就在于使人们相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，企图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。

B. 建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。

4 根据第8页“动脑筋”：今天，有人对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题?谈谈你的理由。(本世纪来，随着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。不过，有位叫戴维杜维斯的法国化学家，得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它们逐个加以化验。

出乎意料的是，化验结果证明，这些石块由贝壳石灰石组成。 因为在这之前的考古活动曾证明过，人类在几千年前就已掌握混凝土制作技术，所以戴维杜维斯推测，古埃及人建造金字塔是将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。更出乎意料之外的是，他还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。这缕头发可能就是古埃及人辛勤劳动和灿烂智慧的见证。)

三、新月沃地孕育的古国

1 要求学生认真观察第9页《新月沃地》地图，根据下列问题在图中和课文里做出标记：“新月沃地”指什么地方?哪些古代居民在此生活过?(亚洲西部有一条弧形的狭长地带，有人称它为“新月沃地”。从地图上看，这条狭长地带犹如一弯新月，土地又很肥沃，因此得名。古代，在这条地带上先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。苏美尔人和阿卡德人生活在沃地东部，那里有幼发拉底河和底格里斯河并行奔流，称为两河流域，是人类文明的又一摇篮。

腓尼基人和希伯来人生活在新月沃地西部、地中海东岸的“中东”地区。腓尼基人曾在这里建立过一些奴隶制城邦。他们以航海和经商著称，还在海外建立了一些殖民地。在地中海东岸巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家。这个国家后来分裂为北部的以色列和南部的犹太两个王国。数百年后，以色列王国和犹太王国先后被外族灭亡。从此，希伯来人逐渐流散到世界各地，被统称为犹太人。)

2 两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?(定期泛滥，水退后留下肥沃的淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍提供了基本条件。)

3 两河流域人类文明产生的过程中，最早的奴隶制城市国家是什么人建立的?请说出这里完成统一的时间、国家及其国王。(幼发拉底河和底格里斯河下游平原的南部在公元前3500年左右出现奴隶制小国，建立者是当地的居民苏美尔人。公元前19世纪到公元前16世纪处于古巴比伦王国时期。

当地居民，无论是苏美尔人、阿卡德人还是阿摩利人从此都称为“巴比伦人”。古巴比伦王国最伟大的国王是生活在公元前18世纪的汉谟拉比。他统一了两河流域，使古巴比伦的疆域和经济文化都达到顶峰状态。其中，最伟大的贡献是制定了《汉谟拉比法典》。)

4 教师介绍汉谟拉比法典被发现的经过，指导学生观察第10页《汉谟拉比法典石柱》图：(1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。此图展示的是石柱的浮雕部分，表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权力的权杖，图中人像坐着的是太阳神沙马什，他手里握着的是“权杖”，站在太阳神面前的就是汉谟拉比。

下面的文字共约8000字，分为序言、正文和结语三部分。这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。)

四、古代印度的种姓制度

1 结合第10页地图《古代印度》，说出古代印度地理范围。(古代印度文明在历史上称为“印度河文明”，因这一文明最早发现于哈拉帕，也称“哈拉帕文明”。这一文明顾名思义，发源于印度河流域，位于南亚次大陆的核心地区的西北边陲，所以很多文化遗址今天已不在印度境内，而在巴基斯坦境内。在历史上，这两个国家以及尼泊尔、孟加拉等国都属于古代印度的地理范畴。)

2 结合11页插图《印度河流域古城遗址》，说出印度河流域的自然条件。(它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海。夏季，上游的喜马拉雅山积雪融化，河水泛滥，两岸水源充足、土地肥沃，为当地居民的生存和繁衍提供了良好的条件。)

3 印度文明最早兴起于什么时候?(约公演前2500年)

4 后来古代印度的本地居民被什么人征服?(来自中亚的自称“雅利安人”[意为“出身高贵的人”])

5 配以课件演示动画，指导学生认真阅读课文内容及其相关材料。要求学生最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息，讨论回答下列问题：

A. 种姓制度是怎样产生的?四个等级是否是造物主用不同的方式创造的?(在雅利安人扩张过程中，古代印度当地居民或被征服，或被赶走，雅利安人成为古代印度次大陆的主要居民。他们在向奴隶制国家过渡的过程中，逐渐形成森严的等级制度，即种姓制度。“种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为颜色、品质。社会全体成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。等级不同，权利、义务也不同。雅利安人就是这样来维护奴隶主阶级利益的。所谓四个等级由造物主用不同方式创造的说法，纯粹是通过编造神话来加强统治者权威的。)

B. 不同等级之间的权力和义务有什么区别?种姓制度的实质是什么?对印度未来社会产生什么影响?

C. 请一位学生朗读[动脑筋]，然后选派两位学生扮演吠舍与婆罗门，就种姓制度展开辩论。辩论时，鼓励学生畅所欲言，自由发挥。(吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对? 婆罗门：该死的家伙，想造反啦?造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗?闭起你的臭嘴，给我好好干活去!别触犯神的意志。)

D. 布置学生在课后撰写一篇有关印度种姓制度的小论文(字数在300字左右)。

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人教版九年级上册历史《殖民地人民的抗争》教案

教学目标

知识与能力：

通过阅读资料、自学课文、观看历史地图等，使学生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

情感态度与价值观：

通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。

教学重难点

教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王

教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

教学工具

多媒体设备

教学过程

教师出示资料：

曾任英国驻印度总督的寇松说：“印度是我们帝国的枢纽……如果帝国丧失了任何别的领地，我们还能生存，可是我们若是失掉了印度，我们的帝国便将日暮途穷了。”

学生阅读资料，并结合资料内容和上一节学习内容，探究如下问题：

从中你可以得出什么结论?想一想印度爆发民族大起义的原因是什么?

教师指导学生阅读课文，并向学生提供一系列资料，学生阅读资料，据此回答问题。

通过阅读资料、观看起义形式示意图、找出知识重点、讲故事等方式，引导学生了解印度民族大起义的相关问题。

学习探究：

材料一：1757年，克莱武指挥军队侵占了孟加拉。他放手让部下抢劫，自己一人就抢走价值23万英镑的金银财宝。1757-1815年间，英国直接从印度榨取的财富不下十亿英镑。

材料二：为了满足英国国内工业的需要，英国殖民当局要求印度农民多种棉花，少种粮食。英国把印度的棉花加工成布匹再返销印度。 18181836年英国输入印度的棉纱增长5200倍，印度的纺织业被挤垮了。liuxue86.com

1.从材料一到材料二，英国对印度的剥削方式发生了什么变化?

2.为什么会发生这种变化?

3.对印度社会有什么样的影响?

教师展示独立前的拉丁美洲图，学生看图。

新航路开辟以后，拉丁美洲逐渐沦为了欧洲列强特别是西班牙、葡萄牙的殖民地。

教师展示一系列资料，让学生结合资料和课文了解拉美独立运动爆发的历史背景。探究问题：

拉丁美洲人民为什么要争取独立?

教师展示独立前的拉丁美洲图，学生看图。

新航路开辟以后，拉丁美洲逐渐沦为了欧洲列强特别是西班牙、葡萄牙的殖民地。

教师展示一系列资料，让学生结合资料和课文了解拉美独立运动爆发的历史背景。探究问题：

在世界近代史上，玻利瓦尔和章西女王领导的反殖民斗争是殖民地人民反抗的典范。他们的哪些优秀品质、精神值得学习?

人教版九年级上册历史《古代科技与思想文化

教学目标

1、知识与能力目标：掌握古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;杰出的科学家阿基米德;著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。分析比较阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院的建筑特点。

2、过程与方法目标： 通过对阿基米德成就的介绍，理解千百年来人类一直在努力地探究自然，追求科学进步;讲述《天方夜谭》的故事培养学生学习历史的兴趣，培养学生从材料中获取信息的方法和技巧。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。

教学重难点

教学重点、难点

重点：阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

难点：世界古代东西方建筑的主要特点。

教学过程

(一)创设情境，导入新课

展示：背景图片《夜晚的星空》(配乐钢琴曲《星空》)

教师：仰望历史的星空，它是那样寥廓而深邃，那无穷的真理，让我们苦苦求索、追随;仰望历史的星空，有无数名家名作与成就，如璀璨的繁星，从古至今，闪耀着人类智慧的光芒。现在，就让我们怀着最好奇的心理，一起仰望古代历史文明的星空，共同学习第9课古代科技与思想文化(二)，探寻古代世界科技、文学、戏剧与建筑之星。

(设计意图：以图片结合音乐，引发学生探究的兴趣。)

(二)教师引领，合作探究

一、无穷的力量 科学之星

教师：有人说：“给我一个支点，我将撬起地球。”是谁如此大胆，出此狂言?

学生：阿基米德。

教师：他是古希腊著名数学家和物理学家，让我们首先走进这颗科学的巨星。

展示：

教师：古希腊科学家阿基米德，有“科学之神”的美誉，阿基米德有什么杰出的贡献获此殊荣?

学生：发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车。

教师：谁能告诉同学们阿基米德通过什么事发现了浮力定律?

学生：通过鉴定王冠的真假

教师：从中你悟出了什么道理?

学生：我们要学习阿基米德善于观察和探索、思考的精神。

(设计意图：学生通过阅读“导言”故事回答，并通过故事感知，科学源于对日常生活的观察思考。)

教师：在物理课上，都学过杠杆定律，谁能和大家说说定律的具体内容?

教师：杠杆重要的特点就是省力。所以阿基米德说出了下面这句名言。

展示：

给我一个支点，我将撬动整个地球。

阿基米德

教师：这句话，尽管不可能实现，但大家不要仅仅局限于物理的解释，要从科学家本人对科学的认知的角度理解。请同学们分组讨论后回答。

(设计意图 ：通过这个开放性问题主要使学生认识到利用科学能产生的巨大力量，改变世界面貌的道理。但更重要的是激励学生思考和大胆发表不同的观点，扩展他们思维的广度。)

展示：

“科学是没有国界的，而科学家却有自己的祖国”

阿基米德

教师：阿基米德有哪些品质值得我们学习?

学生：爱好思考，专心探索;献身科学、忠于祖国。

(设计意图：通过他的事迹，促进学生从小养成善于思考的习惯，并渗透热爱科学、热爱祖国的情感态度和价值观。)

二、文学的基石文学与戏剧之星

教师：古代科学的巨星光彩夺目，古代文学与戏剧之星同样明亮闪耀。其中，最亮丽的要数古希腊的《荷马史诗》。

1.《荷马史诗》

教师：“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。《荷马史诗》是著名的英雄史诗。它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，各24卷。“木马计”就是出自此书。

展示：学生齐读

我的生命是不能贱卖的，

我宁可战斗而死去，

不要走上不光荣的结局，

让显赫的功勋传到来世。……

《伊利亚特》摘选

(设计意图：通过齐读体会世界名著的魅力所在，体验英雄史诗的雄壮美。)

教师：《荷马史诗》有什么历史价值?

学生：它是一部不朽的文学名著，再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。

教师：《荷马史诗》所反映的公元前12世纪到公元前8世纪的希腊历史，因此而被称为“荷马时代”。西方许多文学巨匠，如但丁、莎士比亚、歌德、托尔斯泰等都从中汲取过丰富的养分。古希腊不仅有影响深远的文学巨著，它还是欧洲戏剧的故乡，至今还保留了许多剧场的遗址和经典的作品。

2、悲剧《俄底浦斯王》

教师：哪位同学来讲述俄底浦斯王的故事。

学生：讲述。

(设计意图：培养锻炼学生的语言表达能力。)

教师：三大之一，《俄底浦斯王》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作之一，他善于突出人的心理描写，把古代的悲剧艺术推向成熟。古希腊还有著名的“悲剧之父”埃斯库罗斯和“喜剧之父”阿里斯托芬。西方的文学与戏剧异彩纷呈，东方的文学成就同样灼灼生辉。

3、《天方夜谭》

教师：“天方”是我国古代对阿拉伯地区的称呼，“夜谭”就是故事的意思。“天方夜谭”就是阿拉伯民间故事集，又名《一千零一夜》。

教师：大家最熟悉其中哪些故事?

学生：讲述《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁与神灯》的故事。

(设计意图：培养学生的口头表达能力。)

教师：《天方夜谭》它形成于9世纪到16世纪，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。天方夜谭》中的故事不仅来源于阿拉伯，还有来自波斯、印度和埃及等地，说明它是不同文明交融、发展的成果。

学生：完成表格。

(设计意图：通过填写表格，培养学生归纳、整理、总结能力。)

教师：古代希腊和阿拉伯为什么能产生这些伟大的成就? 联系现实，你从中受到什么启发?

三、“凝固的音乐”建筑艺术之星

教师：在古代文明的星空中，还有一颗独特的星星，它用一种十分朦胧的具有象征性的语言，清晰地记录并展现了时代的变迁，它就是建筑艺术之星。具有代表意义的是东方阿拉伯的古老建筑麦加大清真寺和被法国大作家雨果誉为“石头的交响乐”的西方建筑──巴黎圣母院。

1、麦加大清真寺

教师：麦加大清真寺位于今天哪个国家?属于哪个宗教的建筑?禁止什么?规定什么?

学生：它位于沙特阿拉伯，属于伊斯兰教的建筑，严禁杀生、斗殴和一切邪恶行为，又称禁寺。规定克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。

教师：麦加大清真寺的地位，特点?

学生：它是伊斯兰教第一大圣寺。它的特点：高大、庄严。

教师：寺内用黑色帷幔笼罩的克尔白神庙又称“天房”，即真主的房子，供奉伊斯兰教圣物黑色陨石，外面的帷幔上用金线绣着古兰经。它是所有穆斯林拜谒的方向，体现真主和伊斯兰教在穆斯林生命中占据最神圣的地位。

(设计意图：读图可以感受大清真寺的宏伟与庄严。)

2、巴黎圣母院

教师：巴黎圣母院位于今天哪个国家?属于哪个宗教的建筑?

学生：它位于法国，属于天主教的建筑

教师：其地位、特点?

学生：它是巴黎最古老、最高大的天主教堂。特点是高、尖、直，是典型的哥特式建筑。

教师：巴黎圣母院的主塔高90米，塔尖直冲云霄，如果置身其中，仿佛会把你的灵魂立即送往天堂。麦加大清真寺和巴黎圣母院有哪些相同点?

学生：巴黎圣母院最突出的特点为“高而尖”，麦加大清真寺最突出的特点是“大而高”，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。

(设计意图：培养学生比较归纳能力，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。)

教师：为什么这一东一西的两大建筑都是宗教圣地?中国古代最具代表性的是什么建筑?用途和今天学习的这两大建筑一样吗?为什么?

教师：建筑承载了历史，建筑传递了历史，不同的建筑代表不同文明的特点。西欧封建社会，罗马教廷拥有至高无上的权力，基督教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱，垄断了精神和文化领域。而阿拉伯是政教合一的国家。中国古代皇权高于一切。

(设计意图：通过比较，使学生认识到建筑反映了不同时代、不同地域的社会生活及社会观念的变迁。)

教师：比较上面三幅图，哪幅是哥特式建筑?哪幅是罗马式建筑?哪幅是中国古典式建筑?说说它们各有哪些风格?说一说，你还见到哪些这样的建筑?

学生：A为中国古典建筑，B为罗马式建筑，C为哥特式建筑。

学生：中国古典建筑的特点主要按中轴线对称布局，层次分明，主体突出。罗马式建筑多使用高大的柱子、石头屋顶和圆拱;哥特式建筑的特点高、直、尖和强烈的向上感，屋顶使用小尖塔并装置五颜六色的彩色玻璃窗。

(设计意图：培养学生观察能力和比较分析归纳能力。)

教师：法国作家雨果把巴黎圣母院比喻为“石头的交响乐”，建筑是一种“凝固的音乐”。建筑艺术是人类文明发展的产物和社会变迁的见证。

(三)课堂总结，拓展延伸

教师：古代科学与思想文化成果辉煌灿烂，古代文明的星空中不仅有科学、文学、戏剧和建筑之星，还有很多很多闪亮的星星，它们是古代世界各地区、各民族人民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西方社会政治经济的发展与繁荣，为近代文明的产生和发展奠定了坚实基础，是指引后人不断探索与前进的明灯。

课后习题

测验题目一：

阅读下列材料，回答问题：

“我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。”

⑴上述材料出自什么地方的哪一部著作?

⑵这部著作是如何创作出来的?

⑶这部著作有什么重要意义?

测验题目二：完成《助学》相关内容。

板书

七、板书设计

第9课古代科技与思想文(二)

一、无穷的力量 科学之星

二、文学的基石文学与戏剧之星

三、凝固的音乐建筑艺术之星

八、教学反思

这节课学习了世界古代世界科技、文学与戏剧和著名建筑的成就。根据初中历史课程标准的要求，对本节课进行了整合分为三部分：一、无穷的力量科学之星;二、文学的基石文学与戏剧之星;三、凝固的音乐建筑艺术之星。文化课的学习，要适当收集历史图片、名言、人物作品等来使课堂丰富多彩，例如学习著名建筑这一部分内容时，我就结合《麦加大清真寺》和《巴黎圣母院》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。

同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。用精彩的故事吸引学生的眼球，通过阿基米德运用浮力原理测出皇冠掺假的故事激起了学生的兴趣。通过朗读《荷马史诗》中《伊利亚特》的优美段落、讲述《天方夜谭》里我们熟知的故事，使学生轻松的掌握了古典文学的成就，同时受到美的熏陶，有利于他们审美情操和价值观的培养。

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人教版九年级上册历史《美国的诞生》教案

教学目标

1.了解美国独立战争的起因，简述美国独立战争的过程，掌握独立战争影响。

2.通过学习美国独立战争，认识北美人民进行的是正义的反对英国殖民统治的斗争，正义的战争由于得到人民的支持，最终会取得胜利。

3、从美国独立战争的影响中分析战争的双重性：独立战争既是民族解放战争，又是资产阶级革命运动。

教学重难点

重点：独立战争的过程，认识华盛顿在美国历史上的重要作用

难点：探讨美国独立战争的起因，加深对美国独立战争历史影响的认识、

教学过程

(一)创设情境，导入新课

展示：熟悉的美国元素符号，学生跟随播放说出相应的内容。如肯德基、苹果等。

教师：这些都是我们熟悉的美国元素，它们代表着一个强大的国家美国。美国到底是如何建立起来的?又是通过什么做法保障其民主权利的?带着这些问题让我们一起来学习美国的诞生

(设计意图：熟悉的美国元素符号，激发学生的学习兴趣，顺利引入本课学习)

(二)教师引领，合作探究

一、怀揣梦想 自由起航

教师：1620年，一百多名逃避宗教迫害的英国清教徒，乘坐一艘叫“五月花号”的船只，开始了前往美洲新大陆的航程。茫茫大海上，“五月花号”的乘客在孤独的漂泊中，承受着波涛的凶险和疾病的痛苦。然而，更让人心潮难平的是，面对荒芜的新大陆，一切都是未知的。清教徒们将如何实现自己的理想，并以什么样的方式在陌生的土地上生存下去呢?

展示：清教徒是英国国教的分裂者，他们成立了自己的教派，希望按照自己的方式实现宗教理想，而不是按照英国国教的方式。

美国哥伦比亚大学历史学教授 埃里克·方纳

学生：他们漂洋过海的目的，是要建立一个自由的宗教圣地。

1620年11月21日，经过66天的航行，承载着欧洲文明而来的“五月花号”到达了马萨诸塞州的普利茅斯。船上的102名清教徒依照承诺，组成了普利茅斯殖民地自治团体。

展示：北美大陆基本情况地广人稀， 生活条件恶劣 到第二年冬天102人中只有50人生存下来

教师：面对这样艰苦的环境，是选择留下还是离开?

学生：他们选择留下。

教师：除了一批批怀揣好奇与梦想的清教徒，陆续来到北美大陆的，还有许多来自其他欧洲国家不同阶层、不同信仰的冒险者和从非洲贩卖来的黑人奴隶。新大陆渐渐地热闹起来。在北美阿巴拉契亚山脉东侧的大西洋沿岸，相继出现了属于大英帝国的13个殖民地。

展示：随着英属北美大西洋沿岸13个殖民地资本主义经济的发展，各殖民地之间的贸易频繁往来，南部需要北部的工业品，而北部也需要南部的原材料，这样就形成了统一的市场，在人们交往过程中，由于北美大部分移民是英国人，因此，在北美英语成为通用的语言。共同的语言产生共同的文化。

教师：从材料中可以看出，一个民族的形成必须具备哪些要素?

学生：共同的地域、经济、语言和共同的文化

教师：在美利坚民族的形成过程中，他们的民族民主意识也开始逐渐觉醒。但是这一时期，英国殖民者对殖民地的发展是什么态度?

展示：英国对北美殖民地的政策(1660年1775年)

1.规定糖、烟草、棉花、木材等货物只能运销英国。

2.不得直接进口欧洲其他国家的商品。

3.严格限制产品品种、规格、行销地区和工人人数。

4.禁止殖民地居民到阿巴拉契亚山脉以西开荒。

5.契约、广告、执照、新闻纸类等都需缴纳印花税。

6.对进口的玻璃、纸张、颜料、茶叶 等课以重税。

教师：英国殖民者对北美发展采取了怎样的态度?

学生：压制

教师：通过以上内容我们可以总结出美国独立战争爆发的根本原因是什么?

学生：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。

教师：面对殖民者的步步紧逼，日益增加的税收，北美殖民地人民做出了怎样的回应?

学生：波士顿倾茶事件

教师：英国殖民者对北美人民的反抗采取高压政策，双方的矛盾越来越突出，最终引发了战争。接下来我们来学习独立战争的经过。

(设计意图:通过材料分析，了解美利坚民族的形成，继而对独立战争的爆发有了更进一步的认识)liuxue86.com

二、民族觉醒 独立风云

教师：在自学的基础上，按时间顺序列举出独立战争的重大事件，爆发、建军、建国、转折、胜利、结束。

教师: 独立战争爆发的标志是什么事件?

学生：莱克星顿的枪声。

教师：1775年4月19日，新大陆东北部的一声枪响，划破了纯净的天空，改变了这片大陆的历史航道。这天，一支英国军队与北美殖民地马萨诸塞州列克星顿镇的民兵发生冲突，枪声让这场冲突上升为战争，史称“美国独立战争”。枪声已经打响，是和解还是通过战争获得独立?

学生：战争

展示：

先生，如果能够善用自然之神赐予的力量，我们将丝毫不弱于敌人。我们有三百万为神圣自由而武装起来的民众，我们有幅员辽阔的国土，无论敌人派遣什么样的军队，我们都是不可战胜的。

美国国家开创者帕特里克·亨利的演讲

教师：饱满的爱国激情，以铁的事实驳斥了主和派的种种谬误，阐述了武装斗争 的必要性和可能性。演讲结束时，亨利高呼：“不自由，毋宁死!”引发起 全场听众高喊“拿起武器”的呼声。此后，“不自由，毋宁死!”成了美国 人民争取独立自由的战斗口号。

展示：

我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名言正顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们的固有的不可转让的权利。其中有生命自由以及追求幸福的权利。 《独立宣言》

教师：归纳《独立宣言》的主要内容有哪几点?

学生：独立、平等、自由和追求幸福

教师：《独立宣言》的发表有何重大意义?

展示：自由女神像

渴望自由呼吸的芸芸众生……在金门之旁，我高举明灯。

雕刻于自女神像底座的诗句

学生：《独立宣言》的发表标志着美国的诞生，独立宣言受美国共和主义精神所影响，即以之为自由权之基本架构。

展示：美国独立战争期间英美力量对比

教师：美国为什么能够取得独立战争的胜利?

学生：讨论后回答①战争是正义的②人民群众的支持③华盛顿的灵活战术

④法国等国家的援助

过渡：独立战争胜利了，北美大陆上出现了一个崭新的国家。，但美国13个殖民地宣布独立后，没有统一的保护性关税政策，缺乏强有力的中央政府，即使小规模的叛乱也难控制，它实际上只是一个松散的联盟。是拥护华盛顿成为君主，建立像英国一样的君主立宪制的国家，还是继续追求民主共和，北美人民再次面临艰难的选择。

(设计意图：通过对《独立宣言》内容的分析，了解其包含的自由民主的精神;讨论的方式，加深了对独立战争胜利原因的认识)

三、宪法立国民主奠基

展示：三权分立示意图

教师：北美人民做出了怎样的选择?

学生：颁布了1787年宪法，建立了联邦制

教师：结合图示，1787年宪法的突出特点是什么?与英国的政体有何异同?

学生：三权分立，分权制衡;美国是联邦制共和制，英国是君主立宪制，都是资产阶级的政治体制。

教师：1787年宪法是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，体现和维护了独立战争的重大成果，使政府建立在民主原则的基础上，保证美国的长期稳定，开创了近代政体新形式。

教师：1787年宪法维护了独立战争的成果，这场战争也意义深远，美国独立战争的历史意义是什么?

学生：美国独立战争结束了英国的殖民统治，实现了国家独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。

教师：从战争的目的和作战经过来看，它是一次民族解放战争;从战争地表现形式来看，为资本主义的发展初步扫除了障碍，所以美国独立战争也是一次资产阶级革命。通过以上分析可以看出，美国独立战争具有怎样的特点?

学生：美国独立战争具有民族解放和资产阶级革命的双重特点。

(设计意图：图示的方式使1787年宪法的特点更加清晰，对战争意义的分析，进一步明确了这场战争的特点)

四、英雄人物铭记心中

教师：最后我们来看看在美国独立战争中发挥重要作用的关键人物华盛顿，如何评价华盛顿的历史作用?

展示：

“一个伟人的节制与美德，终于使渴盼建立的自由免于像其他革命那样遭到扼杀杰斐逊”

“美国独立后，南部继续保留发展大种植园经济，主要劳动力是黑奴。这些黑奴失去人身自由，实种植园主随意买卖。”

“一个好人，但不是一个圣人;是一个能干的将军，但不是一个伟大的军人;是一个诚实的行政管理者，但不是一个天才政治家。”(引自《美国研究》)

学生：讨论后自由发言，学会辩证的评价历史人物和历史事件。

教师：“美国独立战争后，一个新的大国开始崛起，至今成为当今世界的超级大国。你认为美国独立战争与美国的崛起有什么关系?给我们留下哪些启示?”

学生：自由发言

教师：国家独立、民族解放是大国崛起的前提。为了中华民族更美好的明天，我们要坚决维护国家领土主权的独立完整。”

课后小结

课堂小结，提炼升华

教师：起源于英属13个殖民地美利坚合众国，虽然只有二百多年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文明的基础上，独创性地走出了一条自己的发展道路，将世界第一经济强国的位置占据了一个多世纪。而它的建立与发展，也给我们留下了许多的思考与启示。

课后习题

测验题目一：

一、选择题

1、美国纽约自由岛上有座自由女神像，她右手高擎火炬，左手拿着一铜板，上面用罗马数字镌刻着一个日期：1776.7.4。这是为了纪念下列哪一文献的发表

A.《权利法案》 B.《人民宪章》

C.《人权宣言》 D.《独立宣言》

2、美国有许多航空母舰的名字都与该国的独立战争有关，如“萨拉托加”号、“来克星顿”号、“邦克山”号等。其中“萨拉托加”号与战争中的哪一事件有关( )

A.独立战争的导火线 B.独立战争的开始

C.独立战争的转折 D.独立战争的结束

3、英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因是： ( )

A.封建制度阻碍了资本主义的发展

B.殖民地与宗主国的矛盾激化

C.专制王权同议会的矛盾激化

D.资本主义的发展受到严重阻碍

板书

七、板书设计

第12课 美国的诞生

一、怀揣梦想，自由起航

二、民族觉醒，独立风云

三、宪法立国，民主奠基

四、英雄人物，铭记心中

人教版九年级上册历史《古代科技与思想文化

教学目标

知识与能力：古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;杰出的科学家阿基米德;著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考通过学生的阅读、收集资料、处理信息、发散思维等，培养学生得到各种学习能力。通过本课学习，扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力;

情感态度价值观：通过本课学习，激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。

教学重难点

重 点：《荷马史诗》、《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

难 点：世界古代东西方建筑的主要特点。

教学工具

多媒体

教学过程

教学过程

一、导入新课，提示目标(2分钟)

1)、导入新课：

2)、出示学习目标：(教师解读)

1、 了解荷马与索福克斯勒的生平事迹、阿基米德、亚里士多德对科学的巨大贡献、麦加的大清真寺、巴黎圣母院的艺术院的艺术成就，了解《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等几部作品。

2、学生对大科学家阿基米德的巨大成就进行了解。理解千百年来人类一直在努力地探究自然，追求科学进步。

3、联系以往所学，深化学生认识世界文化是在劳动人民的辛勤劳动的基础上产生的。

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)

1)显示自学提纲：

1、古希腊杰出的科学家是谁?他在科学上最大的贡献有哪些?我们应学习他什么精神?

2、古希腊盲诗人是谁?代表作品是什么?由哪两部长诗组成?

3、古希腊悲剧作家是谁?代表作品是什么?有何影响?古希腊“悲剧之父”是谁?

4、阿拉伯民间故事集叫什么?又叫什么? 其中的名篇是什么?

5. 建筑的成就是哪些?

2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。liuxue86.com

三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：

一、 文学与戏剧

1、《荷马史诗》

实际上是经过几百年口头相传到盲诗人荷马，最后整理定型。是神话，为什么叫史诗?

2、戏剧

古代希腊是欧洲戏剧的故乡

《俄底浦斯王》就是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。

3、《天方夜谭》

二、杰出的科学家

1、阿基米德就是众多科学家中最杰出的代表，被后世的科学家们誉为“科学之神”。阿基米德的重大发现是杠杆定律和浮力定律。

三、著名建筑

东方著名建筑麦加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院。

设问：“这两个著名建筑的最突出特点和重要的相同点是什么呢?”，巴黎圣母院最突出的特点为“高而尖”，麦加大清真寺最突出的特点是“大而高”，而它们重要的相同点则都是宗教圣地。建筑作为一门独特的艺术，被誉为“无声的诗，立体的画”，建筑反映了不同时代的社会生活及其观念的变迁。

课后小结

了解了古老而神秘文字的发展和世界三大宗教的相关内容。

课后习题

(1)本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著?它们各属于哪个古代文明?

(2)你能说出上述著作各自记载了哪些生动的外国故事吗?

(3)你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品?

达标测试：1.本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著?它们各属于哪个古代文明?

著作名称 《荷马史诗》 《俄底浦斯王》 《天方夜谭》

所属文明 古代希腊 古代希腊 阿拉伯帝国

2.你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗?

《荷马史诗》 《伊利亚特》(木马计)

《奥德赛》

《一千零一夜》(《天方夜谭》) 《阿里巴巴和四十大盗》

《阿拉丁和神灯》

3.你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢?(《俄底浦斯王》的作者索福克勒斯、“悲剧之父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬)

板书

一、 文学与戏剧1. 《荷马史诗》2. 悲剧作家索福克勒斯《俄底浦斯王》

3. 《天方夜谭》又名《一千零一夜》

二、杰出的科学家1. 阿基米德--“科学之神”2. 杠杆定律和浮力定律

三、著名建筑1. 麦加大清真寺2. 巴黎圣母院3. “无声的诗，立体的画

人教版九年级上册历史《“蒸汽时代”的到来》教案

教学目标

知识能力：学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。

过程方法：1.分析工业革命首先在英国发生的原因;

2.分析、概括工业革命对人类社会的影响。

情感态度：认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。

教学重难点

【教学重点】瓦特与蒸汽机;工业革命的影响。

【教学难点】工业革命首先在英国发生的原因;工业革命及其影响。

教学工具

多媒体

教学过程

一、导入新课

温故知新：提问上节课第13课所学内容及事件的起止时间，然后引用恩格斯的一段话“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”导入新课：“这场变革就是今天我们要学习的第14课英国工业革命。”

(设计意图：复习旧知，通过引用恩格斯的话，让学生简要了解工业革命不同于法国大革命之类的流血革命。)

二、明确目标

出示本课学习目标，让课代表朗读：

1、学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。

2、分析工业革命首先在英国发生的原因;分析、概括工业革命对人类社会的影响。

3、认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。

(设计意图：明确本节课学习目标，使后面的学习有的放矢。)

三、自主学习

1.出示自学提纲，学生依据问题自读课文，勾画重点知识，将自学中发现的疑难点记录下来。

2.教师了解学生自学过程中遇到的疑难问题?

某个小组提出：工业革命的影响是疑问。

教师对学生的疑问，做出答复：“这个问题留在后面一块儿解决。”

(设计意图：培养学生自主学习能力。)

四、导学结合，突破难点

第一篇：工业革命之开始

(一) 明确“工业革命”的定义

1.教师提出问题：什么是“工业革命”?

学生回答不出来

2.播放视频：工业革命的简介

3.出示问题：

(1)什么是工业革命?

(2)工业革命开始于什么时间?

(3)工业革命开始于哪个国家?

(4)工业革命开始于什么部门?

4.出示图片：工业革命前后的变化：

手工操作→大机器生产

手工工场→工厂

5.再次出示问题，让学生分小组回答4个问题。

(设计意图：本环节设计的意图主要是为了让学生通过视频、图片明确什么是工业革命，同时也统一了预习问题的答案：工业革命开始的时间、国家、部门。)

(二) 合作探究：工业革命始于英国的原因

出示问题：根据两段材料分析工业革命开始于英国的原因。liuxue86.com

材料一：垄断法终止了王权在创造专利上的特权，在历史上比单纯对国王的制止更加重要。……到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境……现在舞台已为产业革命布置就绪。

道格拉斯·诺思《西方世界的兴起》

材料二：17世纪开始，英国也积极向海外殖民扩张，……到18世纪中期，英国成为世界上最大的殖民国家，最终确立了世界殖民霸权;……而西欧国家对殖民地财富、资源、劳动力的暴力掠夺，是欧洲发展和兴旺的重要条件，也是亚、非、拉美灾难的根源。正是在17～18世纪，西欧资本主义国家对殖民地的掠夺和屠杀基础之上，迎来了工业革命，东西方国家的历史进程从而被明显地区分开来。

学生小组合作探究完成：一、资产阶级统治的确立;二、英国拥有广阔的海外殖民地

(设计意图：通过两段材料，让学生总结出了工业革命开始于英国的原因，培养了学生论从史出的材料分析能力。)

(三) 开始标志：珍妮机的发明

1.教师叙述要进行时光穿越，见证历史，并出示：

时间：18世纪60年代

地点：英国马特棉纺织工场

工场主：查理

然后出示剧情一，工人与工场主的对话

2.学生分角色扮演，演完之后，教师引导：那我们就来一起看一下这种新式纺纱机吧，接着播放视频：珍妮纺纱机

3.提问：这种新式纺纱机叫什么?有什么先进之处?(学生回答：珍妮机，一次能纺多根纱线，大大提高了生产效率。)

4.出示珍妮机、水力纺纱机、水力织布机图片，并讲解：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域的一些列的机器发明。然后出示图示：棉纺织业→冶金→采矿→……

并讲解：棉纺织业领域的机器发明引发了冶金、采矿等部门的一系列机器发明，各生产部门纷纷发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。人们把生产领域的这种革命性变化称为“工业革命”。所以说，工业革命开始的标志是?(学生回答：珍妮机的发明)

(设计意图：1.通过时光穿越，让学生身临其境，有助于学生理解当时的历史情景。2.通过图片、图示结合讲解，让学生明确：是珍妮机的发明引发了生产领域的一系列机器发明，由此明确工业革命开始的标志是珍妮机的发明。)

第二篇：工业革命之发展

(一) 瓦特改进蒸汽机

1.过渡语：我们再次穿越时光，来到18世纪80年代，这时查理的棉纺织场已大量使用珍妮机，产量大增，生意越做越大，我们再来看一下查理的工场里又会发生什么事?出示：剧情二

2.引导学生回答：你认为查理会采纳谁的建议?(有的学生回答：乙)

3.查理在思索什么?看来他认为把工厂建在河边，不是最好的选择，为什么?

(学生回答：受自然条件限制，有的河边不能使用机器)

4.那解决这些问题的关键是什么?(学生回答：动力问题)

5.对，是寻找一中更便捷、更有效的动力。我们来帮他找一下，是什么动力?(学生回答：蒸汽动力)

6.出示图片：瓦特给进蒸汽机

提出问题：瓦特改进的蒸汽机对当时的机器生产有何重大意义?并带动了哪些生产行业的革新?

(学生回答：瓦特改进的蒸汽机成为大工厂生产的动力来源;带动了纺织工业、冶金、采矿等行业的革新。)

7.让我们再通过一段视频，感受一下蒸汽机的发明有何重大意义。播放视频

8.讲解：蒸汽机成为机器的动力之源进行生产，极大地促进了大工厂生产的发展，使人类进入了“蒸汽时代”。所以说，工业革命的重要标志是什么?(学生回答：瓦特改进蒸汽机)

(二)汽船、火车的发明

1.出示图片并叙述衔接语：我们再次穿越时光，来到了19世纪30年代的马特棉纺织工厂。我们可以看到马特棉纺织厂已经大量采用以什么做动力的机器进行生产?(学生回答：蒸汽机)工厂的规模也扩大了很多，现在工厂已经取代了原来的手工工场。查理由于年事已高，工厂也已经转交给他的儿子威廉来管理。

2.下面我们再来看一下马特棉纺织工厂又发生了什么?有请两位同学来扮演一下。

3.学生扮演完后，问：那这个问题如何解决呢?(学生回答：需要发明新的交通工具替代马车。)

4.问：那这个时期有什么交通工具出现了?(学生回答：汽船、火车)

出示汽船、火车图片。

5.请同学们任选的一幅图，对工厂主进行汇报。(两位学生分别介绍了汽船、火车的发明情况。)

(设计意图：1.通过“剧情三”引入需要革新交通工具来解决产品的挤压问题，从而使学生理解，蒸汽机的发明也带动了交通工具的革新。2.让学生来介绍汽船、火车的发明情况，有助于学生对此处知识的掌握。)

第三篇：工业革命之完成

1.衔接语：随着蒸汽机广泛运用于生产、交通等部门，工业革命逐渐走向了尾声，我们的时光穿越之旅也即将结束，下面我们来看一下工业革命的完成。出示问题让学生回答。

完成时间：__________

完成标志：__________

2.出示：从以下三段材料分析工业革命的影响?

材料一：图示加上文字描述：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多……

材料二：“由于采用机器生产，工厂越来越多，手工工场逐渐被挤垮，资本主义生产制度最终取得了统治地位!”

材料三：地图显示工业革命的扩展情况。

在学生回答过程中，教师做适当引导。

(设计意图：工业革命的影响是本节课的难点之一，学生在预习过程中也提到此题，放到最后通过三段材料来解决，有助于学生的理解，同时也锻炼了学生材料分析能力。)

五、拓展延伸，感悟历史

教师展示图片，提出问题：下列图片反映工业革命给我们带来了什么消极影响?我们从中可得到哪些启示?

学生回答：环境污染。启示：我们在发展工业的同时要注意保护环境，走可持续发展之路。

(设计意图：通过图片展示，让学生感受到工业革命带来的消极影响。)

六、记忆巩固，知识整合

展示本课知识点，要求学生先进行记忆巩固，再对知识点进行整合，然后分小组展示。

(设计意图：通过整合知识，学生进一步吸收内化本课知识点。)

课后小结

1.让学生回答：通过本节课工业革命的学习，你有什么感悟?

2.总结：本节课我们通过一段时光穿越之旅，深刻感受到了工业革命的巨大威力，从而深刻体会到：科学技术是第一生产力、科技改变生活、科技改变世界。

(设计意图：让学生进一步感受工业革命的影响。)

课后习题

要求学生完成评测练习，然后小组内统一答案，最后全班统一订正答案，教师作适当讲解。

(设计意图：通过检测，了解学生本节课对知识的掌握情况。)

人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案

教学目标

1.知道巴尔扎克、贝多芬、梵高等人物，了解他们的主要作品及风格特点。

2.通过多种途径感知人物及其作品，初步掌握从历史背景的角度出发分析人物及他们的主要作品，理解“文学艺术是社会现实的反映”。

教学重难点

1.在了解人物及其作品的同时，能积极同教师、同学交流讨论，并逐步形成自己关于人物及其作品的见解主张，言而有据，推论的当。

2.感知世界近代文化的繁荣发展，理解其中“发现自我、表现自我等人的理性觉醒”的表现，认识伟大文学艺术作品正是由于深刻反映了当时社会变化发展的矛盾，真实揭示出人的内心世界，才成为真正的传世经典，为后世人所铭记。

教学工具

多媒体设备

教学过程

(一)导入新课(问题导入)

活动设计1：

教师向学生提出问题“谈一谈，你所了解的近代文化。(可以是人物，也可以是作品或贡献，亦可以是近代文化产生的背景等。)”

【设计意图】从教师角度来看，可以了解学生的课前预习效果，初步感受学生对近代文化的了解程度;从学生的角度看，使他们从文化的角度重新建构所学知识，激发其想象的空间，激起他们的求知欲望。

(二)学习新知(对话近代文化大师)

活动设计2：“认识大师让他的作品说话”

(1)出示视频《英雄交响曲》及其乐评，并向学生提出问题：

①贝多芬创作《英雄交响曲》的初衷是什么?

②《英雄交响曲》能成为交响曲中的“英雄”，原因何在?

③《英雄交响曲》在告诉我们，真实的贝多芬应该是……

【设计意图】通过让学生观看视频及思考回答问题，一是让学生初步感受交响乐的魅力，尤其是贝多芬音乐的魅力所在;二是让学生从贝多芬的音乐特点思考贝多芬的性格特点;三是让学生初步掌握如何结合个人经历来分析个人作品。

(2)出示文字材料《欧也妮·葛朗台》节选，并提出问题：

①根据文字材料，谈谈葛朗台的性格特点?

②从这个文学人物身上，我们可以看出整个资产阶级的何种特点?

③文学大师巴尔扎克对当时社会中存在的这种人物及他们的作为持一种什么态度?

文字1 “葛朗台经营着一百英亩的葡萄园，在收成好的年份，可以产七八百桶葡萄酒。他拥有十三个农场、一座老修道院，为了节约，他把修道院的窗户和拱门都用墙堵死了，这是保护这些东西的一个方法。他还有一百二十七英亩草场，那里有一七九三年种下的三千棵杨树，长得枝繁叶茂。最后，就是他住的那所宅子了。

这是他的可见财产，至于他的其他资产，……所有人都相信葛朗台先生有个秘密宝库，一个藏满了金路易的密室，晚上他会在密室里瞧着大堆的金子，那高兴劲儿真是难以形容。贪婪的人们都认为此事证据确凿，因为他们看到这个老头的眼睛里似乎都闪着黄色金属的色彩。

一个习惯于从资本中赚取巨额利润的人，其目光就像浪荡子、赌徒或阿谀奉承者一样，有着某些难以名状的习惯鬼鬼祟祟、贪婪、行色神秘，这一切从来都逃不过同道人的眼睛。(葛朗台个法国大革命后起家的资产阶级暴发户。)”

文字2 有一天，欧也妮母女正在欣赏查理赠送的首饰盒，恰好被葛朗台撞见了。他看到首饰盒上的金子，眼睛里发出亮光，把身子一纵，向首饰盒扑去，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。他把首饰盒抓在手里，准备用刀子把金子挖下来。欧也妮急了，她声称如果父亲敢碰盒上的金子，她便用这把刀子自杀。父女争执起来。直到葛朗台的妻子晕过去，他才住手。……liuxue86.com

葛朗台阴森森的老房子年久失修，楼梯踏级都被虫蛀坏了，女仆差点摔了跤，他还怪她不挑结实的地方落脚;每一顿饭的面包食物、每一天要点的蜡烛，他都亲自分发，一点儿不能多;女儿生日那天，有客人来，只不过多点了一支蜡烛;他限制妻子的零用钱，连别人送给她的一点，也要想方设法刮走;来了亲戚，他不让加菜，吩咐佃户打些乌鸦来煮汤;妻子卧床不起，他首先想到的是请医生得破钞。 ……

葛朗台虽已积累了巨大的财富，但过日子却一直和庄稼人差不多，喝的老是坏酒，吃的老是烂果子，面包是自已家烤的，肉食蔬菜靠佃户供应，蜡烛是全家合用一支，还得买最便宜的，白糖早就落价了，可永远当做奢侈品看待……

【设计意图】通过阅读上述文字材料，让学生感受“批评现实主义文学”的特点;培养学生分析解读材料，从材料中获取有效信息的能力;初步理解巴尔扎克创作这一文学形象的初衷与时代背景之间的关系。

(3)出示梵高的画作(《吃土豆的人》《太阳和云彩下的麦田》《有乌鸦的麦田上》《业务的咖啡馆》及《向日葵》)及其生平简历，并提出问题：试结合梵高的作品和生平，分析梵高的性格特点。

【设计意图】通过观看画作，让学生了解梵高的代表作品及风格特点;让学生借助梵高的绘画，反思梵高的性格，锻炼学生的想象能力，开拓学生的思维空间;为下一步教师讲述文学与现实之间的关系做好铺垫。

活动设计3：“理解大师用历史来解读大师”

出示近代历史发展的主要特点，提出问题“社会现象与文化创作之间存在着什么关系?”

近代历史的发展的特点：

生产方式的转折：两次工业革命前后转折

政治转折：资本主义取代封建主义，并走向完善(革命、改革)

经济转折：从分裂走向统一，资本逐渐成为联系全球的纽带

思想转折：从文艺复兴时期人的觉醒到启蒙运动人对自我反思的深入

【设计意图】 一是让学生形成社会现实与艺术创作之间关系的基本认识，即社会现实是艺术创作的源泉，艺术创作一定是社会现实的反映;二是让学生学会站在历史的角度分析艺术作品，从而加深对作品的理解和感悟;三是让学生进一步加深对世界近代史的认识，对近代历史发展有一个更加全面的认识。

(三)提炼升华

活动设计4：

提出问题“试根据本课内容，反思概括近代文化的整体特点。”

【设计意图】一是从整体上概括本节课所学知识，起到一种知识小结的作用;二是锻炼学生的抽象概括能力，让学生实现从艺术的感性升华到理论的抽象概括;三是让学生明白艺术文学作品的创作必须来源于生活，并真实反映这种生活，人对生活的真实经历及其情感历程往往是激发创作的最佳动力。

(四)拓展补充

活动设计5：

幻灯片展示部分近代著名的音乐家、文学家及画家，并进行全课总结。

全课总结 ：近代文化诞生与工业革命前后人类历史发生转折巨变的历史时期，正因为此时矛盾冲突的尖锐复杂，从而为艺术家从不同的视角观察社会提供了素材，也为作品更加深刻地反映社会，揭示人性奠定了坚实的时代基础。它留给我们的不仅仅是一首作曲、一幅画、一本书，它留给我们的更是人类心灵的自我觉醒，以及闪耀着理性光辉的精神财富。近代文化是灿烂的，更是伟大的。

【设计意图】一是介绍更多的著名的人物让学生了解，开拓学生的知识和眼界;二是激发学生对文化的兴趣。

九年级上册历史教案人教版

夏、商、西周的兴亡

[教学目标]

一、知识与能力

（一）知识目标：

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

（二）能力目标：

学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法

通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[度价值观]

通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[重点]我国的原始人类。

[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

[课时]1课时。

[课型]新授课。

[方式与方法]

综合启发式教学。

[教学思路]

1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2.夏、商、西周朝代更替情况表格。

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透

1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

[教学过程]

1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。

2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年。

2、都城：阳城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。

5、夏朝最后一个国王是桀。

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。

2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑炮烙。

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人-，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。

人教版九年级上册历史《古代世界的战争与征服》教案

教学目标

知识能力：(1)了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝的东征和帝国的建立。罗马帝国的扩张与文化传播等史实。

(2)利用地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习的能力。

(3)培养学生全面辨证地看待战争影响的能力。

过程方法：先用故事导入，然后采用图片辅助、课堂讨论等方式充分开展师生互动活动，探讨古代文明的传播与发展。

情感态度：增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

教学重难点

教学重点 亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张和文化的传播。

教学难点 如何辨证地认识罗马帝国扩张的影响

教学过程

导入新课：请一位学生讲述马拉松长跑的来历，由此引出本课。

一、希波战争

1、多媒体展示《公元前6前5世纪的波斯》图，指导学生读图，据图教师简介波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。

2、师强调希波战争在世界历史上的深远影响：是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明的格局逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。

学生：

某学生讲述。在教师指导下读图。

激发兴趣及爱国情感。培养读图能力;了解希波战争对今天的影响。

二、亚历山大大帝东征

1、多媒体显示《亚历山大铜像》及《亚历山大帝国疆域》图，教师据图讲述马其顿国的强大，亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。

2、教师组织学生讨论：亚历山大东侵带来的影响?先用多媒体出示《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》，教师然后引导学生从《亚历山大帝国疆域》图中得出亚历山大帝国包括的人类文明(波斯文明、埃及文明、犹太文明及印度文明)。注意引导学生从消极、积极两方面入手思考问题。最后师生共归纳：战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难;但客观上，促进了东西方文化得以交流和发展。

分组讨论，代表发言。

培养读图能力。

三、罗马帝国扩张与文化传播

1、多媒体展示《罗马的扩张》图，师指导学生读图，通过教师

讲述让学生了解2世纪时的罗马帝国最大规模时大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。

2、指导学生看教材插图《罗马古道》、《西班牙古代罗马时期引水渠》和课本小字内容，让学生认识罗马帝国历史的“黄金时代”。

3、让学生回忆中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦往来的有关知识。阅读教材后面的“自由阅读卡”《罗马帝国与东汉帝国》的史料。

4、结合亚历山大东侵的影响，指导学生思考：如何认识理解罗马帝国扩张的影响?师生共归纳：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化。

5、指导学生看课文小字内容，了解罗马文化的传播。

学生：

在师指导下读图。读教材插图及相关小字内容。

回忆旧知识，阅读史料。自由讨论，并形成认识。

四、课堂小结

学生总结，教师适当补充：古代的战争、征服和统治，使得各地区之间特有的文化相互渗透，古代的文明也因此得到不断地传播。但战争给人民带来的灾难，也是世界的灾难，今天世界文明的发展需要和平，让我们共同呼唤和平、维护和平吧!

五、作业布置：

参照课后练一练及活动与探究。

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人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案

教学目标

世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映;三个著名代表人物生活的时代背景及其作品反映了世界近代文化发展的基本脉络;这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系

现代青年应该尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，树立正确的国际意识;应该像托尔斯泰那样积极探索人生的意义，努力改造不合理社会;也要像梵高那样关心穷人、严谨治学、勤于观察、善于思考、热爱生活;还要像贝多芬那样自尊自强、热爱祖国、富于正义感 列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。

教学重难点

教学重点 列夫·托尔斯泰及其代表作品;梵高和《向日葵》;贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点 托尔斯泰晚年对“平民化”道路的选择

教学工具

多媒体工具

教学过程

导入新课

★教师指出：欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。

1.列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”?你知道托尔斯泰哪些文学代表作?它们在俄国历史上起过什么作用?

2.梵高的人品怎样?他的绘画作品有什么艺术魅力?

3.贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”?哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟?

组织学生学习和探究新课

文学巨匠

★(课件展示相关图片，再现历史情境，帮助学生形成历史概念)

1.[设问自答]近代文学艺术方面为什么会涌现出许多杰出人物及其代表作品?(一定的社会文化建立在一定的社会政治经济发展基础之上，近代世界激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。)

2.[学生提取信息]列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”?(分层引导)

A.你知道托尔斯泰哪些文学代表作?(《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等)

B.它们在俄国历史上起过什么作用?(它们深刻反映了19世纪后期倒到20世纪初期俄罗斯社会不平等的现实，揭露了当时俄国社会的基本矛盾。)

C.托尔斯泰晚年为什么选择“平民化”的道路?(他虽然出身于贵族家庭，却耳闻目睹着社会中的贫困和不幸、国家的动荡不安，所以立志探索人生的意义，寻找改造社会良方，走“平民化”的道路。)

美术名家

★(课件展示相关图片，为学生的形象思维活动服务)

1.梵高的人品怎样? (十分关心穷人，在逆境中依然执着地热爱生活、踏实地追求绘画艺术)

2.他的绘画作品《向日葵》有什么艺术价值?(该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了对生活的无比热爱。)

3.[课件演示梵高语录]“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。”这句话说明梵高的成功之路是怎么走出来的?(他不厌其烦地严肃钻研，坚持自己的艺术追求)

★教师指出：由于梵高的作品包含了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在时代的前面。所以他在世时，作品并不被看好。但是随着时间的推移，梵高作品的价值却越来越为人们认识。1987年，日本安田火灾海上保险公司以3990万美元的价格买下了《向日葵》，创下了当时世界油画价格之最。

著名音乐家

1.哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟?(《英雄交响曲》)

2.这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材?(这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。)

课后小结

欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，为文学艺术的发展提供了广阔的舞台，是文艺繁荣的先决条件。

板书

一、文学巨匠

列夫托尔斯泰

《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》

二、美术名家

梵高《向日葵》

三、著名音乐家

贝多芬《英雄交响曲》

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人教版九年级上册历史《俄国、日本的历史转折》教案

教学目标

1.知识与能力：了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施;知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。

2.过程与方法：通过引导学生讨论俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学生辨证分析问题和全面评价历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：学习本课，引导学生认识两次改革的资本主义性质，以及改革对俄日两国社会发展的进步作用，培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。

教学重难点

教学重点：俄国、日本两国改革的内容和作用。

教学难点：分析俄国1861年改革的进步性和局限性

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、温故互查

简述南北战争的起因、性质和作用。

二、设问导读

(一)俄国废除农奴制改革

1、原因：①农奴制严重阻碍了俄国资本主义工业的发展。

②农奴暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。

2、目的：摆脱农奴制危机，维护贵族、地主的利益，缓和阶级矛盾。

3、内容：1861年沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令。

①农奴在法律上是“自由人”;地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活;

②农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

3、性质 ：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。

4、影响：农奴制的废除有利于资本主义的发展。这次改革虽然留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展。是俄国近代历史上的重大转折点。

二、日本明治维新

1、内容：①政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。

②经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。

③社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

2、性质：资产阶级性质的改革

3、意义：①使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家;

②摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

③日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

三、、合作探究：

1.结合教材P121“活动与探究”对比日本明治维新与中国的戊戌变法为什么一个成功，一个失败?

2.比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点。

不同点： ①、背景不同：俄国：A、19世纪中期，资本主义工业在俄国缓慢发展，使用机器生产的工厂开始代替手工工场，而农奴制已成为俄国资本主义发展的严重障碍。 B、农奴处境日益恶化，农民运动波澜壮阔地发展起来。贵族地主统治岌岌可危，沙皇亚历山大二世在走投无路的情况下，决定废除农奴制。

日本：A、19世纪中期的日本，仍然是一个闭关自守、封建落后的国家，实际权力掌握在世袭的将军手里天皇只是傀儡。农民生活悲惨，反抗斗争此起彼伏，1837年大盐平八郎领导的大阪农民起义就是一个典型。 B、资本主义已有一定的发展，西南部大名和商人、资本家接近，不满幕府统治，要求改变现状。而商人、资本家及新兴地主成为一种政治力量，要求摆脱封建束缚，取得政治上的统治权。加之武士的生活状况恶化，已由封建社会的支柱变为反幕府的力量。 C、民族危机严重，幕府引狼入室，遭到美、英、法、俄等国侵略，激起了各阶层人民的愤怒。内外因的结合促进了幕府危机的总爆发，1868年幕府统治被推翻，明治政府进行了改革。

②、目的不同：俄国农奴制改革是由沙皇亚历山大二世为防止人民革命运动，维护自己的统治，迫不得已而进行改革。而日本明治维新则是为了发展资本主义，摆脱外来的压迫而进行改革。

相同点： ①时代相同：都发生在19世纪中期的“自由的”资本主义发展阶段。

②性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。

③结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封

四、自我检测：

1、农奴制改革是俄国历史发展的重要里程碑，下列属于这次改革内容的是( A )

A、废除农奴制 B、废除君主制度 C、废除贵族世袭制 D、废藩置县

2下列关于俄国农奴制改革的内容，表述不正确的是( D )

A、农奴在法律上成为自由人 B、地主不许买卖农奴

C、地主不许干涉农奴的生活 D、 农奴可以无偿得到一块份地

3、19世纪中期，侵略日本的资本主义首先是( C )

A、英国 B、法国 C 、美国 D、俄国

4、日本走上资本主义道路是通过( C )

A、独立战争 B、大化改新 C、明治维新 D、南北战争

5、下列国家走上资本主义道路的方式不同于其他三国是( C )

A、英国 B、美国 C、日本 D、法国

6、日本明治维新与俄国1861年改革的不同点是( C )

A 、都是自上而下的改革 B、都走上了资本主义道路

C、 摆脱了严重的民族危机 D、 改革不彻底，保留了大量的封建残余

五、拓展探究：

阅读下列材料，回答问题：(《课时掌控》P44第21题)

有学者认为：19世纪中期以前，日本仍是一个封闭落后的国家，明治维新使它绝处逢生。19世纪末期，中国民掀起了一场救亡图存的戊戌变法运动，结果却失败了。

(1)19世纪中期，，日本出现了哪些危机?

(2)为了摆脱危机，明治天皇实行了一系列的改革措施，其中寻一措施具有明显的资本主义性质?

(3)这一系列改革措施为人类留下了很多成功经验，最值得中国借鉴的经验是什么?

(4)明治维新使日本绝处逢生，戊戌变法在中国为什么失败?

课后小结

指导学生根据板书总结本课内容，得出结论：改革是社会前进发展的重要推动力。

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人教版九年级上册历史《西方文明之源》教案

教学目标

情感态度价值观目标 ：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

过程与方法目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力;通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。

知识与能力目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

教学重难点

教学重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展

教学难点 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索

教学工具

多媒体

教学过程

导入：特洛伊战争图片引入

1871年,德国考古学家查尔斯·麦克莱恩在土耳其的特洛瓦镇发现了古特洛伊城遗址 。颇有商业头脑的特洛瓦镇人造了这座3层楼高的木马形建筑。如今,这个“特洛伊木马”每天都能招揽数以千计来自世界各地的游客。

背景介绍

一、雅典城邦的繁荣

希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东邻爱琴海，岛屿星罗棋布。境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。

在希腊众多的岛屿之中，克里特岛是最为著名的，因为在这里诞生了希腊早期的文明(公元前2000年左右)，这一文明随后又借着爱琴海上温柔、浪漫的海风吹向希腊半岛。形成了“爱琴文明”，希腊的文明渗透着海的生命。希腊的文明是海的文明。

介绍;欧洲最早的文明

图片介绍：迈锡尼城复原图

至今尚存的迈锡尼城门

迈锡尼城复原图

1、爱琴文明

公元前2000年

克里特文明

公元前8世纪，希腊出现了许多的城邦，其中雅典城邦是最重要的城邦之一。

城邦以城市为主体形式的国家，以城市为中心，辐射周围的农村。

城邦是希腊奴隶制国家的基本形式

2、雅典城邦的出现和发展

公元前8世纪，建立城邦。

公元前6世纪，雅典成为著名的奴隶制共和国。

3、雅典城邦的繁荣

公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛。

政治上，扩大了公民的权利，全体成年男性公民可以参加公民大会。

全盛时期的雅典;奴隶制经济的繁荣

鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。

4、斯巴达 Sparta斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治，所以说斯巴达崇尚武力，对内男子从小就必须实行严格的军事训练，从20岁开始服役，直到60岁退役。

二、罗马共和国的兴亡:罗马不是一日建成的。Rome masnt built in A day.

转意为：成功需要长期的积累和努力。

罗马位置：意大利半岛

罗马共和国的兴亡

二、罗马共和国的兴亡

1、罗马城的建立 公元前8世纪

地点：罗马

时间：公元前509年

罗马共和国是奴隶主贵族专政的国家

2、罗马共和国的建立

3、罗马共和国成为地中海霸主

三次布匿战争：

公元前3世纪至前2世纪

公元前2世纪，成为地中海霸主。

迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁，这是一幅后人根据历史遗迹和史料记载复原的想像图。

罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今天英语中的非洲 Africa 即源于此。

罗马共和国成为地中海霸主

幻灯片展示图片：圆形大剧场

圆形大剧场是古罗马时期的著名建筑，中间为竞技场，是举行角斗士角斗、人兽搏斗的地方。通常在表演区的地面上铺一层沙子，因此这里也被称为“沙场”。后来这个词被进一步引申，人们把战场也称为“沙场” 了。

罗马广场是古罗马城的核心。画面远方为圆形大剧场。塔形建筑为后世所建。这些建筑是统治阶级横征暴敛、奴役各族人民的见证，也是劳动人民智慧的结晶。

4、罗马共和国的危机和帝国的建立

社会危机公元前1世纪

奴隶主的乐园，奴隶的地狱

古罗马角斗场

公元前73年，罗马中部卡普亚城的角斗士领袖斯巴达克组织了暴动。他率领这批人杀富济贫，转战各地，队伍曾发展到12万多人。奴隶主闻风丧胆，加紧了镇压。

斯巴达克起义

公元前71年初秋的一天，斯巴达克与敌军展开生死决战。他和6万多起义奴隶壮烈牺牲，6千多名被俘虏的起义者，全部被钉死在从卡普亚到罗马城路边的十字架上。斯巴达克起义虽然失败了，但沉重地打击了罗马的贵族统治。

恺撒是古罗马著名的奴隶主政治家、军事家、演说家和作家。他率军征服高卢，攻击德意志，侵入不列颠岛，进军埃及，转战小亚西亚等地，享有很高的威望。他还彻底击溃了主要的政敌，集执政官、保民官、独裁官等大权于一身，实行个人专权，结束了罗马的共和制度。后来，由于反对者的潜势力未被彻底消灭，他死于反对派的一次刺杀阴谋之中。

恺撒统治下的罗马，实际上处于从奴隶社会共和制向奴隶社会帝制转变的过渡时期。

屋大维原为凯撒的甥孙。公元前44年,他被凯撒收为养子并指定为继承人。凯撒被刺后,他于公元前27年登上政治舞台，成为古罗马帝国开国皇帝(公元前27年～公元14年)。

这座屋大维雕像是罗马雕刻艺术的一个杰作。雕像高204厘米,身穿甲胄，左手执权杖，右手抬起，目光威严，炯视前方，似乎在向臣民讲话。

4、罗马共和国的危机和帝国的建立

公元前27年，屋大维独裁，成为皇帝，罗马共和国被罗马帝国所取代。

4、罗马帝国的繁荣与灭亡

罗马帝国延续了五百年，与秦朝和西汉一样，是当时世界上强大的帝国之一。

3世纪，帝国危机。395年，帝国分裂

476年，被日耳曼人灭亡，西欧奴隶社会终结。

合作探究：

阅读课文,整理罗马发展线索，进行排序

1、罗马城 2 、西罗马帝国灭亡

3 、帝国分裂 4、称霸地中海

5、罗马帝国 6、罗马共和国

2.阅读课文，整理罗马发展线索

罗马城(前8C)

罗马共和国(前509年)

称霸地中海(前2C)

罗马帝国(前27年)

西罗马帝国灭亡(476年)

帝国分裂(395年)

课后小结

这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你掌握了哪些知识?还有哪些知识没有掌握?受到了哪些启发和教育?哪位学生能用最简练的语言总结一下。

如：学习了本课的知识你受到哪些启示?

启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维

课后习题

1.完成第19页“练一练”下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是(D)

A.文化发达 B.经济繁荣

C.教育兴盛 D.全体居民有权参政

2 .罗马帝国的建立者是 (D)

A. 伯利克里 B.希罗多德 C.凯撒 D.屋大维

3.古代希腊、罗马的历史上有哪些著名的征服战争?(特洛伊战争、布匿战争等)

4.请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用(奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。)

板书

第3课 西方文明之源

爱琴文明→希腊文明(前8世纪)→雅典城邦→伯里克利时代的繁盛(前5世

奴隶主民主政治高度发展

纪后半期)→ 奴隶制经济高度繁荣

文化昌盛

罗马城(前8世纪)→罗马共和国(前509年)→称霸地中海(前2世纪)→罗马帝国(前27年)→帝国分裂(395年)→西罗马帝国灭亡(476年)

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人教版九年级上册历史《英国资产阶级革命》教案

教学目标

1.资产阶级革命爆发的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的作用，初步理解君主立宪制的意义。

2.通过《权利法案》认识从专制到民主、人治到法治是历史发展的必然趋势。

3.英国资产阶级革命过程中的曲折和反复，认识到资本主义制度的确立是一个反复的、曲折的过程。

4. 认识英国资产阶级革命不仅是英国历史的巨大进步，也是人类历史上的一次巨大进步。

教学重难点

教学重点 《权利法案》、英国资产阶级革命的历史意义。

教学难点 资产阶级革命的曲折性和保守性。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、导入新课

展示查理一世命丧断头台，同学们，为什么英国人民敢“冒天下之大不韪”，要处死自己的国王查理一世呢?今天我们就来了解其中的原委。引到课题英国资产阶级革命。

然后教师展示学习目标，让学生做到心中有数;

对本节内容进行整合，本节课内容分为三部分：一、繁荣与开放 二、曲折与反复 三、妥协与胜利，让学生对本节有整体把握。

二、学习新课

(一)繁荣与开放

环节一：展示看书所得

1.17世纪的英国繁荣与黑暗并存，观察新航路开辟后的图片，并结合课本第一子目内容，想想新航路的开辟给英国带来了哪些繁荣景象?

2.结合课本第一子目内容，说说当时英国国王实行怎样的黑暗政策?对资本主义的发展是否有利?

学生众说纷纭

3.归纳英国资产阶级革命爆发的根本原因

教师总结：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。

过渡：英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢?学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。liuxue86.com

环节二：情境再现，加深理解

假如你是300年前参加议会的议员，你对国王有什么不满?或者你是当朝国王，你将如何斥责议会，维护统治，最后挑起内战?

模拟表演英国议会和国王的斗争

学生分两组讨论，积极组织材料，展开想象，加工语言，集思广益，最后推选出小组代表扮演议会的议员和国王，展示斗争的场景。表演完后，让同学们自由赏识评价。

(二)曲折与反复

环节一：比口才

迅速阅读教材整个资产阶级革命过程，用精简的语言概括英国资产阶级革命的过程。(教师提示关键词：导火索，开始，内战，高潮，复辟，结束)

环节二：解疑惑

教师问这部分内容还有什么不明白的。学生可能提出“为什么封建势力那么容易

就复辟”;“最后为什么还要保留皇帝”

让学生解答后教师通过“知识窗”补充有关克伦威尔等的内容，这样提出的疑惑就迎刃而解了。

环节三探究讨论

“英国资产阶级革命共持续了多长时间?大致经历了哪几个进程?为什么会有这种曲折变化?你从中受到了什么启示?让学生认识到一种新的社会制度的建立和巩固,必然需要一个长期、曲折和复杂的过程;新事物战胜旧事物不是一帆风顺的，但资本主义制度战胜封建制度是历史发展的总趋势。

过渡：宫廷政变后资产阶级通过什么制度巩固政权?

课后习题

1.(2014·四川凉山)揭开英国资产阶级革命序幕的事件是( )

A. 苏格兰人民起义 B.查理一世处死

C.成立护国政府 D.议会的重新召开

2.(2014·江苏徐州·23)中共十八届三中全会公报指出：“要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里。”325年前，为把王权“关进制度的笼子里”，英国资产阶级确立的政治原则是( )

A.主权在民 B.议会至上 C.君权神授D.三权分立

3.(2014·四川南充)下列表述中不属于英国成为资本主义强国的原因( )

A.彻底推翻了封建制度 B.率先完成工业革命

C.进行殖民侵略，掠夺殖民地的财富 D.贩卖黑人奴隶

4.(2014·四川雅安)历史学家汤因比曾这样评价英国资产阶级革命的成果:“顺利地在旧瓶里装了新酒，还不至于引起旧瓶的爆炸。”这里的“新酒”是指( )

A.议会逐渐成为国家权力中心

B.国王仍然掌握国家权力

C.革命过程中没有发生战争

D.建立起资产阶级共和国

5.(2014·黑龙江大庆·21)马克思认为英国资产阶级革命是一场“欧洲范围的革命”，这主要是由于( )

A.英国确立了代表新贵族和资产阶级利益的政治制度

B.英国建立了君主立宪制度

C.英国走上迅速发展资本主义的道路

D.英国革命推动了欧洲资产阶级革命的发展

人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案

教学目标

情感目标：使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步;中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性;拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。

过程与方法：引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点?”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了?”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。

认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。

知识与能力：以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响，讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。

教学重难点

重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。

难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;了解西欧城市重新兴起的意义;运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因以及它给我们今天留下了什么启示。

教学工具

多媒体

教学过程

导入;

猜一猜：下面这些建筑是哪个国家的?梵蒂冈介绍

新课：

一、西欧封建制度的形成

欧洲开始进入封建社会

(1)左图中的事件分别发生在什么时候?从左图变化到右图的原因是什么?右图中的法兰克王国是由什么民族建立起来的?后来分化成了哪些国家?

(2)在扩张中，国王遇到了很大的困难，由于国库没有充足的军费装备部队，兵员枯竭，怎样才能获得更多的军队呢?

查理·马特的采邑改革：8世纪前期，查理·马特

变以往无条件赏赐贵族土地的做法，为有条件的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役。

①在封建贵族内部形成了严格的等级制度; ②奠定了西欧封建社会骑士制度的基础

二、西欧封建社会的特点

(政治、思想、经济)合作与探究1：西欧封建制度有何特点?

阅读史料：

材料一：

政治上：等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系(中国：高度集中的专制主义中央集权制度)

(1) 材料一西欧封建等级制度示意图反映了西欧封建等级制度的什么特点?

(2) 材料一中左边这句话的意思是什么?与材料二相比中西封建制度有何不同?

阅读下列材料思考在西欧封建社会时期罗马教会的地位与影响如何?

合作与探究2：

阅读史料：

材料一：

教皇为皇帝加冕

卡诺莎雪地求饶

材料二：

德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。

(1) “丕平献土 ” 是怎么回事?材料一教皇为皇帝加冕产生了怎样的影响?两则材料共同反映了什么问题?

幻灯片展示材料四：

材料三：教皇国的形成

天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会的规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。

(2) 根据材料三、四并结合教材归纳欧洲封建社会教会在经济上的地位如何?

材料五：

西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。……教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。

材料六：

(3) 根据材料五、六并结合教材归纳欧洲封建社会教会在精神文化领域的地位如何?

精神文化上：教会是西欧封建制度的精神支柱，神权凌驾于一切。liuxue86.com

合作与探究3：

西欧城市重新兴起的深远意义?

阅读史料：

(1) 经历了西罗马帝国灭亡后，什么时候兴起?有哪些著名城市?这些城市地理位置如何?主要从事什么行业?

(2)法国琅城市民起义是怎么回事?反映了什么?

(3)市民阶级中分化出哪些人?从中逐渐产生了什么新的阶级?有何意义?

三、拜占廷帝国(东罗马)的衰亡

活动:按时间先后顺序排列并简要介绍其中的故事。

世界名城君士坦丁堡

是以罗马帝国皇帝君士坦丁命名的。罗马帝国分裂后成为东罗马的首都。后又成了奥斯曼土耳其的首都，改名为伊斯坦布尔，现在是土耳其最大的城市和港口,是全世界唯一的地跨欧亚两洲的城市

古老帝国的悲剧

1453年，奥斯曼土耳其亲率大军和几百艘战船，兵临君士坦丁堡城下。土军用重炮轰城，但因城防坚固，金角湾又有铁链封锁，一筹莫展。后来，用木板铺路，上 涂油脂，把七十多艘战船从木板路上运入金角湾。然后，迅速架起浮桥，从海路两面同时攻城，经过鏖战，君士坦丁堡陷落。在战争中，土军烧杀劫掠，很多宏伟建筑毁于一旦，大量珍贵文物和艺术品被付之一炬。

思考：拜占廷帝国灭亡的原因是什么?它给我们的启示是什么?

原因：①骄傲自大，无视先进的文明因素。②东征西讨，耗尽国力。③封闭保守，导致其落后。

启示：闭关自守使文明衰落，开放宽容使文明繁荣。

课后小结

西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古世纪时期，在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生于基督教的发展对后世影响极大，而作为古代西方文明的继承者拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。

课后习题

1.法兰克王国宫相查理·马特是一位卓越的政治家，他在政治上的重大举措是：

A.将土地有条件的分封给贵族 B.创立基督教赢得人心

C.将罗马附近的地区送给教皇 D.领导琅城市民争取城市自治

2.11、12世纪，西欧“争取自治权”的斗争反映了：

A.地主的要求 B.农民的要求 C.市民的要求 D.商人的要求

3.“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这样的局面出现于：

A.查里·马特改革之前 B.查里·马特改革之后

C.大化改新以前 D.大化改新以后

4.西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是：

A.君权 B.兵权 C.财权 D.神权

5.西欧城市市民争取自治权斗争的典型例子发生在：

A.琅城 B.伦敦 C.巴黎 D.罗马

6.西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又延续了大约：

A.500多年 B.800多年 C.1000多年 D.1200多年

7.中世纪欧洲最大的封建土地所有者是：

A.各国君主 B.查理大帝 C.基督教会 D.法兰克国王

8.下列促进了欧洲封建制度形成的事件有：

①大化改新 ②查理·马特改革 ③丕平献土 ④琅城起义

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

9.下列关于中古西欧社会的描述，正确的是：

A.罗马教廷拥有至高无上的权力 B.封建主可以管辖自己附庸的附庸

C.国王是最大的土地所有者 D.伊斯兰教是西欧封建社会的精神支柱

10.西欧封建等级制度形成的基础是：

A.罗马共和国的建立 B.罗马帝国的扩张

C.亚历山大东征 D.查理·马特改革

板书

查理·马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度

西欧封建等级制度

罗马教廷有至高无上的权力

西欧城市的重新兴起：意大利、法国、英国、意大利等都有许多著名的城市

拜占庭帝国的灭亡：15世纪，延续了一千多年的帝国灭亡